班级文化建设随笔.docx

资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！班级文化建设随笔 　　有文化的班级，才更加有实力那班级文化建立的随笔都怎么写呢?来看看我细心为你整理班级文化建立随笔，盼望你有所收获 　　班级文化建立随笔篇一 　　班级文化可分为"硬文化和"软文化 　　所谓硬文化，是一种"显性文化，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比方教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展现同学书画艺术的书画长廊;激发同学探究未知世界的科普长廊;表露爱心的"小小地球村;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等 　　软文化，那么是一种"隐性文化，包括制度文化、观念文化和行为文化制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境;观念文化那么是关于班级、同学、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念充满在班级的各个角落，潜移默化地影响着同学;因制度和观念等引发出来，从同学身上表现出来的言谈举止和精神相貌，那么是行为文化 　　(一)"硬文化的建立 　　一个班级是否具有训练气息，是衡量这个班级优劣的重要标准在一个窗明几净，富有极厚文化气氛的班级中，全体同学会自发地形成一股浓郁的学习风气;学习和把握丰富的现代科学文化学问;勇于探究，勇于创新，喜爱劳动，喜爱科学;学会发觉美，观赏美，制造美;真诚地与同学和教师相处，友好地进展合作，促进并加快同学的社会化。

同时，同学的道德情操也得到了陶冶班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使同学主动承受文化的熏陶，从而不断提升个人境界在这样一种主动向上、温馨和谐的环境里也会让同学产生剧烈的归属感，触动同学自发地参加建立班级文化的行列，使班级文化的建立与同学的进展构成主动的互动，获得训练的胜利从古时的"孟母三迁到"近朱者赤近墨者黑，再到今日的"环境出人才，无不证明了环境文化的重要性 　　苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有训练的作用可见，对于训练而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有训练性、开放性、生动性且平安性的"硬文化环境，对于陶冶同学的情操，激活同学的思维，交融师生的情感有着宏大的主动作用对班级"硬文化环境建立的法那么是：力求朴实、大方，合适同学，突出班级特点 　　1、注重教室的卫生 　　洁净的教室不是清扫出来的，而是保持出来的平常的工作中，我常常训练同学看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个同学都感受到主人翁的责任感"教室就是我的家教室的卫生是班级文化环境的根底，有了这个"地基我们就可以添砖加瓦了。

　　2、重视教室的布置 　　两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等(由同学选出);教室的四角，可以把它支配成自然角、科技角、书法角等;后面的黑板报应常常更换，由同学自己排版、策划;教室前面黑板的上方可以选择一句整个班级的座右铭教室的布置不能乱，应使各个局部都和谐统一起来最好的方法是先确立班级的主旨，如布置一个喜爱自然的班级，我们就可以以四季的改变来布置，从而激发同学探究大自然神秘的爱好假如要布置成为一个布满书香气息的班级，就应当备有书橱，我们天妃小学提出的是缔造"书香班级，做"书香少年，在各教室后面都备有一个大书橱，里面摆满了同学爱读的各类书籍 　　3、讲究座位的排列 　　随着经济的迅猛进展，训练也由原来的"大锅饭训练变成了"精品训练，我们有更多的精力来考虑我们的训练素材，由过去单一的"秧田式，我们可以依据班级教学和活动的需要排出便于师生沟通的"马蹄形，便于生生沟通的"面面型等在屡次公开课上，我都作了这样的支配 　　理论证明，优美的班级物质环境，具有"桃李不言，下自成蹊的特点，能使同学在不知不觉中自然而然地受到示意、熏陶和感染，给他们增加了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来盼望和活力，把教室建立成一个"愉悦的场所，给同学一种高尚的文化享受。

　　( 二)、"软文化的建立 　　建立好班级"硬文化环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神表达还要看班级"软文化环境的建立班级"软文化环境是班级文化环境的核心，是最能表达班级独特的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级"软文化环境是否安康 　　1、班旗、班歌、班徽的设计及其对同学进展的影响 　　此三者是班级"软文化环境建立起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参加，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的看法，引起他们的关注，给他们一个美妙而鲜亮的印象设计完成后，应通过集合、竞赛、班级活动等各种场合展现班旗、班歌、班徽，使本班级本校师生留意到本班的形象标记班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标记有助于同学对班级产生认同感和骄傲感;更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘同学的制造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进同学间的理解和信任 　　2、"班风的建立及其对同学进展的影响 　　这是班级"软文化环境建立的重头戏，也是整个文化环境建立的核心局部它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。

对它的建立，我们可以从以下两个方面着手： 　　①老师方面我们知道，要形成一种主动安康的"班风，不能仅靠一个人的力气，它参加了多种力气，是众多因素的有机反响，但老师在这里却是一个关键的因素老师(特殊是班主任)对班级的指导方式，与"班风有着亲密的关系一种好的班级指导方式，对于同学的身心进展有着极大的鼓舞作用当前，我们大多数的小学采纳的都是专制型的指导方式，它在很大程度上抑制了同学的制造性，使同学丢失了自觉性，阻碍了同学的主动行为 　　所以，在老师的指导方式方面，我建议采纳一种民主型的指导方式，或是一种参加式的指导方式老师参加到班集体当中，与同学一起，共同制定班级的各项规章制度、班级方案，或是对某事进展集体的裁决;老师在不损害班级整体利益的状况下，特别愿意赐予某个同学关心，或是指导，同时，承受他们的监视;老师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参加到其中;在同学做出选择时，老师要赐予客观公正的表扬和批判，尤其在批判时，老师要留意对语言的用法，不行挫伤同学的主动性;在建立民主型指导方式的过程中，作为老师(尤其是班主任)，应当是一个设计师，班级进展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。

