十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,,,单击此处编辑母版标题样式,,,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫,46、法律有权打破平静——马·格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱——英国,48、法律一多，公正就少——托·富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还——达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护——威·厄尔,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫46、法律有权打破平静——马·格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱——英国,48、法律一多，公正就少——托·富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还——达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护——威·厄尔第四节十二指肠钩口线虫,和美洲板口线虫,钩虫( hookworm)是钩口科线虫,的统称,在寄生人体消化道的线虫中,,钩虫的危害性人体的钩虫,,分属钩口和板口两属,主要有:,十二指肠钩口线虫,简称十二指肠钩虫;,美洲板口线虫,简称美洲钩虫;,锡兰钩口线虫,偶然寄生人体,犬钩口线虫,巴西钩口线虫-感染期幼虫可侵入,人体,引起。

高校是培养社会所需人才的摇篮，因此在国内高校发展过程中，对大学生进行良好的思想政治教育一直都是高校所关注的重点，这也使得思想政治工作是高校管理过程中不可缺少的一部分然而科技水平以及就业压力提升，使得大学生思想政治工作需要面临新的问题和挑战，所以在这一背景下，就应该基于国家以及高校发展角度来有针对性的对高职院校的思想政治工作进行创新，进而提升大学生自身综合素质水平，更好的满足经济社会发展需求一、在高职院校中开展大学生思想政治工作的作用,1.能够提升高职学生全面发展的水平,高职院校中的学生大多是本科二批次未被录取，以及职业高中的学生，所以相对而言这部分学生自身文化素质水平较其他一般高校学生偏低，而想要从根本上提升学生的整体组织水平，就需要对思想政治教育工作进行改进，从而促进学生自身道德水平以及政治素养的提升，真正的实现德育、美育等方面协调发展，保证高职学生的全面发展[1]2.可以提升学生自身思想道德水平,就高职院校的实际情况来看，近几年高职院校都扩大了招生规模和数量，一味的重视对学生技能的训练，而没有对学生的实际质量进行重视，因此也在一定程度上忽略了思想政治工作的重要性，所以高职院校一定要对其进行重视。

这是因为调整和完善思想政治工作方式，对学生进行爱国主义与集体主义以及社会主义等方面的重视，可以让学生树立起正确的价值观，使其能够对社会中各种不良现象进行良好的认知，进而提升高职学生自身的道德水平，更好的为自身、院校、社会以及国家发展奠定基础3.有效促进和谐社会与平安校园的发展,现阶段我党战略任务中十分重要的一项任务就是建设和谐社会，而高职院校中的学生则是这一战略中的主要建设人员，加之高职院校还是社会发展过程中不可缺少的组成部分，因此不断加强和完善思想政治教育工作，不仅能够平安校园的稳步建设，还能推动社会主义现代化以及和谐社会等目标的完成二、现阶段高职院校中思想政治工作的不足,1.过于注重专业课教学，忽略了思政课的重要性,众所周知，高职院校与普通的本科院校不同，本科院校注重对学生理论知识的教育，而高职院校则是以培养应用型人才作为教学目标，因此它们不仅在学制上存在差异，更是在人才培养目标中存在不同加之就业压力的逐年增加，使得学校、家长以及学生本身都认为高职院校必须要注重技能的学习，其他方面的教育可有可无[2]而受到这一问题的实际影响，使得高职院校在思想政治教育方面投入相对不多，不能保证课程体系的顺利建设，致使思政课课时不能与实际需求之间相符合，这样便使其处在了较为尴尬的境地。

