教育应注重知识培训多于人格培训(辩论赛)--反方--总结版.doc

反方一辩谢谢主席！各位评委、对方辩友，各位同学大家好！首先，我们要明确今天的辩题，不是讨论如何完善人格或如何学习知识，而是说，教育者应该把主要的时间、精力放在对受教育者的知识培训上还是人格培训上，也就是说，对受教育者传授哪种培训的数量更多才能够实现教育为现代化建设效劳的目的基于此，我方的观点是，我方观点是：教育应注重知识培训多于人格培训下面我从三个方面进行阐述我方观点： 第一、从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才先教而后育，教授知识优先知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为根底才有进一步人格培训第二、知识是造人格的根底培根说过“知识能造人格〞我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类是精神粮食一个人的人格素养是建立在知识的根底上的丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格没有丰富的知识，要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云：“知书而达理〞，“书读百卷而是非〞第三、知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的开展。

蒸气机的创造人类由农业社会进入了工业社会；计算机的创造人类又进入了电子信息时代，这是知识的功绩知识为个人实现自我价值提供了条件比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天地吗？曾经有多少人，当时机看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业知识，可以用途而不得无奈放弃？我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的，而培训人格只是作为一种辅助而已历史、现实和理性都告诉我们教育应以知识培训为主只有掌握了丰富的知识，我们的人格才能更加完善！所以，我方坚持认为，教育应注重知识培训多于人格培训！攻辩小结：谢谢主席！大家好！刚刚对方辩友看似慷慨激昂，实那么漏洞百出：一、对方认为我方否认了人格的重要性，但是我方在一辩陈辞中已经说明两者都很重要，并且我们认为知识培训在教育中所占比重应该更大一些！对方提到马家爵、刘海洋等问题，主要是由于心理扭曲造成，难道不是更应该对他们进行心理学知识的培训吗？二、对方辩友犯了以偏概全的错误，中国十几亿人口能有几个刘海洋，同样道理，难道你能因为个别党员的贪污腐败，而否认我们这个伟大、荣耀、正确的党吗？三、对方辩友夸大了人格的作用，对方辩友刚也成认了人格培训也要通过学习相关知识的学习来进行，如果没有全面、深刻、系统的知识来做这一块块的砖，那比拟完善的人格这座辉煌的金字塔不就是空中楼阁，海市蜃楼吗？我方认为，一、人格再健全也掩饰不住知识的缺乏。

不学无术的人终将被历史所淹没，而拥有知识的人才终会被社会发现、重用 二、知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神食粮，所以在积累知识的同时就是在培养人的素质正所谓，“书读百卷而明是非〞三、人格培训在于精，在深邃，在于潜移默化的入木三分，在于个人消化，吸收和领悟，并不在于多知识培训本身那么需要广泛全面系统的学习，所以教育需要把更多的精力和时间放在知识培训上，从而才能为人的全面开展奠定根底综上所述，对方辩友理论错误，逻辑混乱，而我方观点坚决而有力，即：教育应注重知识培训多于人格培训！谢谢！攻辩环节〔二辩〕1、 培训是一种有组织的行为请问对方辩友是如何接受人格培训的？2、 从出生到现在，请问对方辩友您接受过什么样的人格培训呢？又接受过什么样的知识培训呢？3、 请问对方辩友，您认为“言传身教〞和“培训〞有什么异同？4、 培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑学修辞学使人善辩，凡所学者皆成性格请问对方辩友怎么理解？攻辩环节〔三辩〕1请问对方辩友，人们认识世界和改造世界，依靠的更多的是知识还是人格？〔只需答复，到底是知识还是人格？〕2请问对方辩友，解放和开展社会生产力，依靠的更多的是知识还是人格？3请问对方辩友，技术进步和科技创新，依靠的更多的是知识还是人格？4请问对方辩友，进行现代化建设和提高我国的综合国力依靠的更多的是知识还是人格？5请问对方辩友，传承人类文明的优秀成果，依靠的更多的是知识还是人格？6综上所述，无论是个人生存、国家开展，社会进步，人类延续，依靠的更多的都是知识，难道如此还不能说明，我们的教育不应该更加注重知识培训吗？？？自由辩论1、 书读百卷明是非，路行万里辩曲直，请问对方辩友，如果教育不注重较多的知识培训，让您能有深厚的知识积累，那您怎样提升人格呢？2、 请问对方辩友如何理解“腹有诗书气自华〞这句话？3、 知识改变命运。

4、 请问对方辩友，现实社会中有哪一所教育机构专门以培训人格为主,教授知识为辅的呢？5、 书读百卷明是非，路行万里辩曲直，请问对方辩友，如果教育不注重较多的知识培训，让您能有深厚的知识积累，那您怎样提升人格呢？6、 请问对方辩友如何理解“腹有诗书气自华〞这句话？7、 我方认为，人格培养在于精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多而知识培训那么需要广泛、全面、即多花费更多专用的时间、精力、规模进行人格培训是没有必要也没有效的而注重知识培训，才能为人的各方面开展奠定坚实的根底自由辩论〔背景知识和一些观点〕1、什么是知识？　　把识别万物实体与性质的是与不是，定义为知识 知识：经验的固化 ①人类的认识成果来自社会实践其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论按其获得方式可区分为直接知识和间接知识按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和开展 ②有关学术文化的：知识界|知识分子 ③相识；朋友：朝廷大臣多有知识的知识培训包罗万象，包括逻辑学知识，伦理学知识，人文素养知识，礼仪知识，为人处事的知识，接人待物的知识。

