论高职院校动漫专业服务外包课程改革研究.doc

论高职院校动漫专业服务外包课程改革研究摘要：高职院校动漫专业服务外包课程改革需要根据影视动画人才 培养方案，分析动漫专业课程改革体系与课程教学改革模式，对工作室实 行导师负责制，创业教育模式等进行了探讨，使我们的教学模式符合创新 化、成果化、就业化，对推进服务外包相关课程改革与建设，构建服务外 包相关专业人才培养方案进行研究并组织实施关键词：服务外包课程；职业技能；导师负责制；创业教育作为职业技术教育体系的高职教育，其培养目标就是培养出能迅速上 岗的“技高品端”的应用型专业人才以青岛职业技术学院影视动画专业 服务外包改革探讨为例，坚持高职教育办学定位，通过推进服务外包相关 课程改革与建设，培养德、智、体、美金面发展，掌握二维动画、三维动 画和服务外包管理学的基础理论和方法，熟悉外包企业的工作流程，掌握 外包企业工作规范，精通外语与信息网络技术，能够利用计算机技术来完 成动画服务外包业务的应用型服务外包人才以下是我校在培养学生服务 外包职业技能方面的几点改革措施：一、课程结构体系改革首先，我们要解决我们要培养哪方面的专业人才问题，本科教育培养 的人才比较全面，既有前期的导演、编剧又有中期的原画师、动画师等。

其次，我们要解决如何合理的设置动画课程的问题基于高职院校学生逻 辑思维薄弱，更喜欢生动直观、有意思、能短期内获得成就感的操作类和演示类课程等特点，我们认为高职影视动画教育可采取模块式教学，即第 一年学习美术基础，第二年学习影视动画专业课，按照二维动画、三维动 画以及栏目包装分别进入工作室，进行案例训练，第三年承担工作室外包 项目，进行顶岗实习模块教学突出课程的职业定位，注重理论和实践技 能的结合，在毕业设计和生产实习环节改变以往按照老师的思路来来完成 作品的传统模式，让学生通过模块教学和团队合作，完成一部具有创新思 维的作品，从而升华理论知识，锻炼技术水平根据服务外包市场需求， 增设《影视动画专业英语》和《动画流程管理》等几门服务外包课程，加 大《flash动画制作》和《Maya动画制作》的课时量，熟练掌握影视动画 中期和后期制作技术，培养动画服务外包业务中的技术应用型外包人才二、课程实施方式改革重视学生自主学习的主体地位，促进教师“教”与学生“学”的行为 转变创设“教学做合一”的训教环境1 .实行工作室训教模式，拟构建导师负责制的工作室平台，即建立“三 维动画工作室”、“二维动画工作室”、“定格动画工作室。

根据专业方向, 学生以“工作小组”形式学习，“二维动画工作室”将企业制作的项目或 者是自主研发的项H贯穿于课程中，把华创动漫有限公司的课件制作项R 引入课堂，贯穿于《插画设计》《flash制作》《动画运动规律》《动画剧本 创作》《分镜头台本》等二维动画课程中以这些任务来完成每个单元的 训教目标，课程和课程之间更好的联系起来，把工作室的项目工作任务贯 穿到整个课程教学当中学生可根据行业与市场的实际情况确定不同的项 日内容进行分析、讲解、讨论、设计与制作等在教学方法上，应该采取 灵活多样的教学方法，如情景体验法、案例分析法、方案讨论法、现场教 学法、模拟仿真法和项目实战法等提升教学质量，在实践教学环节中应选 择与行业合作的零距离的实践方式工作室模式教学最大的好处是让学生 在与实际工作岗位高度一致的学习环境和氛围中，在实践过程中实现“学 生”向“职业人”社会角色的转变2.教师与企业技术人员联合指导和评 价课程成绩由学校教师和企业教师共同评价，得出该课程的成绩，所有 作品进行公开展示，并对于优秀作品和优秀团队进行奖励课程成绩由五 个评价部分构成，各部分采用百分制评出，最终成绩通过百分制分数乘以 各部分所占比值再相加得出，评价部分包括出勤情况（10%）、工作任务的 完成时间和质量（30%）、组长评价（20%）、指导教师评价（30%）、小组评 价（10%）,其中任务作品完成的时间和质量由校内教师和企业教师共同评 出。

