【汇编】2023年幼儿托班教学反思.doc

2023年幼儿托班教学反思 2023年幼儿托班教学反思1（3201字）　　富有情境性和趣味性的投掷游戏不仅能提高托班孩子的运动能力，帮助他们获得轻松、快乐的情绪体验，还能让他们在快乐的`玩耍中不知不觉地消除对陌生环境的焦虑感与水相关的各种投掷游戏，看似简单有趣，却对肢体动作的协调配合能力有较高要求因此，通过开展这一类的游戏活动，可以让孩子在水中自然地发展动作的协调性和灵活性，自主积累运动经验，获得快乐体验　　一、婴幼儿行为分析　　●丫丫在水池里玩海洋球，她看到水池中有些球浮在水面，有些球沉在池底丫丫捏住一个红色的海洋球用力把它按下去，手一放开，海洋球又浮到了水面上丫丫看了看，又拿起一个沉在池底的海洋球，再把手放开，海洋球就沉了下去　　分析：托班孩子在水中玩球的过程中，会自然而然地发现不同材质的球在水中发生沉浮的有趣现象，并对此产生好奇在反复的操作摆弄中，孩子的动作表现看似在试图改变或探索物体的沉浮现象，但对这一年龄段的孩子来说，这些动作仅仅是一种游戏行为而已　　●宝宝来到了“滑滑乐”，他拿起一个海洋球放到滑梯轨道上，球从上面滑下去，轻轻落到水里，溅起了一点小水花宝宝又拿起两个海洋球，同时放到滑梯轨道上，两个球落到水里，溅起的水花比刚才更高。

甜甜看见了，她拿起一个沙球也放到滑梯轨道上，沙球快速从滑梯轨道上滑下去，“咚”的一声，球沉了下去，溅起很高的水花，甜甜开心地笑了起来　　分析：在考虑发展托班孩子运动能力的同时，更需要关注他们在游戏活动中的情绪体验和参与兴趣这个年龄段的孩子喜欢模仿，在模仿同伴和尝试新玩法获得成功后，就会有快乐的情绪表现　　●然然从筐里拿起海洋球，对准“小河”的“球门”投过去，海洋球在离“球门"很远的地方掉了下来，没有投准恒恒看到了，他一只手拿起一个沙球，朝“球门”投过去，沙球在“球门”前碰了一下，沉了下去恒恒又拿起一个大一点的沙球，双手举起沙球用力朝“球门”投去，球投到“球门”里并快速沉了下去　　分析：在动作技能发展上，随着托班孩子投掷动作的不断重复和熟练，孩子的手眼协调与平衡能力随之提升，自信心也增强了孩子将投掷物投入“球门”时发出的声响、激起的水波，能更有效地激发他们快乐的成功体验　　●轩轩和天天在投掷区“打怪兽”，只剩下一个球了，轩轩和天天抢了起来，轩轩用力把天天推倒拿到了球，天天坐在地上哭了……　　分析：托班孩子交往能力弱，容易出现争抢玩具的现象，在交往中带有明显的自我中心倾向，缺少解决问题的方法，常常靠“武力”来得到自己想要的东西，当满足其所需时会立刻忘记不愉快，迅速投入游戏中。

　　二、教师的支持行为　　1．在户外一角创设安全、有序、宽松的玩水环境，如干净整洁的玩水池，并提供各种颜色、大小不同的塑料球和防水的沙球，便于孩子观察沉浮现象，有助于孩子积累有益的前期经验　　2．创设“滑滑乐”的玩水环境，提供不同材质的球(如海洋球、防水的沙球等)作为玩“滑滑乐”的材料，材料的大小要便于孩子抓握，摆放的位置要便于孩子取放在玩“滑滑乐”时，借助滑梯轨道玩球、滚球，孩子能直观地观察球从高处滑向低处溅起不同水花的有趣现象　　3．教师应参与孩子的游戏，通过自身正确的示范引导、语言提示，鼓励孩子在投掷时能将手臂举得高些再投掷，较好地锻炼孩子的手眼协调能力，促进其精细动作的发展　　4．为使孩子能尽情游戏，避免争抢，在打水球游戏中教师应尽可能地提供数量充足、相同的玩具或材料，满足小年龄孩子平行游戏的需求　　5．教师应根据孩子活动的实际情况，及时调整“球门”的远近　　三、活动建议　　第一，打水球活动需要依据托班孩子的年龄特点，首先关注孩子在活动中的情绪体验和参与兴趣，创设温馨、色彩鲜艳的活动场景，提供适宜、有趣的游戏材料，让孩子在快乐游戏中发展运动能力　　第二，游戏过程中，教师要先观察孩子喜欢选择何种投掷材料，了解其喜好和需求，以便在开展区域活动时进行适时调整。

