小学课堂教学案例.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学课堂教学案例,哥伦布发现新大陆的意义,师：我们已经学过了哥伦布发现新大陆的起因和过程，下面有几个问题请同学们回答一下教师问，学生答）,师：好，今天我们就来继续学习哥伦布发现新大陆的意义教师从各个角度归纳、板书，并穿插对学生的提问）,师：我们已经知道了哥伦布发现新大陆有三条意义现在，,请同学们打开课本，把哥伦布发现新大陆的年代、起因、过,程和意义好好复习一遍等会儿，我们要一起做个练习学生看书复习，教师巡回检查）,哥伦布发现新大陆的意义,师：我们在上周已经看过一部关于“哥伦布发现新大陆”的电影今天我建议根据这部电影来讨论一下哥伦布发现新大陆的意义，可以吗？,生,A,：,当然可以，不过，瞧着人的后脑勺讨论问题好象很困难生,B,：,我们把课桌摆成一个圆圈怎么样？,师生：,OK,！,（,师生共同把课桌摆成一个圆圈）,生,C,：,坐在一个圆圈里感到挺滑稽生,D,：,课堂好象不同了生,E,：,我喜欢这种课堂生,F,：,就象在家里一样生,G,：,你家有这样大？,生,F,：,哦，没有这么大在学生议论过程中，教师保持着微笑，并不时点头表示赞同）,生,A,：,老师，我们现在应该怎样讨论？,师：我想，可以从很多途径开始。

生B：我认为，我们应该成立一个小组，由小组来决定该讨论什么和怎样讨论师：对小组做出决定的方式，我很感兴趣但是，现在是不是可以决定讨论哥伦布发现新大陆的意义呢？,生E：我不同意我觉得还应该继续讨论坐在一个圆圈中的感受学生继续议论）,生A：我认为我们应该讨论哥伦布发现新大陆的意义了生D：不，我认为应该先谈谈影片中演员的表演生F：还有拍摄技巧生（大多数）：同意！,（学生继续讨论有关影片的问题，教师也参与议论）,生C：现在看来应该讨论哥伦布发现新大陆的意义了生B：我们需要做出一个小组决定生A：让我们一致赞同：讨论哥伦布发现新大陆的意义生（全体）：赞成生C：老师，能不能先向我们谈谈你的看法师：我不认为我有标准的答案，让我们一起来讨论吧师生共同讨论，观点不一，教师均以鼓励）,“空气中存在着水蒸汽”的教学过程,1、,教师指引学生在生活中注意天气寒冷时窗玻璃上的云状花纹、一杯冰水留下的一个水圈、对着镜子呼吸留下的雾气课堂上提问学生为什么会产生这些现象2、将一些锡罐和立方体的冰块交给学生，让他们把冰块放进锡罐并用天平称称量一下加了冰块后的锡罐重量3、要求学生观察锡罐外侧有什么现象产生4、要求学生描绘他们的所见：“雾”“水滴”“锡罐底部的水圈”等。

5、询问学生：从他们的观察中可以做出什么推断？回答“液体是来自空气的水”，,6、给学生另一种选择：它会不会是另一种液体？它是不是来自这个锡罐？人们怎样检验一个推断是否正确？,7、要求学生检验：“有什么根据说这种液体是水”,8、,思考1：如果水是从锡罐中出来的，那么把水抹去后会怎样呢？回答“锡罐会轻些9、,思考2：如果 水来自罐外的空气，当它们聚集到锡罐上面以后，锡罐的重量又会怎样？回答“锡罐的重量会增加”10、引导学生利用天平称检验11、要求学生陈述：观察到什么；做出什么判断；怎样检验自己的推断12、向学生呈现另一个新的情景，要求学生根据他们所观察的；他们所推断的；他们对推断所采取的检验方法等三个方面来做出完整的陈述生产课本的工厂,1、,让学生查看自己用的课本是哪个印刷厂印制的2、,提供反映印刷厂生产流程的图片，让学生按照图片画出简单的印刷流程图（以车间名称或工序名称表示均可）3、,学生自由组合，分成若干个活动小组4、,将学生过去的各种作业发还给他们要求他们通过分工合作制作成一本书5、,各小组讨论怎样分工合作，确定工作程序6、,各小组制作书本，并绘制出本组的工作流程图7、,各组展示自己的工作流程图，并交流分工与合作以及科学制定工作流程对于提高生产效率的体会。