而不少高职学生也认为思政课的学习不会对未来就业有帮助，学或者不学都没关系，长时间如此就会使学生自身积极性受到影响，从而导致思政课教学成效得不到提升2.思政教材的制定没有注重高职学生的特殊性,目前高职教学中所使用的思政教材都是由相关部门统一出版的，其中不仅包含了理论知识、逻辑体系相对完整，还囊括了大量的知识，因此被高职院校所使用但是就实际情况来说，由于高职生源具备一定的特殊性，使得学生对理论知识的学习兴趣不足，在接受能力方面还有一定的欠缺，加之思政课堂教学主要以理论知识为主，使得学生不能有效将课本知识运用到实际中，所以导致思政教育与学生本身的接受能力以及专业等分离，不能对学生自身需求进行有效满足3.思政课程的教学理念没有得到更新,目前高职院校中绝大多数专业课程都在使用一项目为导向、任务为驱动的模式进行教学，因此在很大程度上思政教师并没有对教育理念进行创新，依然沿用传统的教学方法，一味的借鉴本科学校的教学方式，过于固守教材，导致思政课教学了无新意加之考试模式还在使用以往的闭卷方式，试题多是需要学生进行死记硬背的概念与知识点，致使学生自身分析和解决问题的能力没有被很好的体现出来虽然不少高职院校意识到这种模式的不足，并对其进行了改正，然而多数院校没有按照学生的实际情况来将其进行落实，通常只要没有较多的违纪行为期末考试都会顺利通过。

而这种落后的教学理念在很大程度上影响了高职思想政治教育的有效落实[3]4.教学条件不能满足实际需求，致使课程流域形式化,绝大多数思政教师过于重视对理论知识的教学，课堂教学内容通常局限在教材上，导致思政课教学只是走走形式而已虽然不少高职学校设置了相应的实践课程，但是却因为教学模式可行性的不足以及没有足够的经费支持，使得实践课落实效果并不尽如人意[4]加之不少学校由于经费上的不足，使得实践基地建设时间较短，即使开设了实践课也大多停留在演讲、讨论、辩论以及课后自行活动等方式上5.思政教学与管理工作不相符,现阶段很多高职院校已经加强了对思政课的重视，因此在教学内容、教学模式方面有了一定的改变，但是在教育平台建设方面还是没有落实到实际中去，并且也不具备完善的教育管理机制，使得思政老师与学生之间缺少必要性的活动，没有达到引导学生提升综合素质的目的[5]三、对高职大学生思政课创新的有效策略,1.树立起三全育人的教育理念和意识 　　想要让思政课工作落实到实际中去，真正的将其自身内涵与作用进行充分发挥，就需要高职院校在进行大学生思政工作时，一定要在教育过程、教育角度以及全面育人的前提基础上建立起完善的教育主体构架，不但要始终秉持着以学生为主、以爱心教育为核心、以提升学生技能水平为基础的原则来进行教学，还需要思政教师用自身人格魅力来协助学生完善人格，进而达成教育深化改革，提升学生整体素质的目的[6]。

同时还要充分运用校内思政教育平台等方面的优势，对班主任、员以及党员干部等进行充分整合，使其能够满足学生在思政方面的要求，更好的为学生创建良好的学习氛围，让思政工作真正的落实到实际中去2.制定完善的思政工作规划，满足学生的不同要求,众所周知，高职院校的生源相对广泛，其中包含职业高中、普通高中以及中职连读的学生，因此他们自身的文化素养、道德水平等都存在一定的差距，所以为了进一步满足学生的不同需求，学校各部门、各人员一定要积极进行配合，发挥思政课教育工作的真正作用]首先，要建立起完善的大学生思政工作领导组织，对思政工作的开展进行统筹和领导其次，相关领导部门一定要对高职院校的实际情况进行多次、反复调研，然后形成一个系统性较强，并且可以针对学生差异，运用合理教学模式和科技手段来对学生进行思想政治教育最后，在开展大学生思政工作过程中一定要以我国传统文化作为依托，然后结合具有中国特色的社会主义理论、相关政策以及有针对性的心理疏导等内容来对大学生进行思想政治教育，从而有效提升大学生整体素质，为其以后就业、发展奠定良好的基础3.构建一支综合素质水平高的师资队伍，落实思政教育课程,想要将大学生思政工作有效落实，就要组建一支综合素质水平高的师资队伍，为思政教育开展打下基础。

