一年级语文《语文园地六》教学反思.docx

一年级语文《语文园地六》教学反思 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头叙述和书面叙述的能力下列小编为大家搜集了一年级语文?语文园地六》教学反思，希望对您有所帮忙　　一年级语文?语文园地六》教学反思1?语文园地六》的设计内容较为丰盛，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系为了将干燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯通始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识　　一年级语文?语文园地六》教学反思2语文教学不光要把语文从“课堂〞延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声当学生有了生命的激动，有了发明的激情，则课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的精神乐园如设计“我是优秀解说员〞：让事先准备好“六一〞照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的高兴。

比比谁最快〞是让学生用音序查字法查字典在同学都学会了之后发展竞赛，比比谁最快可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字办法，教同学查字这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受这样的教学环节，充斥了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐开展教育的基本任务应是“促进学生的开展〞、离开了学生主体性的开展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，开展学生的个性才能，从而使学生沿着全面开展的轨迹健康成长苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地爱护学生幼小的心灵这种爱护就是一种教育在课堂教学中，应该是用激励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保存看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生个性尽情展现答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。