部编版八年级上册语文第7课《列夫托尔斯泰》课文原文及教案.docx

部编版八年级上册语文第7课《列夫·托尔斯泰》课文原文及教案 课文 　　他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界长髯掩盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的乌黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子 人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，盼望用魔法变出一张光滑的脸——这是引向内心世界的路标这样一来，我们不免开头畏缩起来由于，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建筑起来的架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。

皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗俗 这副劳动者的愁闷面孔上覆盖着消沉的阴影.滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点奋勉向上的灵气，找不到精神光荣，找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇他的面容没有一点光荣可言谁不成认这一点谁就没有讲真话无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播才智的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜爱的他说，他厌烦任何对他长相所抱有的梦想像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，莫非还能找到幸福吗？”正由于如此，他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐蔽在黑貂皮面具般的胡须里，直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈爱可敬直到生命的最终十年，他脸上覆盖的厚厚一层阴云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。

永久流浪的天才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、梦想者和制造者的气质从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰始终都是长相平平，混在人群里找都找不出来对他来说,穿这件外套，还是那件外套，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不适宜一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既有可能在台上主持大臣会议，也有可能在酒肆同一帮酒徒鬼混；既有可能在市场上卖面包，也有可能披着大主教的法衣，举起十字架从跪地的教徒的头上拂过带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混合体；当军官的时候.没法把他从战友里面辨别出来；而恢复乡间生活以后，他的样子和平常消失在舞台上的乡绅角色再吻合不过了要是你看到一张他赶着马车外出的照片，还有个白胡子随从与他并排坐着，你或许要动脑筋想上好一阵，才能推断手握缰绳的是马车夫，坐在一旁的是伯爵再看另一张照片，是他在同一些农夫交谈你假设不明真相，根本就猜不出坐在老农中间的列夫是个有地位有钱财的人，他的门第和身份大大不同于格里高、伊凡、伊利亚、彼得等在场的全部人。

他的面相完全没有特征，完全属于一般的俄罗斯人，因此，我们得把他称为一般人，而且此刻会产生这么一种感觉，即天才没有任何特别的长相，而是一般人的总表达所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国一般群众的脸，由于他与全体俄国人民同呼吸共命运 因此，那些第一次见到他的人，一开头都无一例外地感到绝望他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见他们早就形成了对他的主观概念，盼望从他身上找见威武非凡的东西，盼望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身在马上亲眼见到大活人之前，他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步门最终开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于步伐轻快，连胡子都跟着抖动不停他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑他带着轻松开心的口气，又快速又任凭地讲着表示欢送的话语，同时主动向客人伸出手来来访者一边与他握手，一边深感怀疑和惊异什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，莫非真的是列夫·尼克拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无为难地抬起眼皮直勾勾地端详着仆人的脸。

突然，客人惊异地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害令你无法动弹，无法躲避仿佛被催眠术掌握住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵抗不住它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃在这种入木三分的端详之下，谁都没法遮遮掩掩——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述 这种穿透心灵的端详仪仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以严厉的目光与和气的笑容虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，如同奇妙的星光而在美丽动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟精神上感到满意拘束时，它们可以闪闪发光，转瞬又因愁闷而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神奇莫测它们可以变得冷酷锋利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐蔽的隐秘，不一会儿意趣盎然地涌出奇怪的神色这是消失人类面部最富感情的一对眼睛可以抒发各种各样的感情高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、爱护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清晰楚，像一只猎鹰从高空朝一只害怕的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微缺乏道的细节，同样也能全面提醒广袤无垠的宇宙它们可以照射在精神世界的处，同样也可以胜利地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地凝视上帝；有足够的士气凝视摧毁一切的虚无，这种虚无如同蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而愉快的梦境里悄悄无声地享乐眼皮刚一睁开，这对眼睛就必定毫不模糊，糊涂而又无情地寻找起猎物来它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤**的真相来当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的仆人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其学问财宝作为一个始终具有擅长观看并能看透事物本质的眼光的人，他确定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福 教案 　　课文内容分析： 本文是一篇人物传记，节选自奥地利作家茨威格《三作家》中的《托尔斯泰》，传主是享有世界声誉的俄罗斯作家列夫·托尔斯泰文章如同一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，不仅用精彩的语言为我们呈现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们提醒了托尔斯泰深邃的精神世界，为我们了解、走近托尔斯泰翻开了一扇窗口 学情分析： 八年级学生已经阅读过较多写人散文，具备阅读写人散文的根底，知道要以事写人，要写出人物的性格特点，要融入的情感等，但对于传记类作品接触不多，也不深入，特殊是对于传记的特点，比方内容真实、大事典型、注意细节、适度想象等，还知之甚少而且，本文是一篇典型的外国文学作品，打上了的风格烙印，在构思、语言等方面均与学生既有的阅读阅历形成较大反差，在阅读时会带来肯定的困扰和挑战 教学目标： 1.把握传主独特的外貌特征 2.理清文章思路，学习先抑后扬的写作手法。

