三年级上册第三单元参考.doc

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 第三单元备课教材分析本组以秋天为专题,由4篇课文组成《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天美好的景色教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受 教学目标1、 会认20个生字，会写34个字正确读写两篇精读课文中的30组词语，积累好词佳句2、 有感情的朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好3、 学习借助工具书，了解上下文、结合生活积累理解词句学习重难点1、有感情地朗读课文,读懂课文内容2、体会秋天的风采,感受秋天的美好；积累好词佳句难点： 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用学法提示：1、一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好2、有感情地朗读课文，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，并把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄，积累语音。

3、 紧密了解阅读或生活实际，画一画秋天，写一写秋天“小练笔”项目预 习 内 容预习要求认字词第9课： 促 深 忆 逢 遥 遍 插在文中标出，做到准确熟练认读不理解的词语能利用查字典或了解上下文等方法解决，并与同伴交流第10课：精心 希望 拼命 奔跑 大惊失色 千呼万唤第11课： 清凉 留意 邮票 菠萝 香甜 加紧 杨树第12课 辽阔 振动 歌韵 叮咛读课文读本单元四篇课文：《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》能做到正确、流利地朗读知内容 《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文1、课文分别从哪些角度写了秋天2、用自己的话说说课文的主要内容根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流提问题把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来课题9、古诗两首 设计者 黄静课型 课讲读 课时 1教学目标1、美读诗句，感受古诗的优美音韵；感受诗句中的秋意诗情2、借助注释理解诗意，体会整理流露的感情教学重点想象诗中描写的情景，体会整理表达的感情教学准备课件 拓展阅读篇目课堂实际操作个人解读揭示目标自学初读（8分钟） 自主学习，初步感知1、自由朗读：放声朗读古诗，读正确、通顺古诗。

2、同桌互读：把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语4、自读自悟：边读边思考诗的大意；释题，用自己的话说说诗句的意思5、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导合作探究归纳导读（12分钟）一、朗读感悟，体会情感1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2、小组交流，组内成员互相补充3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗二感情朗读，启发想象1、指名朗读诗文问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2、引导以情促读问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3、引导以读促发想象问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读积累内化巩固写读（10分钟）（一） 1、与诗题《九月九日忆山东兄弟》相对应的是哪一句？（每逢佳节倍思亲）2、 “佳节”指的是什么节？（重阳节）3、说说我国其他的传统佳节还有哪些？（中秋节、元宵节、元旦、春节）（二）、学以致用：年年重阳，今又重阳。

一年一度的重阳节到了，目睹着家家户户欢度节日的情景，心中的思乡之情就再也掩饰不住了，我会不由想到一句诗：--------------------.（三）配乐吟诵 在这样的一个秋天的晚上，本应该和家人团聚，诗人却身处异乡，又看到萧萧桐叶、篱落一灯明，让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、思乡的感觉，一起来诵读：-----------------当堂练习发展扩读（10分）一、平行阅读《枫桥夜泊》(7页)1、借助注释自读自悟2、完成“放飞思绪”的两个问题布置作业拓展活动明月千里寄相思，古往今来，怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句出示《秋思》、《游子吟》、《长相思》、《秋风引》等，这些是老师从书籍、网络中查找到的课后，同学们还可以再找一找，把自己喜欢的背下来，我们来开个“九月九日诵诗会”板书设计九月九日忆山东兄弟 夜书所见 见：梧叶 挑促织 一灯明每逢佳节倍思亲 听：寒声 （思念家乡、亲人） 感：洞客情教后反思课题10、风筝 设计者 黄静课型 讲读课 课时 1教学目标1、正确、流利朗读课文，初步了解课文内容。

2、学习借助工具书，了解上下文、结合生活积累理解词句3、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣4、体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣教学重点体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，并找出描写心情的词语和句子教学准备有关风筝的文字资料和图片课堂实际操作个人解读揭示目标自学初读（8分钟）1、媒体出示自学要求1）自由轻声读课文，注意读准字音，把课文读正确，读通顺2）给每小节标上序号（3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？（4）用“——”标出表现我们心情的句子2、学生自学，教师巡视，个别指导3、反馈自学情况 (2)齐读课文，要求：读正确、读流利3) 指名交流：课文围绕风筝主要写了哪些事？ （随机板书）做风筝---放风筝-----找风筝合作探究归纳导读（12分钟）一、研读课文第二小节，体会快乐1、默读第二小节，用“　　　　”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子3、精读词句，感受快乐１）、指名读句子（一）２）、“憧憬”是什么意思？我们精心做风筝时心中憧憬什么？① 指导学生用查字典的方法来理解“憧憬”②指名学生回答：我们精心做着风筝时，心里想象着我们做好的会是怎样的一只风筝呢？这只风筝会我们带来怎样的快乐？③朗读句子，体会孩子们的快乐。

4、精读句（２），感悟快乐（１）、自由读句子，思考：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活？（２）、你能给“依然”换一个词语吗？（小结：除了查字典以外，我们还可以用找近义词，了解上下文的方法来理解词语的意思３）、为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么名字？说说你的理由５、有感情地朗读课文第二小节 (二)、研读课文第三节，感悟快乐１、媒体出示第三小节，指名读其他同学用“-------”划出描写孩子们放风筝时十分快活的句子２、交流，媒体出示：　　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑３、研读句子，感悟快乐１）、欣赏放风筝的一组照片，问：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？（２）、指名交流你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了，而且越飞越高？请大家在书上点出来3）、指名回答，媒体依次出示词语，学生跟读：凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞4）师引导激情朗读：风筝越飞越高，他们的快乐也就──越飞越高；风筝越飞越高，他们的幸福也就──越飞越高；……请你们带着这越来越浓的快乐，读读这句话。

5）结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢？（6）师生合作朗读感悟：那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着（生）（三）研读课文４——８小节１、默读课文，用“------”划出孩子们失去风筝后心情变化的语句２、指名交流，媒体出示重点语句１）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影２）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影３）我们垂头丧气地坐在田埂上３、指名正确朗读三个句子４、请学生用上节课学过的方法（查字典、找近义词、了解上下文）自主理解词语的意思５、交流词意，感悟心情的变化６、感情朗读句子，体现出孩子们的心情变化四）、总结全文1、《风筝》这篇课文写了“我”小时候和伙伴们做风筝，放风筝和找风筝时的情景虽然，最后结果不得而知，但是我们知道只要孩子们希望不灭，憧憬还在，即使失去风筝难受，但孩子们可以重新做，再次放飞他们的理想、希望，让我们读者深深地感受到——童年是最快乐的时光 2、齐读第一节，思考：第一节在全文中起到什么作用？积累内化巩固写读（10分钟）1、有感情地读一读课文中描写我们心情变化的有关语句。

媒体出示：（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望2）风筝做好了，却什么也不像了我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面3）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑4）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影5）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影6）我们垂头丧气地坐在田埂上2、交流描写心情的词语喜滋滋、兴冲冲、乐呵呵、怒冲冲、怒气冲冲、怒气冲天、勃然大怒、哀愁、伤心、失望、愁眉不展、愁眉紧锁、 心如刀割……） 3、 试着用以上描写心情的词语写几句话当堂练习发展扩读（10分）平行阅读《我爱菊花》1、 自由朗读短文，读通句子，读出自己的感悟2、 积累短文中自己喜欢的词句3、 完成“放飞思绪后的练习布置作业 摘抄文中自己喜欢的词语、句子 板书设计 10、风筝 做 放 找教后反思课题11、秋天的雨 设计者 黄静课型 讲读课 课时 1教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情2、 读懂。