听课与评课的基本常识.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“听课与评课”的基本常识,甘井子区教师进修学校综合部,张天安,2014年3月27日,“听课与评课”的基本常识,第一部分：听课探解课堂现场的真谛,一、什么是听课,二、听课的特点,三、听课的类型,四、怎样去听课,“听课与评课”的基本常识,第二部分：评课打开教评相长的通道,一、什么是评课,二、评课的功能,三、评课的原则,四、如何去评课,五、评课的误区,第一部分：听课,一、什么是听课,听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等），直接地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法一）听课是教学常规工作,（二）听课是技能和方法,（三）听课是手段和途径,第一部分：听课,二、听课的特点,（一）目的性,（二）主观性,（三）选择性,（四）指导性,（五）理论性,（六）情境性,第一部分：听课,三、听课的类型,（一）检查型听课,（二）评比型听课,（三）观摩型听课,（四）调研型听课,第一部分：听课,四、怎样去听课,（一）课前有准备,（二）课中观察记录,（三）课后思考整理,第二部分：评课,一、什么是评课,特级教师徐世贵老师认为：“评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。

科学正确的评课能较好发挥应有的功能第二部分：评课,二、评课的功能,（一）促进学校教学质量的提高,（二）促进教师专业素质的提高,（三）带动学校教科研水平的提高,（四）促使学生的素质得到提高第二部分：评课,三、评课的原则,（一）实事求是的原则,（二）零距离原则,（三）针对性原则,（四）激励性原则,（五）差异性原则,（六）就课论课原则,第二部分：评课,四、如何去评课,（一）从教学目标上分析,教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度所以分析课首先要分析教学目标1、首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜2、其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务第二部分：评课,四、如何去评课,（二）从处理教材上分析,评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键第二部分：评课,四、如何去评课,（三）从教学程序上分析,1、看教学思路设计,教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等2、看课堂结构安排,课堂结构也称为教学环节或步骤通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高第二部分：评课,四、如何去评课,（四）从教学方法和手段上分析,1、看是不是量体裁衣，优选活用,2、看教学方法的多样化,3、看教学方法的改革与创新,4、看现代化教学手段的运用,目前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象,（1）一讲到底，满堂灌,（2）一练到底，满堂练,（3）一看到底，满堂看,（4）一问到底，满堂问,第二部分：评课,四、如何去评课,（五）从教学基本功上分析,1、看板书,2、看教态,3、看语言,4、看操作,5、看作品,第二部分：评课,四、如何去评课,（六）从教学效果上分析,课堂效果评析包括以下几个方面1、教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈2、学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，三维目标目标达成3、有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理第二部分：评课,四、如何去评课,整体评析法的具体操作，不一定一开始就从六个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。

怎样理：,第一步，,从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤第二步，,由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的六个内容第三步，,从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价而每个角度都应该从,优势、不足,以及,改进建议,三个点进行评析，当然，某个角度如果您认为完美无缺就只说优势即可第二部分：评课,五、评课的误区,（一）只听不评,（二）蜻蜓点水,（三）面面俱到,（四）只说好话,（五）专挑毛病,（六）追赶时髦,（七）背后妄评,“听课与评课”的基本常识,听评课与说课、上课之间有着密切的关联甘井子区中小学美术学科“说课评比标准”,甘井子区中小学美术“体验式课堂教学评价标准”（试行）,听评课现在开始啦！,祝,你,成,功,。