(新出炉）专题07 人物形象与性格特点（解析版）5.doc

专题07：人物形象与性格特点中考题型全国视野：重庆卷、江西卷、长沙卷、成都卷、广西北部湾卷、绍兴卷、温州卷、黄冈卷、襄阳卷、孝感卷、青岛卷、潍坊卷、泰安卷、衡阳卷、达州卷等文言文人物形象与性格特点题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文中主（次）要人物的形象特点、性格特征做出合理的归纳和评判其中包括对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识等常见出题形式有问答题、选择题、填空题考点链接例7 （2019长沙中考）石奢者，楚昭王相也坚直廉正，无所阿避行县①，道有杀人者，相追之，乃其父也纵其父而还自系焉使人言之王曰：“杀人者，臣之父也夫以父立政②，不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣③石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也王赦其罪，上惠④也；伏诛而死，臣职也遂不受令，自刎而死李离者，晋文公之理也过听⑤杀人，自拘当死文公曰：“官有贵贱，罚有轻重下吏有过，非子之罪也李离曰：“臣居⑥官为长，不与吏让位⑦；受禄为多，不与下分利今过听杀人，傅⑧其罪下吏，非所闻也辞不受令文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。

公以臣能听微决疑⑨，故使为理今过听杀人，罪当死遂不受令，伏剑而死《史记·循吏列传》）【注解】①行县：出行属县②以父立政：以惩治父亲来树立政绩③子其治事矣：你还是去治理国事吧，④惠：恩惠.⑤听：偏听，偏信⑤居官：担当的官职⑦不与吏让位：不曾把官位让给下属⑧傅：推诿④听微决疑：听察细微隐情，决断疑难案件文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么?这些共同特点具体表现在哪些方面?请用自己的话简要概括 【解题点拨】本题考查分析人物形象分析和对比解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析第一问：结合选文内容，从石奢关于忠孝的辩解和“自刎而死”的抉择、李离不接受晋文公的宽赦，毅然选择“伏剑而死”可知，这两个人物都具有守法尽责的精神；第二问可根据两段内容，分别概括故事情节即可。

答案】共同特点是守法（或担当责任）具体表现：石奢认为放走了犯罪的父亲，应该受到法律惩罚，于是以自杀的形式伏法李离因为审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死方法指导】1.理解人物形象和性格的角度（1）从分析正面描写入手①分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点如《陈涉世家》中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖②分析人物的行为、动作，有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细节上如《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠录毕，走送之，不敢稍逾约”这一语句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质③关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印记如《记承天寺夜游》一文中苏轼的心理活动“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”写出了作者身处逆境旷达的胸怀④关注人物的外貌、神态（表情），人物的神态（表情）是内在心理的外在表现如《唐雎不辱使命》中秦王的神态由开始的“不悦”到“怫然怒”，再至“色挠”，形象地写出了秦王外强中干、色厉内荏的本质2）从分析侧面描写入手。

人物的侧面描写是指对该人物不作直接描写，而是通过描写其他事物或人物，或者通过描写他在周围事物中所产生的反响，从侧面间接地表现该人物的性格特征2.具体答题步骤（1）认真看清题目，带着问题通读文本，抓住人物描写的语句（语言、行动等）2）准确理解文意，将人物描写的语句翻译成现代文，进行概括和归纳3）在描述人物性格特征时，一般用二至三个词语来形容，尽量用四字词语如：信守诺言、虚心好学、机智勇敢、治学严谨、宽厚待人、淡泊名利、严于律己、知错就改、善于思考、敢于质疑、豁达乐观、实事求是……3.分析人物形象与性格的角度分类解释外貌描写以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求动作描写人物的一举一动最能体现人物鲜明的性格语言描写口是心非、言行不一的描写更能揭示人物复杂的心理活动和多维的性格神态描写神态是人物内心变化的面部表现，把握神态描写便于理解人物思想情感的变化心理描写人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界，有助于揭示人物的性格侧面描写通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征4.答题注意事项在文言文阅读题中，分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。

