解决问题—乘法和加法应用题的区别.doc

第三十二课时课　　题：解决问题—乘法和加法应用题的区别教学内容：教材第63页例7及练习十四教学目标：知识与技能（1）使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力情感态度与价值观在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系教学重、难点：重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同教法与学法教法：尝试指导法学法：小组合作探研法教学准备：多媒体课件、小圆片若干教学过程：一、复习导入（1）口算2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝（2）列式计算①3个4相加是多少？②5个2相加是多少？大家已经学习了1—6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题3）教师板书课题，乘法和加法应用题的区别二、探究新知（1）出示例7①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？②有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（2）分析解答例7. ①看图思考。

②讨论列式第1题：5×4＝20（张）答：一共有20张第2题：5+4＝9（张）答：一共有9张③进一步理解例7算式的意义第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排（也就是有4个这样的5张）：第2题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子三、巩固练习（1） 完成练习十四第5题2） 完成练习十四其他练习四、归纳①乘法算式可用乘法口诀迅速地计算②求几个几用乘法计算，求几和几用加法计算板书设计解决问题—乘法和加法应用题的区别3+3+3+2＝115×4＝20（张） 5+4＝9（张）答：一共有20张 答：一共有9张教学反思低年级学生分析能力弱，对于学过的一些简单加法应用题和一些简单的乘法应用题，往往模糊不清，甚至颠倒运算如何避免以上现象，我经过深入思索，把容易出现的一些问题进行归纳综合，让学生对题目进行一一分析，并正我列式计算计算后，再全面地看一看这些题目中什么情况下用加法计算；什么情况下用乘法计算学生通过观察分析，总结出了：题目中如果有“和”“比谁多”字样的都用加法计算；题目中如果有“倍”“积”“乘数”字样的都是用乘法计算做了以上题目并分析之后，学生对什么情况下用乘法计算与什么情况下用加法计算明白了许多。

因此，在平时教学中，对学生在学习中遇到的一些含糊不清的问题，教师要善于帮助并引导学生进行分析，然后让学生进行比较总结，这样才会收到意想不到的效果。