在高职院校思政教育过程中，员是保证其可以顺利开展的关键，因此一定要加强对员的引进、培训，扩大员的师资量，提高其整体素质，并且还要不断地对教育方法和模式进行创新，进而构建出一只综合素质过硬的员队伍同时还要让员与思政教师进行紧密结合，确保课堂教学与课后时间的有效融合与共通，从而提升思政教育课程体系的有效性及针对性[7]4.加强教学改革的深化水平，提升实践教学质量,高职学生是意识较强的新一代青年，以往所使用的教学方法、教育模式已经不能被其所认同和接受，因此在很大程度上传统方式制约了思政工作的开展所以高职学校一定要对学生的思想与意识进行了解，将思想教育的理论知识与实践相结合，不断地对教学内容、教学模式、教学手段进行创新，进而将思想政治课程变成学生能够积极且主动接受的课程，为其以后发展与就业做好准备而加强实践教学就是提升思政课教育成效的关键，在实际教学过程中教师一定要引导学生主动参与不同形式的活动，使学生能够从中获得自身所需知识、提升自身能力例如，让学生利用假期时间参与下乡活动、各主题教育活动、知识竞赛等结语,总而言之，因为高职院校在国内的发展时间较短，所以在对学生进行思想政治教育的水平还存在一定的不足，所以想要提升学生思想政治水平就必须要对其工作进行创新、充分认识其工作的重要性、不断地完善师资队伍、对教学方法进行改革，从而充分发挥思想政治工作的作用，为学生未来发展提供帮助。