引导学生思考交流：分工与合作以及科学制定工作流程的普遍意义小学语文“两个银元”的教学过程,1,复习检查2,引人新课：简单介绍时代背景、故事情节3,讲读课文讲解生字、新词划出重点词句归纳段落大意归纳中心思想4,教师提出问题，学生讨论回答5,朗读课文：分段读、全篇读、分角色读6,小结，布置作业小学语文“两个银元”的教学过程,师：我们都预习过“两个银元”这篇课文，大家觉得还需要老师讲些什么？,生A：我们都懂了，不需要再讲什么生B：我想知道：“什么是银元？”,生C：还有银元是怎么来的？,生D：还有，一块银元抵人民币多少？,师：大家都想了解这些问题吗？,生：对！,师：对于第一个问题，老师可以帮助你们解决，因为老师身边正好有一块银元教师拿出银元，通过投影仪向全班同学展示师：对于第二、第三两个问题，老师也没有把握作出正确回答但是，老师可以和大家一起商量出解决问题的办法师生共同讨论、商量，最后形成了解决问题的访案：,到阅览室查阅资料或上网查询；,同学的父亲在银行工作，给他打个可以了解银元与人民币的比值学生按照方案分头行动，并圆满地解决了问题师：我们已经弄清楚了感兴趣的三个问题，但是，它们同“两个银元”这篇课文有什么关系呢？,（学生议论纷纷，并提出了自己的见解）,邓小平爷爷打破了老百姓一把茶壶，主动赔了远远超过茶壶价值的两个银元，表现出了无产阶级革命家为人民利益着想、,严格要求自己、遵守革命纪律的高贵品质，并表示在生活中也要像邓小平爷爷一样严格要求自己、热情对待别人。

小学数学“统计初步知识”的教学过程,1、,播放录象：食堂负责人为搞好学生营养配餐，向同学们了解对菜肴的口味喜好情况2、,提供材料：本校小学生营养午餐一周菜单3、,分组调查：以6,8人为一组，（或以自然小组为单位），按上述菜单调查本组每位同学最爱吃的菜肴，按荤菜类、蔬菜类、汤类分别记录，并将三类菜肴的调查记录张贴在各自的指定位置4、,资料统计：以两人为一组，任选一类菜肴为调查对象，根据大组的调查记录进行统计，并绘制出统计图表绘制统计表、绘制条形统计图）,5、,合理建议：在调查统计基础上，结合对营养健康的认识进行讨论，向食堂提出学生营养配餐的合理建议6、,学习小结7、,交流课外搜集的各种统计资料思考：在各种统计资料中，能分别得到什么信息？,美丽的小路,1、,出示小路的图（铺着五彩的鹅卵石，路面干净，路边鲜花盛开）口语交流：你看到的小路是怎样的，能向大家介绍一下吗？在这条美丽的小路上，你会做些什么？,2、,出示另一幅小路的图（堆满垃圾，苍蝇乱飞）口语交流：现在我们看到的小路又是怎样的，你也能向大家介绍一下吗？,3、,质疑这两幅画画的都是鸭先生门前的那条小路，,4、,探究发研究表,研究人,研究日期,变化原因,治理方案,环保建议,标语设计,寻找变化原因。

A、独立研究：联系生活实际，你认为可能是什么原因使鸭先生屋前的小路出现了这样大的变化？,B、小组交流：说说各自的想法C、汇报D、小组合作讨论：为了挽救这条小路，鸭先生、鹿先生、兔姑娘想通过森林电视台反映小路出现的问题，,并向广大森林居民求助，寻求解决的办法，你能为电视台拍摄这部电视片进行求助语言设计吗？,设计要求：,、以鸭先生、,鹿先生、兔姑娘或小路的角色语言表述（角色可以任选）在提出求助要求时，必须说清楚小路面貌的变化情况和原因E、汇报设计结果：各组推选代表以角色表演的方式进行提出解决办法A、独立研究：森林里的居民们听到求助信息后，纷纷开始动脑筋、想办法如果你也是其中的一员，你会想出什么好点子,呢？请把想出的好点子填写在研究表中（最好能联系实际生活）B、口语交流：把自己想出的好点子告诉鸭先生由老师扮演鸭先生同学以森林中一种小动物的身份，也可以用自己的真实身份与鸭先生进行口语交流可以自由选择打、当面说、座谈会等各种不同的形式进行C、联系课文，共同小结：鸭先生它们是怎样行动的，小路有没有恢复原来的面貌？,提出环保建议A、朗读课文中鸭先生的话：让美丽的小路一直和我们在一起吧！,B、思考并提出自己的建议：怎样才让美丽的小路一直和我们在一起。

