六年级下册心理健康教育教学设计-我的情绪我做主 全国通用.docx

六年级下册心理健康教育教学设计-我的情绪我做主一、教学目标1. 掌握正确的情绪管理方法，提高情商，增强自信心，增强社会适应能力2. 了解常见情绪类型、形成原因和表现形式3. 能够识别自己的情绪及其变化，培养自我调节能力4. 通过角色扮演、互动交流和情感故事等方式，加深对情绪及其管理的认识5. 增强学生对班级中情感问题的关注，提高学生的情感责任感和同理心6. 发展学生的沟通技能，增强学生的合作精神二、教学内容1. 喜怒哀乐情绪分类及其表现形式；认识情绪变化的体验2. 分享个人情感故事；以小组为单位进行情感交流、支持与共享，培养情感智力3. 理解情绪管理的作用；情绪管理方法（放松、沉淀、转移负面情绪、积极调整情绪）4. 情境角色扮演，培养学生的人际交往能力与心理调适能力三、教学重点和难点1. 教学重点：对不同情绪的分类、了解情绪的表现形式，掌握情绪管理方法，提高情商，增强自信心，增强社会适应能力2. 教学难点：引导学生主动参与情感交流，并引导他们思考如何处理难以解决的情感问题，加强情感共享，培养情感智力和同理心四、教学方法1. 抛砖引玉法：通过图片、视频展示等方式引出情感故事的分享和交流2. 分组讨论法：情感交流、分享经验的小组讨论。

3. 角色扮演法：情境角色扮演，创设各种情感交往情景，让学生在角色游戏中学习如何处理情感冲突4. 桥梁法：以实例为桥梁，引导学生对情感问题进行分析与思考，提高他们对不同情感类型的识别与处理能力五、课程设计第一课时：认识情绪课程目标1. 了解情绪分类和表现形式2. 认识自己的情绪并学会描述情绪变化3. 增强情感智力和情绪识别能力教学活动1. 情绪分类和表现形式的介绍（教师讲解）2. “我的情绪”实践活动：学生观察自己的情绪变化、记录情绪变化、并与同桌分享、讨论各自的情感经历3. 视频观看：观看视频，识别视频中角色的情绪表现4. 分组讨论：以小组为单位，学生将自己对情绪的认识和经历分享，并讨论如何应对情绪变化课后作业1. 将个人关于情绪的思考和认识写成一篇文章，与同学分享第二课时：分享情感故事课程目标1. 了解情感故事的分享和情感交流的重要性2. 探究情感困境的解决方法3. 培养情感智力和同理心教学活动1. 教师分享情感故事（必要时可以邀请家长、外教等进行分享）2. 分享小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的情感故事并交流经验3. 个人情感故事写作：学生结合自己的经历，写一篇情感故事并分享给同学。

课后作业1. 阅读情感故事，思考如何解决其中的情感困境，并在班内分享第三课时：情绪管理方法课程目标1. 了解情绪管理的重要性与方法2. 学会应对负面情绪的方法3. 发扬自我表达与倾听能力，培养合作精神教学活动1. 情绪管理的介绍：教师介绍情绪管理的重要性与方法2. 分组演练：小组学生讨论如何应对负面情绪，并进行演练3. 演讲交流：学生以演讲的形式分享他们的情绪管理经验课后作业1. 学生写下自己的情绪管理方法，可结合个人经历进行描述第四课时：角色扮演情境沟通课程目标1. 培养学生的人际交往能力与心理调适能力2. 在模拟的情感交往中，理解情感反应与情感表达的重要性教学活动1. 角色扮演：学生以小组为单位，模拟各种情感交往情境，进行角色扮演2. 分享交流：学生以演讲的形式分享自己的体验，并讨论如何在实际中遇到情感问题时进行处理课后作业1. 学生总结本节课中学到的情感交往技巧和方法，并思考如何将其应用到实际生活中六、教学评估1. 听课笔记：学生记录每节课的重点内容和收获，教师及时查看2. 课后作业：学生根据教学内容完成作业，教师对作业进行评分3. 情感故事分享：学生展示自己的情感故事，并进行同伴评估。

4. 角色扮演评价：学生分组进行角色扮演，教师评价学生在情感交往中的表现。