数学大赛现场答辩备选题目.docx

数学大赛现场答辩备选题目 数学技能大赛现场答辩备选题目 一、“数与代数”的主要内容包括哪些？ 数的相识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；用字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等 二、什么是数感？ 主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表达详细情境中的数量关系 三、数学课程的核心理念是什么？ 人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展 四、在数学课堂教学中老师最须要做的事有哪些？ 激发学生爱好，引发学生思索，培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法 五、学生的数学学习应当是一个什么样的过程 ？ 一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程学生应当有足够的时间和空间经验视察、试验、揣测、计算、推理、验证等活动过程 六、在教学中老师的主导作用如何发挥？ 面对全体，注意启发式和因材施教处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生理解和驾驭基本的数学学问与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动阅历。

七、学习评价应当处理好哪两个关系？ 评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程 既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学学习活动中所表现出来的情感看法价值观，帮助学生相识自我、建立自信 八、课标对小学“式与方程”部分提出哪些详细目标要求？ 在详细情境中能用字母表示数；结合简洁的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示；能用方程表示简洁情境中的等量关系（如3х+2=5，2х-х=3），了解方程的作用；了解等式的性质，能用等式的性质解简洁的方程 九、课标在第 一、二学段对“估算”提出的要求有什么不同？ 第一学段要求能结合详细情境，选择适当的单位进行简洁估算，体会估算在生活中的作用 其次学段要求在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算 十、课标在第 一、二学段对“分数和小数相识”内容的详细目标要求各是什么？ 第一学段：能结合详细情境初步相识小数和分数，能读写小数和分数；能结合详细情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小； 其次学段：结合详细的情境，理解小数和分数的意义，会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数转化为分数）;能比较小数的大小和分数的大小； 十一、课标对第一学段和其次学段关于“数的相识”学问技能方面提出的目标是什么？ 第一学段：经验从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步相识分数和小数。

其次学段：体验从详细情境 中抽象出数的过程，相识万以上的数，理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义 十二、课标关于“问题解决”在第一学段和其次学段的目标各有哪些？ 第一学段：1.能在老师的指导下，从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题，并尝试解决2.了解分析和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法3.体验与他人合作沟通解决问题的过程4.尝试回顾解决问题的过程 其次学段：1.尝试从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题，并运用一些学问加以解决2.能探究分析和解决简洁问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性3.经验与他人合作沟通解决问题的过程，尝试说明自己的思索过程4.能回顾解决问题的过程，初步推断结果的合理性 十三、数学课标在第 一、二学段对“探究规律”方面提出的目标有什么不同？ 第一学段要求探究简洁情境下的改变规律；其次学段要求探究给定情境中隐含的规律或改变趋势 十四、在小学阶段有关“数的相识” 主要有哪些内容？ 包括整数、小数、分数、百分数的相识，负数的了解及有关数的整除性方面的内容这部分内容理解和把握的重点在于，数概念的形成过程，数感的建立。

十五、课标对有关整数的相识的详细要求是什么？ 整数的相识分散在第 一、二学段，主要的内容在第一学段完成 第一学段：1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的依次和位置2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数3.理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小4.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计 其次学段：1.在详细情境中，相识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计 十 六、数学课标中“结果目标和过程目标”各运用哪些行为动词表述？ 结果目标运用了解、理解、驾驭和运用等行为动词表述过程目标运用经验、体验和探究等行为动词表述 十七、什么是符号意识？ 符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和改变规律；知道运用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性使学生理解 符号的运用是数学表达和进行数学思索的重要形式 十八、数学课程目标包括哪些方面？所谓三维目标指的是什么？ 数学课程目标包括学问技能、数学思索、问题解决和情感看法四个方面。

三维目标指学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观 数学大赛现场答辩备选题目 心理学问大赛备选题目 党课备选题目 毕业论文备选题目 金融专业学年论文备选题目 班主任论坛备选题目 10测绘课程设计备选题目 金话筒主持人大赛备选题 法学本科毕业论文备选题目 工业工程专业毕业论文备选题目 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。