对于生活垃圾应该怎么处理？把建议填写在研究表中交流小结）,延伸查看有关资料，了解当前的环境污染状况和环保行动学了课文，看了资料后，我们心中最想说的是什么？请把自己想说的话设计成一句标语，为宣传环境保护服务：,设计成果展示当飞机遇险的时候”的两种教材处理思路,一般的做法是以反映飞机遇险时机舱内情景的三、四自然段作为重点在教学时，通常总是先让学生读课文，并划出反映周恩来总理当时行为举止的句子；再认真读读这些句子，找出“立刻站起来”、“几步跨到”、“马上解开”、“亲切的鼓励”、“命令的口吻”等词语，并请学生说说对这些词语的理解和对周恩来这些行动的理解，从而感受到周恩来在危急关头把安全让给别人、把危险留给自己的高尚品德但是，一位教师却有了不同的思路他把反映飞机遇险情景的第二段作为重点在教学时，先安排学生自由朗读课文，并划出描写险情的词句然后在读中理解、交流“遇上寒流”、“蒙上薄冰”、“不断下降”、“失去平衡”等反映险情的词语接着让学生在此基础上通过再读书，揣摩、感悟出“失去平衡十分紧急”，并以此推出“遇上寒流、蒙上冰甲三分紧急”、“不断下沉七分紧急”，然后抓住“十分紧急”，引导学生转换角色读悟：“假如你是机场工作人员，你有什么感受？据此，该怎么读？”，“假如你是机组人员，你又有什么感受？据此，又该怎么读？”，并在此基础上指导背诵，内化语言，对于课文的第三、第四段，则让学生自己去读和感悟。

教学结果反映：前一种设计思路达到了“使学生感受到周恩来在危急关头把安全让给别人、把危险留给自己的高尚品德这一教学目标但总使人感觉到“语文味”，仍然存在着“以学生对语言文字所负载的思想内容来代替学生对语言本体的学习”这一长期捆扰着语文教学的问题第二种设计思路则不仅达到了“感受到周恩来高尚品德”的目的，而且具有较浓的“语文味”和“情韵味”这是因为：,1、教学重点放在“飞机遇险”一段，让学生对飞机的“险”有各自的独特的体验，由此，对周恩来让伞包这一行为所反映出来的高尚品德就会不言自明2、这一段中有大量描写精彩的语段，学生在教师的引导下进入情景体验，在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化、思维，从而表现出了对语言本体的学习在大熊猫的故乡,1、,让学生展示在课前搜集的有关大熊猫的信息2、,教师引导：我们已经搜集到了许多有关大熊猫的信息，现在我们一起把这些信息分分类，好吗？,3、,师生共同对搜集到的信息进行分类4、,教师引导：在我们搜集到的信息中，看来多数是反映大熊猫生活习性的我们是不是先来研究这类信息？（学生同意）,5、,教师引导：根据大熊猫的生活习性，我们能猜出大熊猫的故乡应该具有什么特点吗？,6、,学生分组讨论，各自提出对大熊猫故乡特点的猜测。

7、,教师引导：现在正好有一篇课文，题目就叫“在大熊猫的故乡”，我们可以对照这篇课文，验证一下自己的猜测是不是合理8、,学生对照课文验证猜测，对与课文不一致之处展开了热烈的讨论，并在教师的指导下，就文章结构角度提出了“哪些应该舍弃，哪些应该保留”的各种见解9、,教师引导：根据大家对大熊猫故乡特点的了解，我们能不能以一个导游的身份对游客进行介绍？提出对其进行语言文字介绍的表述方案10、学生分组讨论：各自提出介绍大熊猫故乡的表述方案11、教师引导：我们可以把自己的方案同课文的表述方式比较一下，看看各有哪些优缺点，再想一想自己的表述方案可以做哪些调整12、生在教师的指导下比较、调整表述方案几何体的认识,1、教师时先准备好具有几何形状的生活中常见物品，并将它们放置在。