2023年幼儿园教研工作计划26范文.docx

2023幼儿园教研工作方案幼儿园教研工作安排模板八篇 　　人生天地之间，假设白驹过隙，突然而已，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候写一份具体的安排了什么样的安排才是好的安排呢？下面是我收集整理的幼儿园教研工作安排8篇，欢送大家共享 幼儿园教研工作安排 篇1　　一、指导思想　　依据园务工作安排的要求，以?幼儿园教化指导纲要?为准绳，以先进的教化理论为指导，以提高老师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，巩固树立以人为本的教化思想，开展群众备课、定期进行课题研讨和教学阅历沟通活动，提高老师的教化技能加强课题探讨，凸现我园的特色教化本学期教研工作主要有以下几点：　　二、教研重点　　1、加强理论学习，提高老师理论水平　　老师在工作之余，要坚持学习，刚好转变观念，以先进的教化理念武装头脑，以科学的教化方式组织学习，以饱满的教化热忱对待孩子为此本学期我们透过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高老师理论水平　　详细如下：　　〔1〕专心借阅幼教刊物，学习新的教化理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，专心参加本园观摩活动，努力提高自身教化理论及授课水平。

　　〔2〕进一步学习?幼儿园教化指导纲要?，对?纲要?进行深化理解、专心探究、切实落到实处专心参加老师再培训教化　　2、注意业务培育，提高保教质量　　每位老师要仔细对待教化各个环节，从备课到上课再到活动延长，努力提高课堂教学质量详细资料有：　　〔1〕每周由年级组长组织本级老师共同探讨制定主题活动安排、活动目标、活动过程及教学方法各老师仔细备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次清楚　　〔2〕观摩沟通，主要观摩本园老师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手段，课后组织全体老师进行评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同探讨，并从中寻求教化途径　　〔4〕开展评比活动，适时开展两操评比、教化随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发老师教化热忱，努力营造我园良好的教化气氛　　〔5〕实行随机查课，“推门听课〞的制度，催促老师备好课，上好课，提高教化教学质量〔每周4——5节〕课后刚好与授课老师进行沟通，并赐予评价〔记分——作为月考依据〕　　3、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用　　〔1〕建立教研活动轮值制轮番主持，充分创立时机让老师主动专心参加，构成教学互助，让老师既当学员，又当教员。

〔英语〔王录音〕音乐〔江平〕珠算〔李萍、何得群〕美术〔刘露、张雨〕　　〔2〕研讨，是调动老师主动参加培训的重要形式，它能为每个人带给较充分的表达思想、观点的时机，让思想和观念在不断沟通的过程中得到提升，本学期我们实行的研讨方式有：　　a、分年级组研讨本学期各班对各主题的教学活动要深化开展，对在教学活动中出现的问题要提出来，大家相互探讨，找出解决方法，并适时做好资料积累〔备查〕，避开以后在教学中走弯路，到达事半功倍的效果　　b、集中研讨本期我园将实施半日开放日活动，每周四由我带着全体老师共同探讨开放日的实施安排、实施方案、实施手段，并组织大家一齐共同寻求解决问题的方法，并做好各项记录，切实保证明施质量　　4、进一步兴起岗位练兵活动，抓好师资队伍建设　　师资队伍建设是一切工作的根本，不仅仅关系老师自身的成长，更是关系教化能否顺当开展的重要环节本学期依据上级指示，针对我园实际状况，我们将进一步兴起岗位练兵活动，有目的有安排做好师资建设工作　　〔1〕接着加强老师根本功训练主要是绘画〔每月两次字画展示〕、舞蹈〔黄远利〕、音乐〔江平〕、手工制作、〔张雨〕计算机网络学问学习、课件制作〔由付金红、李萍指导〕、活动过程的设计等教学根本功的训练。

