
小学语文古诗三首《鹿柴》说课稿教案.docx
3页本文格式为Word版,下载可任意编辑小学语文古诗三首《鹿柴》说课稿教案 ◆您现在正在阅读的古诗三首《鹿柴》说课稿文章内容由收集, 本站地址:,版权归原全体.!本站将为您供给更多的精品教学资源!古诗三首《鹿柴》说课稿 《鹿柴》是六年制小学语文第五册第21课《古诗三首》中的一首 一、教材简析 《鹿柴》是唐代诗人王维的五言组诗《辋川集》中的一首这首诗是他晚年所作,当时他已厌倦官场生活,在蓝田(今陕西西安东南)辋川过着半官半隐的生活鹿柴是辋川的一处小地名 这首诗写的是在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人,只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上诗人描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的巧妙感觉整首诗写得自然流畅,毫不做作,静中有动,动中有静前两句写"不见',不见的是人;后两句写"见',见的是影在见与不见之中,诗人给我们传递出的是一种以落寞为美的信息 本课的教学重点是边读边想,能用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的思想感情;本课的难点是开展想象,体会这首诗所表达的意境 二、教学目标确实定 《语文课程标准》要求三年级学生做到:1.用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文;2.能对课文中不理解的地方提出疑问;3.诵读优秀诗文,留神在诵读过程中体验情感,领悟内容;4.积累课文中的美好词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
本组课文的教学重点是引导学生读通课文,理解课文内容,在充分的阅读中,会意美观的自然风光,体会的思想感情;同时,指导学生掌管一些积累语言的方法,激励学生养成积累语言的习惯 根据以上原那么,我确定本课教学目标如下: 1.学会本课的"鹿、返、复'三个生字 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗 3.通过看图和诵读,能用自己的话说说诗句的意思 4.想象诗句描写的意象,感受古诗语言的凝炼精致和意境的美好深远,体会诗人与大自然融为一体的巧妙觉 5.拓展阅读古诗《竹里馆》,激发学生自读古诗的兴趣 三、教学方法确实定 由于古诗词句凝炼、意境深远,今天的儿童理解时有确定难度为此,我采用以下教学方法: 读目的是使学生知道学习古诗会读、读好是至关重要的小学生留神力集中时间短,轻易疲乏,兴趣点也易转移,单一的诵读形式,会让他们产生厌倦心绪因此,我采取了丰富多样的诵读形式如初读时的听读、自由读、跟读、范读;理解中的个别读、轻声读、看图读、齐读;稳定提高时的有感情地读、配乐读等等不同形式的读,贯穿整个教学过程,自然使学生保持着盎然的诵读兴趣,从而达成熟读成诵、积累语言的目的。
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