达尔克罗兹音乐教学体系精选幻灯片.ppt

1达尔克罗兹音乐教学体系 .2 1基本情况基本情况 2教育思想教育思想 3主要特点主要特点 4基本内容基本内容5组成组成 6体态律动体态律动 7视唱法视唱法 8教师条件教师条件 9课程原则课程原则 目目录录3基本情况基本情况•达尔克罗兹(1865—1950)瑞士音乐家、教育家1892年他任日内瓦音乐学院的音乐理论教授，大约在1900年左右他提出了一个新的学说他认为；以往的音乐教育是非常音乐性的，也就是不符合音乐的本性音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有密切的联系，因此，单纯地教音乐、学音乐而不结合身体的运动，至少是孤立的，不全面的针对这一点，达尔克罗兹提出了“体态律动学”的教学法•第一次世界大战前，达尔克罗兹到欧洲各国旅行示范教学，使他的这套体系更为广泛流传，对于奥尔夫，柯达伊等人音乐教学法的形成与发展，有着重要的影响第一次世界大战后，他回到日内瓦，建立了"达尔克罗兹体系研究所"并领导该所直到他逝世4教育思想教育思想•人是通过自身的运动将内心的情绪转译为音乐的，人体本身就是乐器因此，要进行音乐训练，只训练耳朵、嗓音、手指等是不够的，必须练好人的体态，姿势及各种形体动作。

单教儿童用手指弹奏乐器是不够的，首先必须启发他们进入产生乐曲的激情中去，把乐曲的感情化为具体的动作，节奏和声音，以达到唤醒天生的本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心的和谐，使感情更加细腻敏锐，使儿童更加健康活泼，激发想象力，促进各方面学习之能力5主要特点主要特点•(1)立足于听(音乐)，而且是以教师的即兴伴奏为主•(2)要求学生把身体各器官作为乐器，把所听到的音乐再现出来•(3)教学方式主要是游戏，发现个别学生松懈、涣散时，立即变换，永远处于新鲜状态•(4)教师的音乐造诣，随时发现问题，及时诱导等各方面的"即兴能力"，直接关系到教学的效果•(5)学生不论音乐基础高低，年龄大小，小之三岁儿童，大之音乐学院的学生及专业演员，舞蹈家，都适合上这种课6基本内容基本内容•达尔克罗兹教学法与基本音乐课大致相同，只是不以讲授为主，而是听音乐，用动作表现音乐一开始就强调"音乐是动的艺术"，音乐进行必须反映其断、连等典型特征，动作应有乐感如；"走"的练习；一般从教速度开始，让全班学生按规定速度走路或摇摆，然后加上喜、怒、悲、惧等感情，速度不能改变还要探索不同的方向感，如向前、向后、向右等探索紧张和放松的感觉,想象在水中,泥沙中划动臂和脚等。

探索不同的走路方式，如并跳、跑跳等，启发学生想象7组成组成•达尔克罗兹体系的教学实践是由体态律动，视唱练耳和即兴音乐活动三部分内容组成尽管体态律动由于其独创性和科学性早以被人们公认为是卓有成效的音乐教育手段，并成为独立的学习领域但是，达尔克罗兹本人更愿意把他的音乐课程作为一个整体来看待他在〈节奏运动、视唱练耳与即兴〉一文中指出；节奏运动，视唱练耳与即兴的音乐活动是"音乐教育中三个重要的分支，认真研究这三者的基本关系是十分重要的8体态律动体态律动•体态律动，要求学生把身体作为乐器，把听到的音乐再现出来体态律动不同于舞蹈，它是以身体作为乐器，通过身体动作，体验音乐节奏的速度、力度、时值变化，以培养学生利用听觉获得轻松、协调自如得节奏感为目的•体态律动的动作一般分为原地动作和空间动作两类原地动作包括；拍手、指挥、摇摆、弯腰、说话、歌唱等；空间动作包括；走、跑、爬、蹦、跳、滑等这些动作可以和身体的高、中、低位置结合，也可以用身体的头、身、臂、手、脚等各个部位，与歌声的动作、体感、表演等相互配合，以表示不同的节奏、旋律、和声、复调、曲式等总之，身体的各个部分有如乐队中的各个乐器声部一般但必须注意动作的整体性，并要按照预备、起奏、延续、恢复四个步骤进行练习。

9视唱法视唱法•达尔克罗兹教学法包括一系列的视唱练习，通过练习，训练耳朵，身体与语言、歌声结合起来，培养学生的音乐表现力这种视唱法与一般的不同它先采用一线谱，通过读，唱音名来认谱后按等时值读每个唱名，再练习以不同速度或临时用教鞭指谱视唱法•视唱最先练习c自然大调音阶，用节奏上的变化使音阶成为旋律，并要求上行时唱渐强，下行时唱渐弱•达尔克罗兹教学法的培养方向是多方面的其内涵亦是极其丰富的它不仅对儿童有极为重要的启蒙作用，而且可以不收年龄限制，在各种年龄和不同层次水平的学生中都可有效地运用这种方法蕴藏着无限的潜力，对全面开掘出学生们的音乐才能，促进其各方面的全面发展有着极其重要的作用10教师条件教师条件•体态律动学教师必须具有即兴创作的才能他(她)即兴创作的音乐必须能训练、支配、指挥和促进孩子们的动作在钢琴上即兴创作需具备六项条件：•(1)准确的听觉力；(2)发明唱和演奏旋律的能力；(3)当不同的方法和不同的调(换调)为旋律伴奏时，要协调；(4)准确的视奏；(5)熟记许多童谣，民歌和作为例证的或有戏剧性效果的其他曲调；(6)用音乐的声音再现孩子们动作的节奏和为孩子们即兴设计动作、音乐的能力。

11课程原则课程原则•(1)必须使孩子的身体从事工作；•(2)必须激发孩子的大脑去思考；•(3)必须运用从孩子们自己在运动中汲取的素材创造一些非常简单的音乐形式12总结总结达尔克罗兹音乐教育体系的理论核心是：   音乐教育的根本目的是审美情感教育，这种目标是通过儿童在音乐活动中不断获得积极的情绪体验的过程来达到的人对音乐的情绪体验及人对自身情绪体验的认识、反应，都是通过自己的身体和动作来进行的因此，在音乐训练中，只训练脑子、耳朵或嗓子是不够的，人的整个身体都必须受到训练13达尔克罗兹的音乐教学内容的要点大致可以归纳为达尔克罗兹的音乐教学内容的要点大致可以归纳为：•    ①幼儿身体和动作的入门训练；    ②对幼儿身体各部分协调统一的训练；    ③对幼儿大脑与身体各部分之间协作的训练；    ④对幼儿放松呼吸和纠正的训练；    ⑤对幼儿熟悉乐谱的训练，通过很形象的队形变化教幼儿识别乐谱    ⑥对幼儿节奏的训练；  14•  ⑦对乐谱中小节及小节中重音的训练；    ⑧对幼儿智慧和表达的训练，通过指挥教给幼儿表达对音乐的体会和感受的方法；    ⑨对幼儿的练耳的训练是通过动作来进行的；⑩对音乐教师本身的音乐素养要求比较严格，教师要有一定的即兴演奏能力，能够及时发现问题，及时诱导幼儿在活动中汲取素材自己创作音乐，必须使幼儿的身体动起来，必须激发幼儿的思考。

•达尔克罗兹音乐教育体系第一次在理论和实践两方面确立了身体运动反应在音乐教育中的重要地位，这是对幼儿音乐教育体系最独特的贡献•　　1511音乐教育音乐教育 卓仁芳卓仁芳。