考点专项练习】1.（2019江西卷）季布司马迁孝惠时，(季布)为中郎将单于尝为书嫚①吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之上将军樊哙日:“臣愿得十万众，横行匈奴中诸将皆阿吕后意，曰“然”季布曰:“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺!且秦以事於胡，陈胜等起于今创痍未瘳”，哙又面谀，欲摇动天下是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫复有言其勇，使酒难近③至，留邸一月，见罢④季布因进曰:“臣无功窃宠，待罪河东陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣臣恐天下有识闻之有以窥陛下也上默然惭，良久曰:“河东吾股肱⑤郡，故特召君耳 (节选自《史记·季布乐布列传》[注]①嫚:侮辱②瘳(chōu)：(伤、病)痊愈③使酒将近:意思是，爱喝酒使性子，令人难以亲近④见罢:意思是，文帝见过就不理他了⑤股肽:这里是“重要”的意思概括选文所写的两件事，并说说季布的性格特点 【答案】①匈奴单于写信侮辱吕后，吕后大恼，面对着樊哙的“勇猛”想要横扫匈奴，吕后欣慰至极，可是季布却义正言辞摆事实讲道理，勇敢指出樊哙的弊病。

②季布担任河东郡守时，受人推荐面见汉文帝，后因流言，不被重用季布因此向汉文帝进言，指出皇帝偏听偏信，缺乏公正判断力，会影响世人对皇帝的评判，皇帝惭愧解释从这两件事可以看出季布是一个不阿谀逢迎、不随声附合，不畏权贵亦能直言进谏的人解析】本题考察文章内容概括和人物性格分析通读全文，抓关键句理解根据第一段中，季布当面指出樊哙的弊病可以看出他不阿谀奉承、不随声附和；根据第二段中，季布指出皇帝偏听偏信，缺乏公正判断力可以看出他不畏权贵、直言敢谏的性格特点2.（2019绍兴卷）（甲）张元忭字子荩，别号阳和，越之山阴人父天复，行太仆卿隆庆戊辰，太仆就逮于滇，先生侍之以往太仆释归，先生如京讼冤事解，又归慰太仆于家一岁之中，往来凡三万余里，年逾三十二发白种种，其至性如此辛未，登进士第一人，授翰林修撰万历己卯，教习内书堂先生谓“寺人在天子左右，其贤不肖为国治乱所系”因取《中鉴录》谆谆诲之丁亥升左春坊左谕德，兼翰林侍读明年三月卒官，年五十一选自《明儒学案，有删减》）（乙）公生而古貌魁然，稍长好读书安人①怜之,戒无溺苦于学公乃张灯幕中候母寝夜颂不令母知总角时,岳岳②负意气,数矢口谈时政得失,人物减否太仆公故抑之，不答也。

会杨忠慜③谏死，公遥为诔④词，慷慨泣下沾衿太仆公乃色喜，大奇之尝读书至朱子《格言篇》，辄乙⑤其处而沉思……有异母弟二人，太仆公病以属公公扮⑥之，恩义隆备居常饭脱粟，衣洗补，而贩施宗党若弗及盖公行益，力追古人选自《续藏书》，有删减）【注释】①安人：指张元忭之母②岳岳：锋芒毕露的样子③杨忠慜（mǐn）：明代大儒，谏臣④诔（lěi）：致悼词⑤乙：读书时勾画记号⑥扮（fěn）：合并小传讲求记述简略，但人物形象鲜明甲乙两文在刻画张元忭这一人物时使用了不同描写方法，请从下列句子中任选一句简要评析1）一岁之中，往来凡三万余里，年逾三十二发白种种，其至性如此 （2）太仆公乃色喜，大奇之 【答案】（1）此句运用了细节描写（或外貌描写），张元忭30多岁就已“白发种种”，究其原因，是张元忭为父亲“就逮”一事四处奔波、忧思烦愁，由此体现其至情、至性、至孝的品质。

2）此句运用了侧面描写，通过对太仆公“色喜”“奇之”的描写，衬托出张元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象 【解析】本题考查学生辨析描写方法和分析人物形象的能力外貌描写以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求；侧面描写通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征第（1）句中“发白种种”是外貌描写，说明他为父亲的清誉据理力争、四处奔走，忧愁思虑，由此体现他的至情至性至孝；第（2）句通过太仆公“色喜”“大奇之”的描写衬托出张元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象 3.（2019黄冈卷）【乙】赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将将行，括母上书言于王曰：“括不可使将王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数；大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏、士大夫；受命 之日，不问家事今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归尽藏之；乃日视便利田宅可买者王以为若其父乎？父子不同，执心各异愿勿遣！”王曰：“母置之，吾计已决矣括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随乎？”王曰：“不也。

括既行，代廉颇三十余日，赵兵果败，括死军覆王以母先言，故卒不加诛选自西汉•刘向《烈女传•赵将括母》)【乙】文描写了一位有德识的母亲她上书推荐儿子为将，说明她深明大义；她能看出儿子和丈夫的差别，说明她 。