部编版语文四年级下册《铁杵成针》教学设计(共4页).docx

精选优质文档-----倾情为你奉上《铁杵成针》教学设计一、教材分析本课是部编版四年级语文下册二十二课的课文，本文由两篇文言文组成《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针这个文言小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学上发奋学习的佳作2、 教学目标1. 认识“恭、勤、焉、卒”等生字，会写“逢、卒”2个生字2. 能借助注释，理解课文中每句话的意思3. 正确流利地朗读课文4. 正确理解课文内容，感受人物身上所表现的伟大品质三、教法本课教学主要采用情境感悟法、点播引领法、诵读体悟法诵读是解读文言文的敲门砖，最基本的方法是读，让学生反复诵读，引导读思议结合，同时指导学生的自主合作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中四、教学过程：1、 故事引入，初识文意1.谈话导入 同学们，前面我们学习了《精卫填海》《王戎不取道旁李》等几篇文言文，知道了学习文言文主要用各种读得方法：（课件出示：1、断句读；2结合注释理解读；3、品读感悟读我们今天继续用这种读的方式来学习《文言文二则》中的第二则《铁杵成针》，你知道这个故事是讲了关于谁的故事吗？（出示课件，简介李白）2.引伸学习： 李白小时候《铁杵成针》的故事我们都知道，现在，故事浓成了很短的文言文，让我们一起穿越到李白的幼年时代，看看你能不能准确地借助注释，理解课文中每句话的含义呢?二、断句朗读，初步感知课文大意 1.（课件出示原文）首先，请大家自由朗读课文，根据自己的理解读出停顿，用铅笔在课文中用“/”划出朗读节奏。

并用小窗发语音检查纠正读音注意“还”的读音 2、课件出示断句，学生对照 3、谁来读读试试？（指名朗读，把握节奏）读文言文，有标点符号的地方要读出停顿；没有标点符号的，根据意思也需要适当读出停顿，这样有助于我们更好地理解课文 4、请同学们再读一遍课文 5、我们接力来读读试试吧？看谁读音准确，读得流利，朗读过程中注意初步感知课文大意 【设计意图：通过讲故事的方式，降低学生理解文言文的难度，同时，故事内容就是文言文的基本大意，这样，也有助于学生借助注释，借助故事内容，理解文言文的内容，达成本课的训练目标借助注释，理解内容三、借助注释，理解课文1.文章的节奏感读好了，下面请你借助注释读一读，看看能理解课文吗？2.请同学们小组群内互相交流一下，看看你从文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以说文章的出处，或者词语的意思）小窗发语音到群交流3.活动检测自学效果活动1.下面老师出一个词，你会解释吗？（出示课件词语解释，提问：你是怎样知道它的意思？借以总结理解文言文词语方法：借助注释；组成词语；借助经验活动2、你能理解这句的意思吗？发语音解释一下吧？（课件出示句子）活动3.下面请大家互相考核，一人读原文，请另外一个人说出自己的理解。

预设：铁杵:用来捣米或者捣衣的铁棒大家看图片，“杵”，本来是舂米或者捣衣的铁棒，要把它磨成缝衣服的针，得需要多长时间？多大的耐心啊，作者正是借用此意，来激励人们做事情要有持之以恒的毅力是:这，它和现代文中的“是”意思一样吗？你是怎样理解的这个词？方:正在，也和现代文意思有较大差别感其意:被她的意志感动 感:被感动媪:妇女的统称，这个我们在第一课《清平乐.村居》一文学过我们可以借助经验理解弃：放弃（从“弃”字你读出了什么？引导学生理解李白不能坚持学习的做法）卒业:完成学业指导书写“卒”4.通过这的故事，我们可以提炼一个词语：铁杵成针【设计意图：通过自主学习、活动检测的方式激发学生学文言文的兴趣，同时积素词语，溶实本课朗读课文，表达感悟四、指导朗读，加深感悟1.请大家再次带着感悟去朗读课文，你从中读出了什么？（引导学生说出坚持不懈、持之以恒的道理）2.谁来朗读一下？大家评一评，他读的怎样？3.你还想试试吗？（展示朗读设计意图：通过不同形式的朗读，让学生更加深刻地理解文意，通过朗读表达文意，同时积累语言关联文本，拓展提升五、拓展延伸，学以致用1.谈话引入:像“铁杵成针”这样告诉我们要刻苦学习、持之以恒的故事还有很多，下面，我们再看篇《司马光好学》这则文言文故事，用我们学到的阅读文言文的方法：1、断句读；2结合注释理解读；3、品读感悟读，自己读明白这则文言文。

司马光好学 司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣①患：担心②若：如③游息：玩耍休息④迨：至,到⑤倍诵：“倍”通“背”，“背诵”的意思⑥乃：才⑦尝：曾经⑧或：有时⑨咏：吟咏司马光幼年时，担心自己记诵诗书以及应答的能力不如别人大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了，（司马光却）独自苦读，一直到能够熟练地背诵为止由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终生不忘司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，所收获就多了!”六、分层布置作业A.读熟课文《铁杵成针》，并将这个故事讲给爸爸妈妈听B.诗仙“李白”一生诗作颇丰，请搜集其中一首，进行诗配画7、 板书设计 铁杵成针 文白对照 看注释 扩词语 节奏与停顿专心---专注---专业。