《全日制义务教育物理课程标准》指出：科学探究既是学习的目标，又是重要的教学方法之一.将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生科学探究的能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神.,农村的初中学生具有的基础较差，知识面较狭窄，反应能力较低，厌学情绪较严重等特征.主要原因就是他们从小生活在农村，见识少，所学的知识均为书本知识，对于生活中常见的现象缺少分析和知晓，目前我们学校大多数的农村学生的家长，都是知识缺乏，大多数的家长在忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的子女，没有真正的懂得知识、能力的重要性.因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念.但农村学生善于接受式学习，能忍辱负重学习，吃苦精神强，他们学习策略多半是用刻苦认真、勤奋来概括，他们自主学习能力低，学生自信心较城市的要弱一些.针对以上情况，本人在教学中，有以下几点体会.,一、在物理教学活动中，要善于利用农村孩子的生活知识和可能的生活经验，创建农村中学的课堂环境,如学习浮力知识的时候，可用农村的盐水选种；学习串联、并联电路的特点时，不能选用节日装饰的小彩灯来分析，因为农村的孩子，大多数没有见过，此时，我们只有亲自用照明电路的灯泡制作器材并进行演示，让学生在课堂中体验获得知识；又如：动能、势能的教学，我们从农村运用打夯的石锤作为示例.这样可以让学生体会到物理的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会.使他们懂得学习物理的重要性，从而乐于学习物理.,二、使用农村的器具作为教学器具，让学生从身边学习物理,例如：学生学习摩擦力时，可以从农村洗碗的场景，放入洗洁精后，碗很滑，手拿容易滑落打破，锁生锈可以向里面加入一些润滑油等事例引入摩擦力的概念；又如探究光的折射，借用凉粉做实验，也能达到同样的效果.,“现实”的物理来源与生活、生产实际，同时学了物理又为了解决实际问题，服务于生产、生活.因此学习新的物理知识时，尽可能以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系.例如，激光手电筒的光束可作为光线的现实原型，使用筷子时可作为杠杆的现实原型等等.通过联系现实原型，有利于农村学生理解物理知识的实际内容，认识到物理知识来源于现实生活和生产实践，从而唤起学生对物理知识的渴求.物理知识的显著特点之一是实际应用的广泛性，在每学习一个物理知识后，我都会设计一些应用问题让学生思考，通过对一些实际问题的解决，使学生感受到物理的应用，体会到学好物理的重要作用，加深对物理知识的认识.让学生找到学习物理的“信心”.《课程标准》指出“学生的物理学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”.如果过于强调物理的抽象形式，忽视生动的具体模型，过于集中内在的逻辑联系，割断与外部现实的密切联系，失掉了产生兴趣与刺激动机的最重要的源泉.必然给物理教学带来极大的伤害，使一部分学生丧失学习物理的信心.,三、善于扑捉生活中的最佳学习时机，选择好的学习载体，合理的处理教材,如同学们盛夏看到地板上冒汗，新浇的水泥制品要不断的浇水（防热胀冷缩，浇水利用水的比热容大，水蒸发制冷，使其保持恒温）仔细探究这样做的原因？并写出探究报告，形成科学的结论.并鼓励学生纠正普通百姓认为地板冒汗是“翻沁”，水泥吸水等错误的观点.有时发生的物理事件与物理知识有关，但与学习的时间不同步，也可先让学生观察、参观，让学生积累生活经验.,例如学习“声音”时，要求学生自带乐器，并允许音乐方面有特长的学生讲解他对声音特性的理解；有一个平时只对音乐感兴趣、其他功课学的很差的女同学在这节课找回了自信.在讲“音色”这一抽象概念时，我让前、后排各两个同学站起来，叫后面其中一个同学问：“我是谁？”前排学生猜出后，我问大家：“他们是怎样判断出他是谁的？”“因为他们的音色不同.”就这样不知不觉在游戏中，学生很轻松地明白了音色这一抽象概念.新课程要求确立的学习方式，例如，自主学习、探究学习、合作学习等以促进学生和谐均衡个性化发展.新课程改革顺应“以学生发展为本”的改革潮流，需要教师把学生作为学习的主体而赋予学生学习的自主性和主动性.这样才能把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生找回“自我”.,四、利用农村学生接触到的生活用品，引导他们分析，从中获得物理知识,例如：农村学生接触锅炉少，但接触自家的土灶多，让学生自己分析灶的结构，认识不完全燃烧的状态，了解农民如何利用“烟气”的能量，如在灶膛内安装“废气内能”再利用的烧水器等等，总之利用农村常见的物品来辅助教学，学生探究起来感到更加亲切，真实可信.,例如，我在“牛顿第一定律”的教学中，先出示下列问题：（1）假如一个人在沙地上玩溜冰鞋，方便滑行吗？（2）假如这个人是在水泥地上玩溜冰鞋呢，可行吗？（3）假如这个人是在冰地上玩溜冰鞋呢，可以吗？这样既符合了认知规律又有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的培养.,五、教师平时要注意训练和培养学生科学素养，让学生不迷信教材，不迷信权威,为了培养学生的科学素养，许多资料数据要学生亲自测，实地考察等研究方法，在实际教学中逐渐改变学生对待真假，对待事物的态度，让仅凭听人说、人云我云的观点在学生脑海中逐步消失.如检验一车煤质的好坏，不能光听推销商去摆资料、列事实，而是要亲自测一测煤的密度，煤的热值，只有这样才能培养学生尊重事实的科学品质.,六、打破教材的时间分布，根据学生的学历水平，合理、交叉使用课堂时间,教材中的章节，安排内容还是一节一课时，能力强的能完成，能力差的却学习时间不够，教师应分层对待，有的内容多的可以分几课时来完成学习任务，效果会更好.我遇到过这样一个实例：在某一天雨过后，天空出现了美丽的彩虹，下一节是我的物理课，为了能讲好后面的光的色散实验，我让同学们进行观察，分析彩虹形成的原因，通过观察探究，提出猜想假设，并自己选择实验器材进行实验验证.这样可以有效地提高物理课堂的教学效率.,教师要辩证看待农村学生在探究性学习活动中所出现的差异，既要重视以良好的探究性学习过程来帮助学生取得较好的效果，又要充分利用学生进行接受式学习，扎实、认真、务实的态度，不要只为搞探究学习而教学，切莫做跟风派.总之，农村教师要在学习和借鉴的基础上，充分发挥自己的聪明才智，创造出对农村学生最实用和有效的、最得心应手的探究性学习方法和技巧.只要广大农村初中的物理教师广泛涉猎各种教学方法，吃透各个教学内容的特点，了解和掌握自己的教学对象的特征才能科学地、合理地应用教学策略.才能真正提高45分钟的课堂教学效率和产生理想的效果.启悟学生的“学法”，让学生学会学习物理. 让我们农村初中的物理教学也走出属于自己的一片蓝天.,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫46、法律有权打破平静。

