图文学习社会主义发展史 不断坚定“四个自信”专题PPT实用课件.pptx

中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX社会主义发展史”学习教育讲座姓名：XXX时间：20XX中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX。

前言导读 我们党是坚守社会主义、共产主义理想的马克思主义政党党的百年奋斗史，就是为主义而献身、为信仰而坚守、为理想而奋斗的历史学习党史要同学习社会主义发展史结合起来，通过学习社会主义发展史、中国共产党追求社会主义事业100年奋进史、中国社会主义发展70多年创业史、特别是改革开放以来中国特色社会主义辉煌发展史，从中汲取智慧和力量，进一步明确方向、不断坚定“四个自信”学习社会主义发展史对于坚定信仰信念具有重要意义毛泽东同志1936年同斯诺谈话时说，对他确立马克思主义信仰影响比较大的书有3本，其中就有英国人柯卡普著的社会主义史我们党最早的一批领导人，许多都是通过学习马克思主义、学习社会主义史，建立起对马克思主义的信仰，确立了“只有社会主义才能救中国”的信念，并为之奋斗终身在中国革命、建设、改革不同历史时期，每当事业发展重要关头，我们党都强调要学习社会主义发展史，从中汲取不懈奋进的力量中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX。

中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX前言导读一贯重视社会主义发展史的学习1982年在正定工作时，就强调必须对干部群众广泛进行共产主义的理论教育2013年1月5日，在新进中央委员会的委员、候补委员学习贯彻党的十八大精神研讨班上，他紧密联系党和国家工作大局，深刻论述了世界社会主义500年发展的历史，阐明了中国特色社会主义的历史渊源和发展进程，强调始终要坚持中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度2020年1月8日，他在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话中指出，要把学习贯彻党的创新理论同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，不断深化理论认识，提高思想自觉和行动自觉在党史学习教育动员大会上，强调：“对共产主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。

在新时代，坚定信仰信念，最重要的就是要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX01认识把握人类社会发展的历史规律，进一步坚定理想信念、增强前进动力02学习总结社会主义探索中创造的理论成果和实践经验，进一步领悟精髓、启迪智慧03感悟坚守社会主义事业的崇高目标和不懈追求，进一步不忘初心、牢记使命04铭记传承先辈们为社会主义、共产主义不懈奋斗的献身精神和光荣传统，进一步弘扬高尚精神、砥砺坚毅品格目录中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX。

中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX第一章中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX500多年来，社会主义经历了从空想到科学、从理论到实践、从一国实践到多国发展、从遭遇曲折到在21世纪中国焕发出强大生机活力的伟大发展历程社会主义并不是凭空出现在人类历史上的，它是资本主义时代深刻社会矛盾的产物。

170多年前，马克思发现了唯物史观和剩余价值学说，运用这“两个伟大发现”，深刻揭示了资本主义的基本矛盾，阐明了人类必将走向共产主义的历史规律科学社会主义的诞生，极大地鼓舞了无产阶级和劳动人民，科学理想的火种从此代代相传、生生不息，成为推动人类进步的强大动力20世纪80、90年代的苏东剧变，使社会主义遭遇了曲折，但马克思、恩格斯关于资本主义社会基本矛盾的分析没有过时，关于资本主义必然消亡、社会主义必然胜利的历史唯物主义观点也没有过时指出，“这是社会历史发展不可逆转的总趋势，但道路是曲折的资本主义最终消亡、社会主义最终胜利，必然是一个很长的历史过程”认识把握人类社会发展的历史规律，进一步坚定理想信念、增强前进动力中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX。

我们要通过学习社会主义发展史，从源头上搞清楚我们党是怎样经过反复比较，历史地选择了社会主义、始终坚持社会主义的；是怎样把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来，独立自主开创中国特色社会主义道路的；是怎样历经千辛万苦、付出各种代价，推动社会主义在中国发展取得举世瞩目巨大成就的，深刻认识人类社会的发展规律和社会主义、共产主义必然胜利的历史趋势，更加坚定走中国特色社会主义道路的信念，坚持不懈为社会主义、共产主义事业而奋斗认识把握人类社会发展的历史规律，进一步坚定理想信念、增强前进动力中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX。

第二章中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX社会主义是前无古人的伟大事业，必须随着时代、实践和科学的发展不断探索前进n列宁把马克思主义同俄国具体实际相结合，领导俄国十月社会主义革命取得胜利，对科学社会主义理论和实践作出了重大贡献毛泽东领导我们党把马克思主义同中国实际相结合，提出了“马克思主义中国化”的重大命题，并在探索中国社会主义建设道路过程中，提出实现马克思主义同中国实际的“第二次结合”，取得了中国革命和建设的巨大成就n过的新话，敢于干前人没有干过的新事业，走出了中国特色社会主义的新道路。

进入新时代，为核心的党中央把马克思主义同当代中国实际紧密结合，中国特色社会主义思想，推进了一系列新的历史性变革、取得一系列新的历史性成就，社会主义中国以更加雄伟的身姿屹立在世界的东方学习总结社会主义探索中创造的理论成果和实践经验，进一步领悟精髓、启迪智慧中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合双减政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX需要自行替换文字，“马克思主义为中国革命、建设、改革提供了强大思想武器，使中国这个古老的东方大国创造了人类历史上前所未有的发展奇迹”。