初二英语下册期中考试质量分析.doc

八年级英语期中考试质量分析张志桃一、试卷构造：本次期中考试，八年级英语试卷题量适度、难易合适,试题大部分都是基本题有单选题:３0分,动词合适形式填空：１0分,根据汉语意思填写单词:10分，句型转换：10分,改错：５分，根据汉语意思完毕句子：5分，基本分4５ 分，完形填空：１0分,阅读理解:30分，写作：10分试题出题范畴:1－５单元，第1－6题考察学生的基本知识,第7-9题考察学生的阅读能力，第１0题考察学生的写作能力 二.学生总体答题状况分析:1、基本知识:本题共4５分，本题为基本题型，学生失分较少，但是,学生因语法知识欠缺,导致的问题还是显而易见的基本知识难度仅次于短文填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差,语法知识掌握不牢固2、阅读：学生失误不多内容较简朴,失误学生大多为粗心、词汇量少，知识面不够广所致部分学生不能根据上下文猜想词义，对于常用用语掌握的纯熟限度不够,基本功不夯实,知识掌握不到位应注意加强培养学生的课外阅读习惯3、书面体现（10分)以给出题材为内容，运用间接引语的为题，写一篇120字左右的短文本题共10分1）此题实用性较强试题贴近生活，学生的确能想象合理，并且写法很活,可写的内容也多。

2）考生在书面体现中所反映的问题重要有：基本不夯实,语言表述不清晰重要表目前：语序混乱、语法构造错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等ﻫ3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固,综合能力差 4）学生书写能力差，书写不规范,书写了草，也是失分的一种因素三、学生具体分析： 初二(１)班学生整体基本单薄，大部分同窗学习习惯和态度均有待提高,因此整体都是处在不太抱负的状况,成绩自然也不抱负班级总评６8分最高分:1４1分,最低分:１８分四、教学措施 :通过对英语试卷和考试状况的分析，针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在如下几种方面作进一步的努力:1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基本ﻫ 英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考察向注重综合语言运用能力的考察,但是我们应当苏醒地结识到能力高于基本，但必须依托基本，考察能力,并不意味着削弱对基本知识的规定，而是要联系实际试题重要考察新课标和教材所规定学生应掌握的英语基本知识许多练习诸多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍,有时学生做题失误因素是对于常用用语掌握的纯熟限度还不够其主线因素就在于基本不牢,只有扎夯实实从基本做起，才干最后达到“一看就会，一做就对”。

英语基本知识涉及：词汇、语法、句型等词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量,是学不好英语的词汇教学不仅要注重,还要讲究措施,注意“词不离句，句不离文”,既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架,便不也许顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识,协助她们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习常用语等基本知识，逐渐引导学生灵活运用英语知识的能力ﻫ2．确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力新目的英语突出了语篇功能和综合运用能力阅读理解试题是分值较高的试题，因此,英语阅读理解水平的高下至关重要阅读理解试题通过不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和也许的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜想词义,理解作者意图和态度,把握文章的基本构造因此,我们在平时的教学中要根据教材切实并故意识、有筹划地增长英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。

语篇难度合适，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化逐渐培养良好的英语语感,提高英语语用能力ﻫ３.加强英语课外阅读，提高信息素养ﻫ 　 英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐渐形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,　因此,要加强理阅读理解的训练,增强英语语感另一方面，训练要注意提高质量在选择学习材料的时候,一定要根据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习,切实减轻学生的课业承当，同步要增强信息意识,培养和提高信息素养,注重运用英语解决实际问题的能力ﻫ4．规范训练，改善学习措施　　 从学生的答卷状况来看,有些学生(涉及某些英语基本较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度注重因此，在平常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指引,如提示审题措施、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽量减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误  5.在课堂上，尽量顾及大部分学生的实际状况,放慢教学速度，并根据初二学生两极分化的特点，及时修改教学进度在课后，抓紧课余和中午时间对某些后进或学习上并不自觉的学生进行个别，协助其变化不良的学习习惯。

　 　 总之，在平时的教学过程中故意培养学生的阅读能力,尽量安排所有阅读在课堂进行，努力培养学生的阅读习惯和能力，从而进一步加强学生活学活用的能力另一方面，教学常规要长抓不懈,继续抓学生的基本,对单薄学生重点,加强学生单词拼写的能力背书、默写是重点,抓基本是核心，保证课堂效率是前提相形在下次考试中一定会获得好成绩　 　　　 　 　 　 　 　　 　　 　 　 　 　 　 　　 　 。