——马,1,,第四节十二指肠钩口线虫,和美洲板口线虫,钩虫( hookworm)是钩口科线虫,的统称,在寄生人体消化道的线虫中,,钩虫的危害性人体的钩虫,,分属钩口和板口两属,主要有:,,第四节十二指肠钩口线虫,2,,十二指肠钩口线虫,简称十二指肠钩虫;,美洲板口线虫,简称美洲钩虫;,锡兰钩口线虫,偶然寄生人体,犬钩口线虫,巴西钩口线虫-感染期幼虫可侵入,人体,引起十二指肠钩口线虫,简称十二指肠钩虫;,3,,形态,(C(),成虫,体长1cm左右,圆柱形,肉红色,死,后呈灰白色虫体前端较细,微向背侧仰,屈,顶端为发达的角质口囊钩虫的咽管,长度为体长的1/6,其后端略膨大,咽管,壁肌肉发达肠管壁薄,由单层上皮细胞构成,内壁,有微细绒毛,有利于氧和营养物质的吸收,和扩散形态,4,,钩虫体向省三种单拇胞腺体,①头腺,主要分泌及乙酰胆碱酯酶,,阻止宿主肠壁伤口血液凝固,有利,于钩虫的吸血②咽腺,分泌乙酰胆碱酯酶,蛋白酶和胶,原酶,影响神经介质的传递作用,降,低宿主肠壁的蠕动,有利于虫体的,附着③排泄腺,,钩虫体向省三种单拇胞腺体,5,,钩虫雄虫生殖系统为单管型,雄虫,末端膨大,即为角皮向后延伸形成的,膜质交合伞,内有肌性指状辅肋,依,其部位分别称背辅肋、侧辅肋和腹辅,肋。

其中肋的分布点是定虫,,雄虫还有一对交合刺雌虫末端呈圆锥型,有的虫种具有,尾刺,生殖系统为双管型,阴门位于,虫体腹面中部或其前、后钩虫雄虫生殖系统为单管型,雄虫,6,,腹腹辐肋,侧腹辐肋,外侧辐肋,中侧辐胁,后侧辐肋,外背辐肋,背辐肋,十二指肠钩虫(张开),美洲钩虫(张开),两种钩虫交合伞,,腹腹辐肋,7,,寄生人体两种钓虫成虫的鉴别,鉴别要点,十二指肠钩虫,美洲钩虫,大小(mm),♀:10~13×0.6,9~11×0.4,6:8~11×0.4~0.5,7~9×0.3,体形,前端与尾端均向背面弯前端向背面仰曲,尾端向腹面弯,曲,体呈“C”形,曲,体呈“∫”形,口囊,腹側前缘有两对钩齿,腹侧前缘有1对半月形板齿,交和伞,撑开时略呈圆形,撑开时略呈扁圆形,背辐肋,由远端分2支,每支又分由基部分2支,每支又分2小支,3小支,交合刺,两刺呈长鬃状,末端分开一刺末端呈钩状,常包套于另,刺的凹槽内,阴门,位于体中部略后,位于体中部略前,尾刺,无,,寄生人体两种钓虫成虫的鉴别,8,,两种钩虫成虫的区别,十二指肠钩虫,美洲钩虫,,两种钩虫成虫的区别,9,,2.幼虫,通称钩蚴,分为杆状蚴和丝状,蚴两个阶段。

杆状蚴,丝状蚴,,2.幼虫,10,,章消化道寄生虫,3.虫卵,椭圆形,无色透明,大小约56~76×35~,40μm,卵壳薄,内含有4~8个卵细胞,卵壳,与卵细胞之间有明显的空隙,或卵内细胞可,分裂为多个,成为桑椹期,甚至发育为幼虫,期,,章消化道寄生虫,11,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,12,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,13,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,14,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,15,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,16,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,17,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,18,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,19,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,20,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,21,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,22,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,23,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,24,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,25,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,26,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,27,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,28,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,29,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,30,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,31,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,32,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,33,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,34,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,35,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,36,,十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫课件,37,,,66,、节制使快乐增加并使享受加强。

——,德谟克利特,,,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了——,裴斯泰洛齐,,,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间——,歌德,,,69,、懒人无法享受休息之乐——,拉布克,,,70,、浪费时间是一桩大罪过——,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强——德谟克利特,38,。