《生态系统能量流动》信息技术支持的导入环节设计.docx

《生态系统能量流动》信息技术支持的导入环节设计第一步：设计前的分析本课的名称：生态系统能量流动 本课的教学目标与教学内容：1. 学会分析生态系统能量流动的过程，培养分析问题的能力2. 掌握生态系统能量流动的特点和意义，学会用生态学原理解决生物学问题，树立可 持续发展的世界观3. 通过生态系统食物网中能量流动的渠道和数量的分析，培养学生分析处理数据和识图 能力简述导入环节的作甩请说明你为什么认为导入环节在这堂课中是有意义的？你又是怎样利 用信息技术起到了优化的作用300字左右）本节课采用“鲁滨逊漂流”的故事动画导入新课，充分发挥媒体表现的吸引力，激发学 生的想象力，使学生不由自主地置身于故事情境之中在故事后，提出问题，而问题悬念的 设置则利用同学们对自身命运的关切与担忧，吸引学生对本节内容的注意力，诱导学生迅速 进入学习状态同时问题悬念能够形成不同意见，引起争论，激发学生学习新知识、解决新 问题的欲望第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，青将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请 具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，连接相应的文档）呈现在下 表中。

导入语时间信息技术支持面对“左手一只鸡，右手一袋玉米” 的不毛之地，同学们选择先吃鸡还是先吃 玉米？（稍顿一下，等待同学们说出自己 的选择）大家可要慎重啊，一旦选错，我 们可就提前到上帝那儿报到了！那么怎样 才能延长我们的生存时间呢？大家记住 自己刚才的选择，等我们学完生态系统的 能量流动，看看能不能帮你做出正确的判 断2分钟（1） “鲁滨逊漂流”的故事动画播放2） 出示探讨的问题，引起争论，激 发学习动机问题探讨：假如你像小说中的鲁 滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里 除了有能饮用的水以外，几乎没有任 何食物你随身尚存的食物只有一只 母鸡、10Kg玉米你认为以下哪种生 存策略能让你维持更长的时间来等待 救援：①先吃鸡，再吃玉米②先吃 玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。