　　〔2〕不断反思，擅长总结反思是老师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，老师仔细组织幼儿深化视察幼儿一日生活中的行为和反响，进行分析，并不断调整安排，改善教化行为，最终促进幼儿的学习和开展，做好教化心得笔记　　〔3〕开展老师相互结对活动，相互听课每月不少于2节，并做好听课记录　　〔4〕每月一篇心得体会、月小节，两月一篇幼儿视察日记月末仔细拟订月安排〔每月28日前交〕　　5、加强课题探讨，凸现我园的特色教化　　〔1〕接着加强幼儿的常规管理，养成良好的行为习惯，在此根底上建立班级特色，如绘画、、舞蹈、珠算等活动，促进幼儿全面素养的开展　　〔3〕为继承和发扬中国优秀历史文化传统，在全园开展古诗背诵、礼仪教化等〔每一天早上7：40分由两名礼仪宝宝站在幼儿园门口用英语一直园幼儿及家长问好〕　　古诗、儿歌：〔每月〕　　小班：3首大班：4首　　中班：4首学前班：4首　　〔4〕特色班将接着开设幼儿美术、舞蹈、珠算、音乐等特色课程，开发幼儿多元智　　6、重视家园共育，解决家长的后顾之忧　　〔1〕有安排的组织幼儿参加各类活动，让每个孩子都有时机展示自己的才能老师保存好每次活动时的幼儿作品，学期末在“家长开放日〞活动中真实地展示幼儿的成果。

　　〔2〕透过园内的?家园共育?栏，以丰富而有针对性的资料，吸引家长关切幼儿园的教化任务，使家园达成共识　　〔3〕透过半日活动的观摩和亲子活动来沟通幼儿园与家庭之间的联系幼儿园教研工作安排 篇2　　一、指导思想　　在深刻领悟?幼儿园教化指导纲要?的重要内容下，注意自身的修养，课程理论与实践相结合，接着贯彻执行?幼儿园工作规程?，抓好本组及教研组老师的教学素养，肯钻业务，最大限度的调动老师的主动性　　二、常规管理　　1、成员组成　　大班组　　中班组　　小班组　　2、教研组活动　　A、单周：每单周一次小教研，活动包括：教研课、文章学习、阅历沟通、课例分析、教案研讨等，由各个小教研的负责人自行组织　　双周：每双周一次大教研活动，其中包括5次由数学教研组的老师向全园开放的园级教研课，地点：开课老师所在班级；两次汇报活动，地点：三楼多功能室　　B、学期展示　　每学期两次教研成果展示，期中、期末各一次形式：教研课汇报、教研沙龙、阅历沟通等　　C、文章学习　　老师自行学习数学教化类的文章，摘抄每月500字举荐文章、举荐课例每学期一篇，附举荐理由　　漂流书一本，老师阅后写出心得体会　　D、教学案例　　每月一篇数学教学案例。

　　3、网络宣扬　　开通数学教研组博客，组内老师刚好上传相关资料上课老师在课后刚好撰写与上传活动报道至校内网　　三、目标定位　　小班：　　1、逻辑关系　　〔1〕按物体的属性求同与分类，建立幼儿初步的“集合〞观念　　〔2〕开展幼儿“一一对应〞的观念，以及确定两组物体的“多〞、“少〞、“等量〞关系的阅历　　〔3〕开展幼儿简洁模式的阅历　　2、数和量　　〔1〕开展幼儿按依次念数词和计数的阅历　　〔2〕开展幼儿给大小系列和长短系列物体排序的阅历　　〔3〕开展幼儿的时间观念　　3、空间与形体　　〔1〕开展幼儿区分空间关系，尤其是以自身为中心指出物体空间位置的阅历　　〔2〕开展幼儿区分物体平的面与不平的面、封闭图形与开放图形的阅历　　中班：　　1、逻辑关系　　〔1〕开展幼儿等量推断的阅历　　〔2〕开展幼儿按事物多种内外属性进行分类的阅历　　〔3〕开展幼儿按差量给物体排序的阅历　　〔4〕分辨简洁的模式，并按肯定规律排列物体　　2、数和量　　〔1〕将数量与数字进行匹配，理解10以内数字代表的基数意义　　〔2〕知道10以上物体的进位计数方法和读法　　〔3〕理解数字代表的序数意义〔表示物体位置〕　　〔4〕在数列中觉察数目的等差关系和相对关系。

