高二语文人教版上册教案《蜀道难》.docx

高二语文人教版上册教案《蜀道难》　　蜀道难　　李白　　教学目标 认知目标 了解作者、整体感知诗的寓意；　　能力目标 结合诗歌内容讲解诵读要求　　情感目标 了解李白的放达　　教学重点 诵读　　教学难点 诵读要求　　教学方法 指导示范　　教学课时 3课时　　教学过程　　第一课时　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　备注　　导入　　新课 以杜甫评价李白的诗歌：笔落惊风雨，诗成泣鬼神谈到唐诗的地位及李白的成就　　朗读课文 教师疏通文意范读课文 1、 个别朗读　　2、 集体朗读　　师生探讨　　朗读　　1.噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天　　这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈噫吁唏是惊异之辞危高，同义重出，极言蜀道之高乎哉，皆可有延长音蜀道之难，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读难于上青天五字，如此则全诗主旨自明　　2.蚕丛及鱼凫，开国何茫然尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连　　这一层写蜀道来历，当用叙述调读蚕丛四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；西当两句说太白鸟道，意即无人能攀越这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。

最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事　　3.上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援青泥何盘盘，百步九折萦岩峦扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹　　这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读上有二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在六龙回日冲波逆折二语上黄鹤二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，百步九折扪参历井二语可重读，速度不宜快，至仰胁息作一顿，再读末句并作较长停顿　　4.问君西游何时还，畏途巉岩不可攀见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜　　诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的问君无妨假定实有其人，可以读得亲切一些将行而问何时还，已有不可行之意，重音要落在不可攀三字上，当用劝说的语气读以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至愁空山徐徐而上然后用感叹的语调读主旨句，至凋朱颜略作一顿，以示意犹未尽。

　　5.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧豗，砅崖转石万壑雷其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉　　仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于连峰绝壁之上，置身于飞湍瀑流之间，要使听者感到惊心动魄读后可作稍长停顿，再用其险也如此缓缓收住末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息胡为乎来哉不是询问，当用降调读，暗含何苦而来之意　　6.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开所守或匪亲，化为狼与豺　　读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象一夫两句应该得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地　　7.朝避猛虎，夕避长蛇磨牙吮血，杀人如麻锦城虽云乐，不如早还家　　开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句　　8.蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟　　这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意侧身西望后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读长咨嗟三字，若有余音，以发人深思。

　　诗歌整体感知　　《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭阖，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力　　诗的开首4句是全篇的总纲，以后按蜀道的由来、历史，蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和动荡不定的社会情况等内容次第写来，镜头一组比一组惊心动魄蜀道之难，难于上青天，在诗中反复叠现吟唱，作者以酣畅淋漓的笔墨，创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界，使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长　　作业布置 背诵《蜀道难》　　第二课时　　教学环节　　教 师 活 动　　学 生 活 动　　备 注　　导入　　新课 提问背诵而导入新课　　朗读课文 在学生朗读时，提请注意诗歌的章法、气象、基调。

请朗读好的学生进行朗读　　鉴赏诗歌章法 诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复），主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受　　鉴赏诗歌　　读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止　　西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅在诗人的想像中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊！　　地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响，也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道路、架设栈道的情形，不禁要赞叹神力和人工的伟大！　　上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川这是诗人想像自己在蜀道中的所见：当仰望眼前的最高峰时，他看见六条龙拉着的太阳车被挡住，不得不绕道而行；再俯视下面，只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起无数的漩涡这幅画又是多么神奇而美妙！　　青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形　　扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹这是写登上顶峰以后的情形这很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像！　　但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕　　连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云其险也如此　　如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接　　鉴赏诗歌基调 这首诗以主旨句蜀道之难，难于上青天贯穿始终，已经显示了它的咏叹基调统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。

这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中例如黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援，这是叹蜀道之高，因为黄鹤之飞至高，猿猱动作最灵，二者皆不得过，人又何能翻越?再如其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉，这是叹蜀道之险，用劝游者的口吻写出，意味尤为深长又如朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻，这是叹蜀中战祸之烈，诗人用具体描写方式，再现了争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城（《孟子离娄上》）的图景，有不忍目睹之意　　作业布置 1. 找出诗歌中的典故　　2. 诗歌运用了哪些修辞?　　第三课时　　教学环节　　教 师 活 动　　学 生 活 动　　备 注　　导入新课 笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间清沈德潜《唐诗别裁》）　　才气挥霍，顿宕不休，如南海明珠，随地倾出万斛也《李诗纬》卷一）　　背诵课文 1. 集体背诵　　2. 个别背诵　　自由发挥 让学生谈谈自己喜欢的诗句，并说出理由　　拓展深化　　1.诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?　　2.连峰去天不盈尺砯崖转石万壑雷这几句描写好在哪里?　　3.蜀道难这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人?　　4.全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?　　神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道不可逾越之险阻。

　　虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难　　摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前　　借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难　　运用夸张：连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛　　李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷　　诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了　　李白之所以描绘得如此动人，还在于他融贯其间的浪漫主义激情诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情地赞叹，借以抒发自己的理想、感受。

那飞流惊湍，奇峰险壑，赋予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态诗人善于把想像、夸张和神话传说融为一体写景抒情言山之高峻，则曰：上有六龙回日之高标；状道之险阻，则曰：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连诗人从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩，让我们透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那落笔摇五岳，笑傲凌沧州的高大形象　　唐以前的《蜀道难》作品简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和发展，他运用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等参差错落，长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格；韵脚也不断变化，适合表现自由不羁的气魄，描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事这对他表现丰富奇特的想像和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相得益彰的作用　　在风云变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人诗人从剑阁的险。