3.揣摩精彩的语言，品尝比方、夸大等修辞手法的表达效果 4.理解在描写中穿插的谈论和评价，走进托尔斯泰的精神世界 教学重点： 1.学习先抑后扬的写法 2.揣摩、品尝语言，赏析比方、夸大修辞的表达效果 教学难点： 理解在描写时穿插的谈论和评价性语言，进而理解托尔斯泰的精神世界 教学创意： 因文识人，因人析文；紧扣文本，赏析借鉴；合作发觉，自主建构 教学流程： 第一课时 　　一、激趣导入，生奇怪之心 （一）在世界文学，有两位文学家由于文学成就巨大而被中国读者尊称为“翁”，其中一位是“莎翁”——莎士比亚，同学们知道另外一位是谁吗？ 学生答复明确：“托翁”——列夫·托尔斯泰 （二）对于托尔斯泰的生平及文学成就，同学们有多少了解？ 学生沟通课前预习所搜集的关于托尔斯泰的资料 教师补充：托尔斯泰贵族出身，世袭伯爵；托尔斯泰受到欧洲启蒙思想的影响，以自己的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农夫利益；托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进展过深入讨论，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想；坚持从事体力劳动，力图根据农夫方式生活；托尔斯泰晚年时期放弃全部财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站；托尔斯泰的文学成就主要表现在《战斗与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》这三部长篇小说上面，他是世界现实主义文学的顶峰之一，列宁称他是“俄国革命的镜子”。

（三）设疑：托尔斯泰究竟应当长成什么样子才和他的身份与地位相称？这可能是同学们都很感兴趣的问题今日，我们一起学习节选自奥地利作家茨威格所撰写的人物传记《托尔斯泰》的局部章节，去近距离观看托尔斯泰的外貌特征 （设计意图及教学建议：这一环节的主要目的在于激发学生学习本文的兴趣，不做过多要求，主要由学生言其所知所想，为下面的学习作心理铺垫 二、自读课文，识传主之形 （一）学生自读课文，边读边思索：文章是从那些方面描写托尔斯泰的外貌特征的？ （二）小组内沟通 （三）班级内沟通 明确：文章分别从须发、面部轮廓、面部表情、眼睛等方面描写托尔斯泰的外貌特征 （设计意图及教学建议：本环节旨在引导学生对课文进展整体把握，归纳概况，抓住要点教师要指导学生学习用做批注的方法对相应文段进展要点概括 （四）试着用“托尔斯泰是一个的人”句式概括托尔斯泰的外貌特征 例如：须发浓密，面部粗俗，表情蒙昧阴沉，目光犀利等 （设计意图及教学建议：这是在上一环节根底上的深入，主要是为了抓住人物外貌特征，教师要指导学生用抓关键性形容词的方法精确把握。

同时，教师要适时板书，为下一步学习做铺垫 三、比照分析，赏构思之奇 。