　　〔5〕用自然物测量物体，将“量〞与“数〞联系起来　　〔6〕获得有关时间的消逝、时间的依次等观念　　3、空间与形体　　〔1〕觉察平面封闭图形的边角特征，有图形守恒观念　　〔2〕觉察图形之间的关系　　〔3〕开展幼儿的空间方位感　　大班：　　1、逻辑关系　　〔1〕知道类与子类的关系，形成初步的类包含观念　　〔2〕划分整体为两个局部或复原各局部为整体，觉察整体与局部的关系　　〔3〕有初步的长度守恒、面积守恒的观念　　〔4〕觉察和创立各种排列的模式　　2、数和量　　〔1〕觉察生活中的数字，理解数字的意义　　〔2〕在“加〞与“合并〞、“减〞与“拿走〞之间建立联系　　〔3〕精确感知物体量的差异，并学习根据物体量的差异排序　　〔4〕学习自然测量　　〔5〕知道可用简洁的方法估计时间、有初步的时间观念　　3、空间与形体　　〔1〕能够相识几何图形之间的关系　　〔2〕觉察常见几何体的主要特征及几何体各面与平面绽开图之间的对应关系　　〔3〕开展左右方位感　　四、工作重点　　本学期数学教研的重点放在数学教化生活化　　当前幼儿园课程改革的新理念在数学领域中主要体现在目标、价值取向和指导策略的改变上幼儿园教化指导纲要(试行)?中将科学领域的目标之肯定位为：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。

〞同时强调：“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象〞即强调幼儿园数学教化应生活化幼儿园数学教化生活化，可以理解为两层含义：一是“从生活中来〞，即幼儿园数学教化内容、操作材料等来自生活，与幼儿的实际生活紧密联系；二是“到生活中去〞，即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学　　1、教化内容的选择应联系幼儿的生活　　数学学问是特别抽象的而现实生活为幼儿供给了通向抽象概念的桥梁为此，数学教化的内容应和幼儿的生活相联系，这样可以借助幼儿已有的生活阅历，来帮助幼儿理解抽象的数学概念　　老师要擅长觉察生活中幼儿感爱好的数学问题，将其生成为数学活动生活中有许多问题是幼儿所关注的，我们应擅长保护幼儿的新奇心，抓住他们不经意的提问，将之作为引发幼儿数学学习的好时机　　2、活动目标的制定应关注与生活的联系　　幼儿园数学教化生活化落实到详细的教化活动中，老师需关注数学活动目标的制定，要引导幼儿去觉察生活中的数学，并用数学的方法去解决生活中的实际问题，只有这样才能使“课堂中的数学〞、“幼儿园中的数学〞和“生活中的数学〞紧密地联系起来　　3、以“生活情境〞的导入，引出数学问题。

　　心理学探讨说明，当学习内容和幼儿熟识的生活情境越贴近，幼儿自觉接纳学问的程度就越高所以，老师要擅长挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；要尽量地去创设一些生活情境，从中引出数学问题，并以此让幼儿感悟到数学问题的存在，引起一种学习的须要，从而使幼儿能主动主动地投入到学习、探究之中　　4、从现实生活中选择相关的操作材料　　幼儿园数学活动与科学探究的操作材料不同，不太须要精密的工具仪器，更多地应是日常生活中的各种物品、当地的自然资源和平安的废旧材料，这样一是可以让幼儿真实地体会到“数学就在身边〞；二是可以让幼儿学会珍惜和利用资源；三是可以保证数量，做到幼儿人手一套操作材料；四是节约了老师制作教具的时间和幼儿园的物质资源　　在打算操作材料时，老师一方面可以依据教学内容来选择相应的材料，另一方面也可以让幼儿在活动前或活动后自己去找寻生活中的有关材料　　5、创设模拟现实生活的活动情境　　在数学教化中老师可以依据数学内容、幼儿的年龄特点和生活阅历，并借鉴一些常见的生活事务，创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教化情境，让幼。