3.以赛促学，以赛促教通过选拔组织综合素质优秀的学生参加各类 大赛是以赛促学、助推学生成才的重要途径[3] 一方面参赛学生能够验 证自己专业知识掌握的程度，历练实践动手及创新创业的能力，另一方面 促进了学风建设，在学生中树立了竞争意识、实践意识和创新意识同 时鼓励相关教师模拟大赛参赛项目，以此为载体创设学习情境，设计教学 活动，进而在课程体系重构、教学内容重组、行动导向教学实施等重点和 难点上有所创新和突破4.创业教育模式，工作室除了培养学生的团队意 识，技术水平外，还要培养学生的领导能力，务实作风，锲而不舍的精神, 开设创业教育课程，让学生具备创业申办、创业管理、创业风险的意识， 培养学生的组织运作能力和为人处世技巧创业教育可以分为三部分：第 一是开展社会调查：包括写生采风，学习祖国优秀的文化遗产，外出考察, 了解上海、北京、深圳等新媒体发达城市动漫的发展趋势,了解相关行业 的基本运作模式第二是加强实践环节：选择美术基础好的学生和电脑操 作基础好的学生组成创作或科研团队做项目，为每个通过论证的项目工作 室提供额度不等的资助或无息贷款，对确有创新潜力的项目资助力度加 倍较强美术基础的学生和较强电脑操作基础的学生在实践中相互帮助， 取长补短，共同获得知识和经验。

第三是实施创业计划，愿意自主创业 的同学要制定创业计划，并进行创业答辩，工作室所有教师并利用自身和 学校的资源为学生提供帮助，并将跟踪学牛毕业后两年的创业实践情况 我院10级动画班方洪浩和任雪龙等同学在学生时代就参与了很多大赛， 并拿到了很多奖项，毕业以后他们聘用了美术基础较强的学生和他们联合 创业，创办了 “青岛壹零动漫公司”，为车展、房地产、酒店、数字博物 馆等制作了很多虚拟现实方面的项目通过搭建与国家、省、市动漫行业 协会的合作平台，促进与企业的有效合作，从而建立了与多个企业、在多 个层面、通过多种方式、长时间地校企合作良性互动局面，与动画行业企 业共同建设专业，与青岛动漫协会积极合作，引进动画绘制员职业技能认 证，已经有4届学生将近200人取得了中级动画绘制员证书，还要积极与 国际国内著名公司与机构进行教育培训合作，引进加拿大Discreet.荷兰 的Adobe.美国的Autodesk等著名公司的认证体系，建立一个完善的职业 技能鉴定体系，广泛参与社会服务，扩大学校在社会上的辐射作用目前 动画教育方面还有许多东西值得研究和探讨，动画教育能跟上我国现阶段 动画发展的步伐，是我们动画教育工作者义不容辞的责任。

高职高专教育 必须顺应社会进行相应的调整，使学生学到的知识和将要从事的岗位都能够顺应时代的变化而更新交替参考文献：[1] 李远方.动漫产业吹大基地’泡沫[J].中国商报，2007.[2] 陈林彬.《中国论文网》“动漫人才培养模式探索”.[3] 孙晓玲.《中国论文网》“动漫人才培养现状及教学改革探讨”.[4] 杨奎.《中国论文下载中心》“关于高职院校动漫专业实践教学“工作室制”模式探讨”作者简介：宋新玲（1985.05-）,女,籍贯：山东高密，职称：助教, 学位：文学学士。