此外，应选择大小、轻重适宜的投掷材料，过大或过重的材料都不利于活动的开展　　第三，可以充分利用打水球活动培养孩子养成物归原处的良好习惯，形成良好的秩序感建议将打水球的辅助材料放置在相对固定的地方，并贴上相应的图片标签，便于取放和收拾整理　　第四，教师要注意投掷目标的摆放位置，引导孩子始终朝一个方向或中央位置进行投掷，相互分散确保活动安全，并为孩子创设足够大的游戏活动空间区域活动过程中要始终注意孩子是否出现疲劳或过度兴奋的状态，控制好运动量　　第五，建议在适宜玩水的季节进行打水球游戏，避免因为水温过低导致孩子感冒在活动结束后应及时更换衣服避免着凉，做好保育工作教师还应时刻观察和提醒孩子活动时的安全，可以鼓励家长多陪同孩子共同参与游戏，帮助孩子发展运动技能，培养孩子乐观开朗的性格，同时增进亲子之间的感情　　附环境创设：　　◆材料准备：在户外放置若干个置水的塑料水池(远近不一)、滑梯勒道：提供一定数量的海洋球、沙球(用防水材料制成)、橡皮球、小皮球等　　◆观察要点：观察孩子是否会使用各种材料与水产生互动(将球按入水中、从高处滚球、扔水球等)；观察孩子玩水球时是否伴有语言，能否与同伴交流；观察球在水中发生沉浮现象或球投入水池溅起水花时，孩子的情绪反应；观察孩子在打水球时手臂是否能举高并尝试举过头顶。

　　附游戏活动：　　活动1：沉浮游戏　　◆材料准备：塑料水池中置少量的水、海洋球、沙球、橡皮球等　　◆观察要点：观察孩子在水池中用手向下按球时有何发现：当出现沉浮现象后，观察孩子的情绪变化和反应　　活动2：滚球游戏　　◆材料准备：滑梯轨道、置水容器、海洋球、小皮球、沙球等　　◆观察要点：观察孩子最喜欢把哪种材料滚入水池中；当材料滚入水中溅起水花时，观察孩子的情绪变化和反应　　活动3：投掷游戏　　◆材料准备：置水容器、小沙球、海洋球、纸球等　　◆观察要点：观察孩子投掷时是否将手臂举高；观察孩子投水球时是否伴有语言，能否与同伴交流；观察孩子在打水球的过程中又生成了哪些新的行为　　附小集体活动：　　打水球　　活动目标　　喜欢用各种材料玩打水球的投掷游戏，感受运动的快乐　　活动准备　　1．小型塑料箱内置水，箱子外壳贴有卡通“家”的图案或标记　　2．海洋球、小沙球、塑料纸球等投掷材料(颜色鲜艳并丰富)　　3．热身律动音乐和游戏音乐　　活动过程　　1．“小花狗学做操”的热身律动：运用儿歌引发兴趣，初步进行全身活动律动儿歌《小花狗学做操》戴上帽子真神气，两只胳膊有力气，抓起骨头举一举，弯下腰来吃东西，小脚累了踢一踢，蹦蹦跳跳真欢喜。

)　　2．“小花狗打水球”的情境游戏：初步尝试练习肩上投掷的动作　　3．和“花狗妈妈”送球宝宝回家：自由选择喜欢的球再次练习肩上投掷　　4．“变远的小水池”：适度增加游戏难度，鼓励孩子尝试挑战2023年幼儿托班教学反思2（793字）　　星期五的健康课，我们班是在户外上的，因为天气非常的好，宝贝们的心情也非常的好当我告诉他们，今天我们要来踢球，他们高兴地跳了起来有几个小朋友，马上就说：“老师、老师、我会踢，给我踢踢嘛——随着宝贝们愉快的叫喊声，我们开始上课了……　　这节课是《小脚踢踢》所以我准备了，2个球门，和人数相同的报纸球，要求幼儿从起点开始，用小脚踢球，一直把球踢进对面的球门中，还告诉幼儿，不能用小手去赶球，只能用小脚去踢球首先，我先情境导入，告诉幼儿，小熊弟弟很喜欢玩踢球，可是他还太小了，不能把球踢进球门中，所以地方都是小球，它现在想请你们给他帮帮忙，帮它把球都踢到球门里面，好吗？在小托班的体育教学是最能体现出游戏的重要性如果一节课只是单纯的教授动作，语言讲解，枯燥的练习只会让幼儿感到乏味，没有兴趣小托班幼儿年龄小，易接受直观、形象地教学，他们会对一个游戏、一个情节所吸引，从而带着兴趣去游戏、去学习，使身体得到全面锻炼。

