基于新课标的初中英语单元教学设计.docx

    基于新课标的初中英语单元教学设计    Summary：伴随着新课标的实施，单元教学被各大学校广泛应用，尤其是在初中英语教学中，有效应用单元教学，能够帮助学生熟练掌握所学知识，促进学生英语成绩的有效提高对此，教师需要根据新课标要求，进行单元教学设计，从而有效的落实核心素养的培养目标经过详细的研究与了解，合理确立单元教学目标需要根据核心素养进行，目的是对学生用英语做事的能力与品格进行有效培养，在使用应用解决问题的同时，还能培养学生的语言能力、良好的思维品质、学习能力以及文化意识在设计单元教学内容时，教师需要以大概念为主线进行对设计，结合教学目标构建逻辑结构，促进课堂时效性的提高Keys：新课标；初中英语；单元教学设计引言为了能有效的落实新课标，促进单元整体教学的发展教学可以以核心素养为导向，根据课程标准，进行单元教学设计，将课堂教学的各个环节连成一线，在进行课程开发的同时，还能对课程进行计划只有充分利用单元教学方式为学生传授英语知识，才能加深学生对知识的影响，帮助学生熟练的掌握各项英语技能，促进学生更加长远的发展在初中时期英语教学中，教师通过改变教学方式，在课堂中重点培养学生的核心素养，从而实现有效提高教学质量的目的。

一、构建单元教学框架根据新课标要求，教师应在英语教学中融入生活相关知识，利用带领学生学习以及了解肢体语言的含义与分类，从而让学生意识在人际交往中肢体语言的重要性，引导学生学会在不同的文化背景以及生活环境中，合理的使用肢体语言，使语言沟通的有效性得到提高在进行单元教学整体规划时，教师应将各个语篇知识根据不同的语言难度，各个语篇之间存在的逻辑关系，以及不同的类型进行重组、删补以及优化等工作，形成单元主题整体的框架，这样不仅能使学习任务更加清晰，还能对学生需要学习的知识进行梳理，进一步提高英语课堂的有效性[1]例如,教师可以根据单元主题，让学生通过Reading和Speak up 的学习,了解了肢体语言的的不同种类以及含义，充分了解在进行人际交往的时候肢体语言的重要性通过听说与语法的学习，充分了解日常生活中肢体语言的使用这种不同的方式，不仅能有效丰富学生的知识，还能让学生对如何正确使用肢体语言进行深入学习在单元教学中，其中内容与主题紧密相连，学生对单元知识进行深入了解，才能促进学生各项英语技能的发生二、设定单元整体教学目标在进行单元教学目标的设定时，教师要秉持着教学评一体化的理念进行设计，将教学中的各个环节与目标进行密切相连，确保教学目标能有效的落实有达成。

另外，教师还可以利用多种方式开展评价活动，比如师生互动、课堂观察以及布置学习任务等形式，对学生的学习进度进行充分了解，根据学生的学习情况，给予针对性的指导与反馈，从而达成教学目标，还能对整个教与学的过程进行实时监控，发现其中存在的问题，需要及时进行调整，达到用评价促进学生学习的目的[2]例如，在一个单元知识学习完成之后，教师需要根据学生不同情况为学生设定目标在语言能力方面，教师要求学生熟练掌握肢体语言相关词汇，还需要掌握向别人提出建议，接受以及拒绝别人建议的表达方式，详细了解各种动名词的使用方法；在学习能力方面，需要学生能辨别文章不同的说话者以及说话的内容；针对文化意识方面，需要学生掌握在不同文化背景以及环境中，正确的使用肢体语言，并重点关注中外文化存在的差异，深入了解中国文化三、课时教学与评价活动设计教师需要根据英语教学活动观念，结合学生对知识的理解，将其充分应用到课时教学活动中对此，教师需要积极与学生沟通交流，有效结合课时主题与学生的生活经验，对一些必要的语言以及知识背景进行有效的铺垫，让学生对此进行自主思考，最终对阅读产生期待以此为基础，带着解决问题的思想进行阅读，根据学习的任务进行文章梳理，然后使用结构化的方式进行信息表达。

通过学生对故事中肢体语言的分析与了解，感受到不同的效果，体会不同的文化，从而实现育人价值在新语境新问题当中，学生熟练运用所学知识与方法，对自己的想法进行介绍，充分表达自己的情感以及观点，使核心素养得到充分的发展例如，教师可以为学生创设具有趣味性的情境进行英语教学，在引入英语学习活动观的同时，还能实现知识的理解、迁移以及创新，逐渐从对语篇的学习走向现实生活中，从理解知识，内化知识到灵活运用所学知识，经过自己的思考与发现，充分认识到不同肢体语言的含义重点关注中外文化的相同点与不通电，从而实现对中国文化的深入了解，让学生能通过别人的肢体语言理解别人的情感[3]结束语新课标的有效落实是现阶段教学的核心任务，如何充分利用现在的教材有效落实新课标，是初中教师需要重点考虑的问题对此，教师可以通过改变教学方式，充分利用单元教学，进一步提高教学时效性，使学生的英语成绩得到有效提高，这对学生日后的学习与发展非常有帮助新课标中提出发展学生核心素养的目标，其要求在单元教学设计与实施中进行，这不仅对教师的教学能力以及育人能力提出了较高的要求，还对培养学生的方式提出了一些要求对此，教师应深入挖掘单元主题与其中的育人价值，这样才能进一步提高英语课堂有效性。

Reference[1]童玲.以生为本新课标,单元教学重顺应——顺应产生式系统生成的初中英语大单元教学设计探析[J].中学生英语,2023(18):91-92.[2]刘姗姗,孙效辉.基于新课标的初中英语阅读微项目化教学设计[J].新课程教学(电子版),2023(09):55-57.[3]洪秀端.新课标视域下初中英语单元整体教学设计探究[J].成才之路,2023(21):93-96.  -全文完-。