2、培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为3、人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体如同电脑的软件〕它可以离开人的肉体，离开人所处的物质生活条件而独立存在在人类的精神文化维度里4、教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程广义上讲，?中国大百科全书?中提到，但凡增进人们的知识和技能、进而影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会〔或阶级〕的要求，有目的、有方案、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会〔或阶级〕所需要的人的活动类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等5、名人名言1、英国小说家萨克雷所言：“读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向，读书能够增长才智和陶冶心灵2、培根说：知识能造人格3、欲修其身者．先正其心．欲正其心者．先诚其意．欲诚其意者． 先致其知．致知在格物．物格而后知至．知至而后意诚．意诚而后心正．心正而后身修．身修而后家齐．家齐而后国治．国治而后天下平．4、知书而达理，书读百卷而是非5、腹有诗书气自华6、比彻曾经说过：“无知是滋生妖魔的温床。

〞7、法国学者霍尔巴赫也说：“人格低劣的根源在于人类对于自然的无知〞8、高尔基：没有任何力量比知识更强大我方的一些的观点〔反方〕1、调查总结：在2006年教育部公布的?中国公民人文素质现状调查报告?中显示，在总分为102分的问卷访谈中，平均得分为70.827分这说明，中国公民的人文素质从总体上看还是良好的，我们完全没有必要对中国公民的人文素质抱一种妄自菲薄、甚至悲观绝望的态度调查数据也显示，受教育程度和知识水平是影响公民人文素质的最重要因素2、健全人格模式—百度百科—对健全人格的认识从总体上说，没有任何人会有一个健全的人格，每个人都有自己所欠缺的人格，就算自己认知这一点，想改变也有一定难度关键在于是否可以把我自己做事的尺度和处理问题的态度只有这样，自己才能完全地融入社会中去，让周围人身上的健全来补充自己的残缺3、现在我们已经步入知识经济时代，世间万千变化，格局日新月异，致新领域、新专业、新职业、新岗位层出不穷为了转变经济开展方式和产业结构的优化升级以及建设创新型国家，必须不断提高人民群众的知识水平，优先开展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

4、人类品性、兴趣、技能无限多样，人类万千事务、万千岗位，个性心理特征与知识技能等因素决定不同人的适应性，运用之妙，人皆有妙用，那么天下无不可用之人5、知识分类理论---百度百科人文类根本学科：A哲学、B宗教、C伦理、D逻辑、E美学、F心理、G语言、H文学、I艺术、J政治、K经济、L军事、M法律、N教育、O体育、P传媒、Q资讯、R管理、S商贸、T历史、U考古、V民族、W生活、X财金、Y统计、Z社会自然类根本学科：a天文、b地理、c数学、d物理、e化学、f生物、g机械、h电信、i水利、j电力、k纺织、l食品、m建筑、n矿山、o冶金、p能源、q交通、r航天、s医学、t工学、u农学、v林学、w养殖、x电脑、y环保、z信息人文类学科——是关于人类的信仰、情操、思维、行为、生活方式及其社会关系的学问自然类学科——是关于自然界物质形态、结构、性质和运动规律的学问6、波普尔将人类知识划分为七大类第一类：常识日常生活中形成的知识，人人都具有第二类：经验性知识带有专业性，是在专门性活动中积累起来的第三类：神话故事、传说这类知识往往能产生实证理论所不可能产生的思想　　第四类：科学知识形成于以上几种知识根底之上，是反映事物的本质规律的知识。

第五类：哲学第六类：艺术知识第七类：宗教7、我国的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设效劳，为人民效劳，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面开展的社会主义建设者和接班人8、伟大的英国哲学家培根曾说过，读史使人明智，读诗使人聪明，数学使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞学使人善辩总之，“知识能塑造人的性格〞9、知识的重要作用：1、知识学习是学生技能和能力形成和开展的根底2、科学知识的学习是人们认识世界和改革世界的手段3、知识学习是创造性产生的必要前提10、知识是人格〔品德〕学习的内容和依据，人格〔品德〕学习不可能离开知识学习而独立存在，人格〔品德〕学习有时需借助知识学习来完成11、据北京师范大学心理学教授陈会昌介绍，行为遗传学的最新研究证明，遗传对人格〔总体上〕的影响占50%但是，其人格开展也受个体的生活史以及社会历史条件的重要影响12、人格培训不可能离开知识培训而独立存在，其他一些观点1、正确的选择知识的过程就是塑造人格的过程，当人格偏离知识时，通常都是出在对知识的选择不当上所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，选择正确了，人格塑造就不会偏离所以，应多注重知识培训，你才能明白孰是孰非。

2、对于马家爵这等人，他们的知识积累的还不够，他们的知识积累的还很片面，没有充分了解法律知识，没有认识到法律的权威马加爵等人悲剧的发生和他们自身是有很大关系的所谓“有教无类〞，教育并没有偏颇某一人只能说他们接受的法律知识培训还不够多。