Unit 6How do you feel.doc

Unit 6 How do you feel?Read and write教学设计年 级：六年级 上课时长：40分钟 一、教学设计整体思路本课采用故事教学法，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节教师通过引导学生对故事的封面和配图实行观察和推理，培养学生的思维水平，引导学生理解故事内涵，让学生明白互相协助的重要性二、教学目标 1、语言知识和语言技能目标：学生知道不同的颜色代表不同的心情；能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题；能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述；能够准确朗读句子和语篇，知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象 2、学习策略目标：能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出题前预测；通过故事预测、小组合作、排序等方式激活思维，理解英语故事 3、情感态度目标：通过阅读文本的活动，让学生了解团结的力量，以及理应乐于助人、知恩图报 三、教学重难点1、教学重点：能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题；能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述，使用本单元所学核心句型复述故事，同时能过阅读所获信息写出故事梗概。

2、教学难点：能听懂、理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.知道英语句子中单词之间失去爆破的现象，能够根据例句提示在文段中找找到更多例子四、教学辅具多媒体课件、学生用纸五、教学流程图Warm upColours and feelingsFree talk 通过猜人物的心情和画心情进入学习，创设轻松愉快的学习氛围 Pre-readingPredict the story 利用故事封面和4幅插图让学生猜故事，培养学生的想象能力While-readingFinish the mind mapSecond reading（图片排序）Listen and read (Tips for pronunciationScanning(answer 2 questions)通过层层递进的活动帮助学生理解故事并内化所传递的信息，同时培养学生的阅读能力，发展学生的思维模仿跟读，并学习语音知识Post-reading Talent show Reader’s theatre Homework 巧用思维导图，培养学生概括故事的能力Retell the story by using the mind map六、教学过程Step 1 Warm-up and revision1. Guessing game.教师通过课件表现机器人Robin的脸，表情被盖住，学生实行猜测。

T： Boys and girls, this is Robin. How does he feel? Please guess.S： Is he happy?T： Maybe. S2： Is he sad?T： Let’s see. Look, he is worried. 2. Draw faces. 学生完成书上画脸部表情的练习T： Look at your book. There are 4 faces. Please draw them according to the words. （应该简洁地描述师生的活动，师生话语次之）【设计意图】通过竞猜的游戏和画画复习本单元的核心词汇，创设轻松愉快的学习氛围，让学生进入学习状态 Step 2 Pre-reading Predict the story.教师出示故事封面，其中书名中的单词“Ant”和Robin手中的蚂蚁被遮住：What’s on Robin’s hand? 答案给出之后，教师出示故事的4幅插图，提出问题： What is the story about? 顺势学习stuck in the mud，pull 等新词.（缺乏学习过程的描述）【设计意图】通过故事的封面设计问题，让学生预测故事内容，培养学生的想象力与思维能力。

Step 3 While-reading1. First reading教师让学生阅读前3段课文，提出问题：How does the ant feel? Does Robin sit on the ant?学生回答之后，教师再让学生猜测：Can the ant help Robin one day?带着疑问，进入后半部分的阅读，回答问题：Who help Robin get out of the mud?【设计意图】通过分段阅读降低难度，设计的问题可检测学生是否理解文本，培养了学生的阅读能力，思维也得到发展2. Second reading-order the pictures学生再次阅读课文，回答书上的问题: What does the story tell us? A. We should always be nice to each other. B. We shouldn’t hurt ants. 接着学生4人小组进行讨论，给书上的四幅图按故事情节排序排序安排欠妥当）【设计意图】通过What does the story tell us?这个问题提炼故事的深层涵义：我们不要以貌取人、互相帮助。

再以小组的形式合作给图片排序，培养学生的合作精神和读图的能力3. Listen and read ，tips for pronunciation教师播放课文录音之前先让学生尝试读，再进行模仿跟读教师进行一些语音知识的点拨接着教师展示英语句子中单词之间失去爆破的例子，让学生4人小组合作在短文中找更多的同类例子 Step 4 Post-reading1. Retell the story 完成书上补全句子的练习，教师指导学生根据板书复述故事2. Reader’s theatre学生4人小组分配任务，进行读者剧场的练习，表演设计意图】 Step 5 Homework1. Make a mini-book of the story.板书设计Unit 6 How do you feel? Read and write 。