　　②同学方面同学是班级文化环境建立的主体，在班级"软文化环境的建立中，同学与同学之间的互相作用，对于班级风气的形成，是一股宏大的力气 　　首先，是合作与竞争的协调在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量合作，就是为完成同一目的而协同活动，从而产生对双方都有益的结果在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成主动的班风，促进同学的和谐安康进展它可以取长补短，让同学主动思索彼此间的差异，从而主动的改良自己的缺乏，进步学习的自觉性竞争，就是为同一目的而与别人竞争，以实现自己的目的它可以活泼课堂的气氛，使集体生活富有生气，避开同学对学习的单调感，增加他们的学习乐趣还可以激发同学的学习动力，进步他们的标准和报负，增加学习的效率当然，剧烈的竞争可能导致一局部同学过分紧急和焦虑，因此抑制学习，引起同学对学习的抵抗，对解决问题的挫败感，同时，过分地强调竞争，会使同学之间产生冲突，最终的成功成为他们主要的目的，而对学习的内在价值和制造活动视而不见，对同学的内部团结也造成了损害所以说，协调好这两者的关系，对班风的建立显得特别重要 　　其次，是同辈文化的影响。

青少年时期是身心急剧进展的时期，身心机能的快速改变使同学产生很多新的、尚不非常清晰的体验所以，他们迫切盼望从对同辈集体和伙伴的理解中来揭快乐头的疑团和困惑于是，渐渐把留意力转到同辈同伴和集体的身上来随着对同辈集体力气的依靠以及与同辈集体的厉害关系的进展，同学遵从集体压力的倾向日益明显 　　对这一现象的关注，主要集中在以下两点： 　　一、对言论的引导 　　良好的言论对班级的各项事物都会产生非常主动的影响，它能让班级布满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间相互信任同样，不好的言论也会造成不良的影响，它会使班级学习风气不够深厚，同学之间没有沟通，师生之间缺乏信任，没有足够的敬重因此，老师肯定要千方百计地营造班级的正确言论; 　　二、对小群体的引导 　　在班集体的创立过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生，这些小群体往往以一个人或两个人为领袖，有着他们自己稚嫩的行事原那么，对于外界的交往有肯定的限制，组成的时间往往不能维持很长小群体对于班级的影响非常宏大，当它的原那么与班级全都时，它能极大的促进班级的进展，主动参加班级的活动，维护集体的利益;当它与班级的进展方向相背或是不全都时，它就会严峻阻碍班级的建立，甚至会损害班级的利益。

所以，我们应加强对班级中存在的小群体的影响今年刚送走的一届毕业生就是如此，通过"班委改组、"家校合力、"逐个击破、"树立信念等方法，把小群体的"头头王引向"正道，起到了事半功倍的效果 　　3、制度文化的建立及其对同学进展的影响 　　老师应当引导同学依据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的根底上，仔细组织施行，坚持"依法治班，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风看法等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强迫作用和鼓励作用，使班级形成"事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做的良好场面 　　《班级公约》是我在班级工作中常常施行的一种制度，也是班级建立中最为完好的"班级宪法，从"班歌到"班训，从"班级法庭到"班级惩处与嘉奖，与同学一起争论讨论，制定得都相当地完好、全面同学在班级生活中体验了"社会生活为了关心同学实现将班级制度文化从强迫约束向自觉遵守的转化，我依据同学的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，主动地进展宣扬，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以关心同学养成自觉遵守日常行为标准的良好习惯。

　　面对丰富的班级制度文化，同学学习汲取内化，本身就是一个训练过程班级制度文化的建立，不仅为同学供应了一个制度化的法制环境，还为同学供应了评定品行和行为的尺度，从而使每一个同学时时都在肯定的准那么标准下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合训练培育目的的方向进展同学在良好的文化气氛中正确面对学习和生活，建立法制观念、根据法规办事、履行自己的职责和义务，维护自己的权利，不断进步自身的社会化程度 　　由此可以看出，同学一旦置身于班级集体的文化气氛之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相交融的价值观班级中全体成员的群体意识、言论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂班级的"软文化充满在班级的各个角落，时时撞击着同学的心灵同学经过长期的耳濡目染，社会化的程度不断地得到进步班级"软文化的主体是班风良好的班风是无声的指令，是不成规章的准那么，它能使同学自觉地约束自己的思想言行，抵抗和排除不符合班级利益的各种行为建立优良的班风，能在班级成员的心理上产生宏大的内在的鼓励因素，增加班集体的向心力和归宿感。

班风宏大的鼓励作用，还能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间严密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力气和活力，班。