最新计算机硬件组成的教学设计.pdf

运算机硬件组成教学设计 设计者：劳小凤 一，教学任务说明 1 任务名称 ：运算机硬件组成 2 教学对象：中学同学 3 专 业： 运算机应用技术 4 课时安排 ： 4 课时 二，教材内容分析 1教材位置和作用 本节课是电子工业出版社出版的运算机组装保护与修理其次章的内容， 在教材中对整个运算机硬件系统和软件系统的介绍， 它是针对中学同学的学问接 受才能，对运算机的本质进行介绍， 使同学充分明白运算机的组成和简洁的工作 原理，以便在学习后续学问时对学问的懂得更为深刻； 本节课是其中的硬件系统 之一，主要介绍运算机由哪些硬件组成，及其各个部件的功能； 2 教学目标的确立 学问与技能： （ 1）在观看实物及动手实践的基础上使同学对运算机硬件系统有直观的认 识，明白运算机的硬件组成，并简洁的明白其功能； （ 2 ）培育同学自主学习，自主探究，合作学习，观看，以及总结归纳的能 力； （3）培育同学的动手实践才能，实现概念和实物的对接； 过程与方法： 通过课件演示，同学沟通，师生沟通，人机沟通等形式，培育同学利用信 息技术和概括表达的才能； 情感与价值观： （ 1）让同学在自主解决问题的过程中培育成就感， 下良好的基础； （ 2）通过小组协作活动，培育同学合作学习的意识， 为今后学会自主学习打 竞争参加意识和争论 探究的精神，从而调动同学的积极性，激发同学对运算机硬件的爱好； 3教学重点： 运算机的硬件系统由几大部分组成， 分别包括哪些硬件， 基本功能是什么？ 第 1 页，共 5 页 确定依据：依据高中生现有的接受才能以及应考要求，当给出硬件实物或 图片时同学能指出名称和它们的基本作用； 4教学难点 储备设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能； 确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是运算机的核心部件 ,但由于这 ,所以不太 些部件大多集中于主机箱内部 简洁把握，故为本节的难点； ,同学平常很难见到同学主机箱内部部件 三，教学策略分析 1 同学情形分析 本节课授课对象是运算机专业一年级同学，在这之前同学已经对运算机了 有肯定的明白， 他们熟悉鼠标， 键盘等硬件设备， 仍把握了常用的应用软件操作； 但同学对运算机的系统组成，运算机内部结构熟悉不是很清楚 ,经过本课学习之 后，对同学进一步明白运算机主机的外观及内部组成，及明白储备设备和输入， 输出设备有很大帮忙；这个年龄段的同学对电脑有着很强的奇怪心 ,并且对学习 电脑有很大的爱好； 同学的运算机水平有差距， 水平高的同学和一般同学的认知 才能，思维才能的不同会对教学成效有影响，所以同学通过沟通相互学习； 2教学方法 （1）任务驱动法 让同学在具体任务的驱动下进行学习 ,在完成任务的过程中把握应把握的知 识点；本节课的教学中，让同学拆机，装机并通过沟通，争论来识别各个部件的 名称与简洁功能； （2）协作学习法 把同学分成 5 8 个小组，每组的成员相互协作来完成任务； （3）争论沟通学习法 在同学完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组 间得到沟通； 3教学手段 运算机硬件实训室，可供拆装的运算机主机 10 台，相关教学课件，任务 书； 4学法 “授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给同学的学法是“接受任务思 考争论合作操练总结巩固”； （1）自主学习法，同学是学习的主体； （2）小组协作学习法，培育同学团结合作的精神； 第 2 页，共 5 页 一个人的力气是有限的，而大家集思广益就事半功倍，由于这部分要熟悉 的硬件多而杂， 各小组的每个成员认真争论一， 就可以组成完整的硬件系统； （3）互帮互助法； 两个部件，然后大家综合到一起， 由于同学运算机水平有差异，基础好的同学可以给基础差的同学讲解，学 生之间传递的学问往往比老师传授的更简洁接受， 熟悉，基础好的同学得到学问的巩固； 这样基础差的同学有了初步的 四，教学过程设计 教学内 老师活动 同学活动 设计意图 容 一，创设情 境，导入新 课 拿出主机实物，问学 生“这是什么”？