四年级语文下册课程纲要.doc

语文（四年级下册）课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学四年级课 时：128课时背景人教版四年级《语文（下册）》，既要完成第二学段阅读学习目标，又要为第三学段的阅读作准备教材中精读课文数量减少，略读课文的数量则有所增加，在教学上起着承上启下的作用随着年级升高，学生自学能力也相应提高教学中继续强调自主学习，培养学生自读自悟的阅读能力目标1、认识并能正确书写至少200个生字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，会运用文中语句表情达意2、正确，流利，富有想象地朗读课文，理解文章内容了解写景文章的叙述顺序3、通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的想法交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述养成向人请教、与人商讨的习惯4、留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句内容分享本册课程纲要1课时采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式分享教学主题教学内容课时教学主题教学内容课时第1组江山如画1、《古诗词三首》3第5组热爱生命17、《触摸春天》22、《桂林山水》218*、《永生的眼睛》13、《记金华的双龙洞》219、《生命 生命》24*、《七月的天山》120*、《花的勇气》1语文园地一4语文园地五4复习检测3复习检测3第2组为人真诚5、《中彩那天》2第6组乡村生活21、《乡下人家》26*、《万年牢》122*、《牧场之国》17、《尊严》223、《古诗词三首》38*、《将心比心》124*、《麦哨》1语文园地二4语文园地六4复习检测3复习检测3第3组自然之道9、《自然之道》2第7组成功的故事25、《两个铁球同时落地》210*、《黄河是怎样变化的》126*、《全神贯注》111、《蝙蝠和雷达》227、《鱼游到了纸上》212*、《大自然的启示》128*、《父亲的菜园》1语文园地三4语文园地七4复习检测3复习检测3第4组战争与和平13、《夜莺的歌声》2第8组故事长廊29、《寓言两则》214*、《小英雄雨来》130*、《文成公主进藏》115、《一个中国孩子的呼声》231、《普罗米修斯》216*、《和我们一样享受春天》132*、《渔夫的故事》1语文园地四4语文园地八4复习检测3复习检测3期中复习与评估5期末复习与评估14备注 单元精读课文教学2课时：第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固。

略读课文：运用单元精读课文所学知识，引导学生自学口语交际教学1课时；习作教学讲写评2课时；词语盘点、我的发现、日积月累、展示台1课时实施一、课程资源1、义务教育课程标准实验教科书四年级《语文（下册）》，人民教育出版社2、课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文3、课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物（《男孩阿不》、《绿野仙踪》）二、教/学活动1、识字与写字：自主学习200个随文要认的字，会正确书写至少200个生字注意多音字、难读准的生字或易混生字2、阅读理解：学习十七篇精读课文时要结合课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容背诵文中喜欢的部分利用课后练习，加强对词句的学习和积累学会“抓住课文主要内容”这种阅读方法来学习课文十五篇略读课文学习，险参照连接语中的提示，明确阅读要求，然后独立阅读、思考、交流，初步体会内容，最后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流、完成学习3、三次小练笔：分别是“想象人物的表现”、“读课文后的感受”、“想象周围的人议论的情景”。

4、习作：八次习作分别是：写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察与发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达写自己观察和看到的人、景、事、物，还有看图作文，写童话故事等，要从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，应该写具体、写真话、写实话、写心里话、不写假话、空话和套话5、口语交际：八次口语交际分别是：“走，我们去春游”、“以诚待人的事情”、“大自然的启示”、“小小新闻发布会”、“热爱生命的故事”、“乡村生活”、“我敬佩的一个人”、“向你推荐一本书”其中，“大自然的启示”、“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分在互动交流中，学会倾听，听明白别人讲的主要意思是什么，就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的话，要尊重别人的发言评价一、评价方式1、口头评价：即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价2、纸笔测试：随堂检测、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

3、过程评价：(1)、识字写字每课会认、会写的生字和词语盘点“读读写写”中的词语，学习小伙伴互查，用自己喜欢的“图标+等级”方式进行互评，标注在课本上全对为“优秀”；错一个为“良好”；错两个为“合格；错两个以上没有图标，继续学习，再争取2)、阅读朗读和背诵主要采用自评、家长评、同桌互评的方法进行评价，各自保存在个人成长记录档案袋每单元得到的星星达到50颗以上，老师根据课堂上的朗读情况奖励一个贴画学期结束得到贴画7个以上者胜出，为“朗读明星”、“背诵明星”3)、口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力4)、写作重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式二、评价结果1、平时检测：百分制2、课堂评价：很好、好、一般、继续努力等三、评价结果处理以上内容按百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90分及90分以上）、良（80~89分）、合格（60~79分）、不合格（60分以下）成绩不合格者提供一次补考机会。