九下第二单元讲学稿(原稿).doc

张掖四中讲学稿北师大版九年级语文上册课题：《武松打虎》课时： 2 课时 主备人：姚鸿雁 审核人： 审核时间： 总第 课时学习目标：1.通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人  2.能够分清事情的前因后果  3.能有感情的朗读课文  4.通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神  教学重点：  武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概  教学难点：重点语句的含义学习过程：学习目标：1.积累文中有关的词语，并能有感情的朗读课文2.体会武松智勇双全的性格一、自主预习1． 简介文章出处及作者本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎　武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜别文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事有资料认为《水浒传》由施耐庵和罗贯中两人合写，前七十回为施耐庵作著，后三十回则为罗贯中著。

2.读准加线字的读音：袒露 （ ） 诡诈 （ ） 迸出（ ）  血泊（ ）  晌午（ ）咆哮（ ） 请勿（ ）脊梁（ ） 袒露（ ） 踉踉跄跄（ ）3.小说节选部分的情节可以分为       、      、      、下冈四部分 二、合作探究1.课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？ 2.课文第1、2自然段写了武松与店家的对话，在全文中起什么作用？  三、训练巩固（一）注意下列加点字词，它们的意思可与现代汉语你能说出它们在句中的意思吗？1．还有些贴钱与你 （ ） 2．武松走了一直（ ） 3．那里提得动（ ）4．武松把那打大虫的本事，再说了一遍（ ） （ ）5．把那打虎的身分拳脚，细说了一遍（ ） 6．众猎户先把野味将来与武松把杯（ ）（二）阅读课文，思考下列问题：1．为什么要反复出现官府榜文？答： 2．一个打虎英雄，“尽平生气力”“双手轮起梢棒”竟没打中老虎而“将那树连枝带叶劈脸打将下来” ，那条梢棒也“折做两截”，有人认为这样写损害了英雄形象，你赞同吗？请简述理由。

四、作业布置A.（必做）阅读，完成讲学稿练习B．（选作）完成《同步练习》教学反思 /学习心得第二课时课时： 2 课时 主备人：姚鸿雁 审核人： 审核时间： 总第 课时学习目标：一、组内交流自主预习的内容，做好展示的准备二、合作探究重点研读课文第5自然段1. 这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？2. 这段文字主要通过什么描写表现人物性格特点的？具体描写了虎的哪几个方面？用意何在？三、训练巩固阅读《水浒传》第四十三回“黑旋风沂岭杀四虎”，回答问题李逵）叫了几声不应，李逵心慌，丢了香炉，定住眼四下里看时，并不见娘走不到三十余步，只见草地上团团血迹李逵见了，一身肉发抖；趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐一条人腿李逵把不住抖，道：“我从梁山泊归来，特为老娘来取他千辛万苦，背到这里，倒把来与你了！那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？”心头火起便不抖，赤黄须早竖起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来；被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里便钻了入去李逵赶到洞里，也搠死了李逵却钻入那大虫洞内，伏在里面，张外面时，只见那母大虫张牙舞爪望窝里来。

李逵道：“正是你这孽畜吃了我娘！”放下朴刀，跨边掣出腰刀那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去李逵在窝里看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戮，正中那母大虫粪门李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了那母大虫吼了一声，就洞口，带着刀，跳过涧边去了李逵拿了朴刀，就洞里赶将出来那老虎负疼，直抢下山石岩下去了李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来自古道：“云生从龙，风生从虎那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来那大虫望李逵势猛一扑那李逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下那大虫不曾再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气那大虫退不彀五七，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下那李逵一时间杀了母子四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹 1．文中写李逵“一身肉发抖”“把不住抖”“心头火起便不抖”，你怎么理解他心理变化的过程？答： 2．“只听得响一声，如倒半壁山”运用什么修辞手法？有什么艺术效果？答： 3．武松与李逵你更喜欢哪一个形象？武松打虎与李逵打虎，你更喜欢哪一个过程？与同桌交流一下，说不定你俩可以展开一场辩论呢。

四、拓展延伸展开讨论，延伸课外，深化中心  提供一则新闻  一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害待村长打请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死  提出讨论题 ：看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？  松是怎样打死猛虎的？用自已的话说说五、作业布置A.完成讲学稿B.熟读课文教学反思 /学习心得课题：《隆中对》课时： 2 课时 主备人：姚鸿雁 审核人： 审核时间： 总第 课时学习目标：1．司马光及写作背景资料2．掌握文言字词的音、形、意义及用法 3．重要文言句子的准确翻译4．进一步加深对课文内容的理解重点：掌握文言字词的音、形、意义、用法及重要文言句子的翻译难点：当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略学习过程：第一课时学习目标：掌握文言字词的音、形、意义、用法及重要文言句子的翻译。

一、自主预习（一）查阅资料，了解作者及时代背景1. 司马光（1019年11月17日－1086年）初字公实，更字君实，号迂夫，晚号迂叟，司马池之子汉族，出生于河南省光山县，原籍陕州夏县（今属山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生司马光是北宋政治家、文学家、史学家，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰2．“对”，对策古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权 （二）结合《三国形势图》，简介当时的政治形势 1．东汉末年政治腐败，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义 2．各地豪强武装在镇压农民起义军过程中，占据地盘，互相混战，形成割据局面当时势力较大的军阀有袁绍、袁术、公孙瓒、刘表、孙坚和他的儿子孙策、孙权、吕布、张鲁、刘璋、马腾、曹操等。

以袁绍势力为最大，占有现在中国北方的大部分土地，刘表占有现在湖北省荆州一带，孙坚占有长江下游的南部，张鲁占有现在陕南川北的汉中一带，刘璋占有现在的四川 3．曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(汉献帝丞相)，“挟天子以令诸侯”，公元200年官渡之战中，以几万兵力击败袁绍的几十万大军，到了公元206年，完全占有袁绍的地盘，几乎控制了整个黄河流域，成为势力最强的军阀 4．刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己课文即记载了第三次会见时谈话的内容 5.诸葛亮的策略  诸葛亮虽“躬耕陇亩”，却对全国的形势了如指掌，对当时政坛人物如数家珍，可见其的确足智多谋而他的规划和策略完全可以看作是严密的说理论事：首先他先分析曹操战胜袁绍，以弱制胜，指出曹操具有卓越才能，且已经“拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋”；孙权“国险而民附”，“以为援而不可图也”然后基于对形势的分析，他规划了“三步走”的策略：第一步主攻地理位置重要“其主不能守”的荆州；第二步夺取“刘璋暗弱”的益州，以荆、益两州作根据地；最后， “西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”，实现消灭曹操进而统一全国的第三步计划。

整个规划严密合理，这是非常值得学习的说理方法三）初读课文，独立解决下列问题1．为下列加点字注音：好《梁父吟》（ ） 因屏人（ ） 猖蹶（ ）（ ） 屯新野先（ ）主遂诣亮（ ） 倾颓（ ） 陇亩（ ） 不可胜数（ ）乐毅（ ） 欲信大义（ ） 存恤（ ） 帝室之胄（ ）颍川（ ） 殆（ ） 刘璋（ ） 北据汉沔（ ）2．解释下列加点的字词：①每自此于管仲、乐毅( ) ②徐庶见先主，先主器之( )③此殆天所以资将军( ) ④将军身率益州之众出于秦川( )⑤谓为信然( ) ⑥此人可就见( )3．下列句中没有通假字的是( )A 遂用猖蹶 。