有 没有同学打开过主机 箱，看看里面是什么 呢.那么今日我们就 把主机箱打开，来看 看运算机内部都是由 那些组件组成的，这 就是我们今日要学习 的内容运算机的硬 件系统 同学回答异口同声地 利用同学感爱好的话 题激发爱好，使同学 整堂课都能保持积极 的心态去探究新知； 回答“主机” 回答 “有”的同学很少 二，任务 一：拆运算 机 依据同学人数将同学 分成 5 组，让运算机 水平较高的同学任组 长，支配同学完成拆 机，任务；深化到学 生之中，明白同学的 操作情形，指导点拨 并帮忙同学处理不好 同学带着奇怪的心理， 在组长的完成任务； 组 长带领小组成员拆机， 通过课本认真观看讨 论，小组的每个成员分 别说出机箱里的一， 两 个部件名称， 并简要说 明其功能 .同学按要求 依次拿出各个部件， 并 且回答它们的特点； 同学是学习的主体， 这节课的内容很简洁 激发起同学学习积极 性的学问，由于同学 很少甚至从来没观察 主机箱内部都有什么 部件，所以对这些部 件很感爱好；另外他 们常常通过报纸杂志 等媒介接触到： CPU， 解决的问题 各个小 组把各个部件拆掉 第 3 页，共 5 页 后，要求每组同学拿 出各自的 CPU，并找 同学回答： 1 CPU 的特点，然 后让同学摸索， CPU 的缺口意味着什么？ 2文字信息的含义； 3 CPU 的性能指标 是什么，这两个问题 让同学稍后争论；要 求同学把其他部件依 次都拿出来，每个部 件的特点都找同学回 答，从而引导同学要 通过各个部件的特点 识别名称和功能，从 而突破这节课的 ； 内存，等硬件术语， 他们很想知道，他们 很想知道这是一些什 么部件，所以在这里 要发挥同学的主体作 用，让他们通过实践 自主学习这部分知 识，突破重点难点； 三，任务二 组装运算 机，争论问 题 给同学 10 分钟的时 间，让各个小组把各 个部件重新安装；在 此过程中要求同学注 意观看刚才给大家留 的问题， 如 CPU 的缺 口，内存条的缺口， 各种板卡的缺口；并 且结合课本争论文字 信息的含义； 同学带着问题按要求 组装运算机； 等同学组 装完毕后， 同学回答刚 才留的问题； 再次强调重点难点； 四，归纳总 结，课件演 示 通过课件演示，系统 的向同学介绍运算机 硬件由哪几大部分组 成，特殊对运算器和 储备器进行具体的介 同学依据特点识别各 个部件； 第 4 页，共 5 页 绍；并向展现其他型 号的各个部件，如： CPU，网卡，声卡， 主板等； 五，布置作 业 假如你自己动手组装 一台运算机，都需要 哪些相应的硬件？这 些硬件的性能有哪些 可以参考的指标？ 同学按要求完成作业， 从而巩固本节的学习 内容； 通过拆机，装机操作， 同学已经迫不及待地 写出自己的所得，更 加激发他们的学习热 情； 五，教学反思 本节课我的教学设计主要有 3 个特点； 第一，教学流程设计上符合认知规律； 我采纳先介绍主机然后引出主机内部结构这一次序， 使同学尽快进入学习状 态； 其次，勉励同学动手操作； 通过参加，同学对运算机的硬件特殊是主机部分的设备有一个更直观的认 识； 第三，利用课件讲解； 这样做的好处是使枯燥的学问易于懂得，把握而且直观，通过实物与教学 课件的有机结合，使同学对运算机有了更为系统的熟悉； 第 5 页，共 5 页 。