当我告诉他们这么一件事情的时候，他们非常积极、而且主动地说“好”！　　然后我先指导讲解给宝贝们听，宝贝们的积极性很高，一会儿就学会了；接着，我就安排他们进行踢球游戏，基本上每个宝贝都能按照老师的要求把球踢进球门中，但是在这个游戏中，也有一些宝贝的手脚的肌肉发展能力还不是很全面，我就会过去个别指导他，因人施教对于胆小、不爱动的，动作笨拙的幼儿，教师要仔细观察，帮助指导，尽可能给予幼儿充分表现自己特点和长处的机会，赞赏幼儿每一次点点滴滴的进步　　最后游戏快结束时，我又要求幼儿，把玩好的报纸球都收起来，放进纸箱中，让幼儿明白，玩好的玩具或者器械要收拾好，放好在活动中，每个幼儿都看到自己的进步与成绩，产生成功的快乐与满足的良好体验，增进了他们的成功感，唤起了幼儿的自信2023年幼儿托班教学反思3（9435字）　　托班幼儿难带，这似乎已成为幼师们达成的共识这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来　　刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印，问题接连不断的发生，让幼师们每天都在手忙脚乱中度过，很多幼师都害怕这门苦差事　　为了让这门苦差事变得不再苦，__对“幼儿园教师怎样带好托班”的系列问题进行了阐述。

　　一、托班幼儿的这些行为，你了解吗？　　一提到托班，幼师们就会想到，托班幼儿难带，干的事也是最多，最杂的不仅要哄哭鼻子的幼儿，也要帮幼儿换尿裤、还要给幼儿喂饭，可是，你想过他们为什么会这样吗？　　接下来，让我们一起来了解“藏在托班幼儿心里的秘密”，在有的放矢的对其进行引导，比单纯被动的哄孩子，可谓事半功倍　　1、哭哭啼啼托班幼儿，第一次离开亲人，来到陌生的幼儿园，开始过集体生活，难免会有哭哭啼啼的表现，这是很正常的　　不过，幼儿的哭也有很多种，幼师们要辨别不同哭声，找到让幼儿停止啼哭的方法，以达到事半功倍的效果　　①期待性的哭声解读：期待老师注意，希望老师抱抱、搂搂、亲亲自己；担心妈妈不要自己，盼望家长早点接他回家　　对策：幼师要多抱抱、多搂搂、多关心幼儿，说：“××乖，妈妈会早点来接××幼儿得到了满足，知道妈妈还会来接他/她，就会慢慢平静下来　　②哭声解读：有些孩子试图摆脱在幼儿园所处的孤立境地，继续保持原来那种被家人照顾的家庭生活，向老师家长表示　　常表现为：在家长送入园的一刹那，高声喊叫、搂住脖子、撕扯衣服……而当家长一旦离开，他却马上停止喊叫，不哭也不闹　　请输入标题对策：这样的孩子比较灵活，一旦发现这种方法不灵，他会把依赖转向老师。

因此，针对这样的孩子，幼儿园老师要取得家长的配合，让他们放心的离开幼儿园，不要回头看孩子，更不要留在幼儿园　　③感染性的哭声解读：有的孩子看到别人哭，他也跟着哭；看到大家玩，他也跟着玩；听到别人说的话，他也有同感，继而跟着小声哼哼对策：这样的孩子模仿力强，创新意识差　　那就发挥他的特长，暂且不去管他，让他模仿一会儿一般只要控制好上面这两种孩子，第三种孩子会自然适应园中生活　　④大哭大闹的哭声解读：这类孩子一离开亲人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈，要外婆”“宝宝要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老师抱着他安慰他，他仍拼命挣脱　　对策：这就需要家长狠下心来，还有很多知识分享陆柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼儿哭得有多厉害，都要离开幼儿园另外，幼师除了哄幼儿外，还要陪幼儿玩一些小游戏，让幼儿感到快乐，自然就好了　　⑤断断续续的哭声解读：这类孩子哭哭停停，午餐时哭哭，午睡起床后哭哭　　对策：针对这种类型的幼儿，幼师要及时稳定幼儿的情绪，有时侯要用一些“善意的谎言”比如：孩子哭着找妈妈，就可以说，恩，好，我给妈妈打，妈妈一会儿就来，咱们先喝完水，在这坐着等妈妈好不好　　哭声停了，还要做好以下几点：　　幼儿。