分数百分数应用题复习思路.doc

六年级数学分数百分数应用题复习思路一、分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系1、分率：含几分之几的句子表示一个数是另一个数的几分之几，这几分之几通常称为分率2、单位“1”的量：“的”前面的量，或“比”、“相当于”、“占”后面的量3、未知量：解答分数应用题时，要判断未知量是否单位“1”的量单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法解答分数乘法应用题时，还可以借助于线段图来分析数量关系在画线段图时，先画单位“1”的量二、分数应用题的分类三类）1、求一个数的几分之几是多少解这类应用题用乘法这类问题特点是已知一个看作单位“1”的数，求它的几分之几是多少，它反映的是整体与部分之间关系的应用题，基本的数量关系是：单位“1”的量×分率=分率对应的量2、已知一个数的几分之几是多少，求这个数解这类应用题用除法这类问题特点是已知一个数的几分之几是多少的数量，求单位“1”的量基本的数量关系是：分率对应的量÷分率=单位“1”的量3、求一个数是另一个数的几分之几这类问题特点是已知两个数量，比较它们之间的倍数关系，解这类应用题用除法方法：a.判断谁跟谁比较；b.一般“是”、“比”前面的数量除以后面的数量；c.三、分数应用题的基本训练。

1、正确审题训练正确审题是正确解题的前提这里所说的审题，首先是根据题中的分率句，能准确分清比较量和单位“1”的量（看分率是谁的几分之几，谁就是单位“1”的量）判断单位“1”的量：知道单位“1”的量（用乘法），未知道单位“1”的量（用除法），为确定解题方法奠定基础；其次会把“比”字句转化成“是”字句；第三是能将省略式的分率句换说成比较详细的句子的能力 2、画线段图的训练线段图有直观、形象等特点按题中的数量比例，恰当选用实线或虚线把已知条件和问题表示出来，数形结合，有利于确定解题思路3、量、率对应关系训练量、率对应关系的训练是解较复杂分数应用题的重要环节通过训练，能根据应用题的已知条件发挥联想，找出各种量、率间接对应关系，为正确解题铺平道路如：一批货物，第一次运走总数的，第二次运走总数的，还剩下143吨则量、率对应关系有：（1）把货物的总重量看做是：单位“1” （2）第一次运走的占总重量的： （3）第二次运走的占总重量的： （4）两次共运走的占总重量的：+ （5）第一次比第二次少运走的占总重量的：— （6）第一次运走后剩下的占总重量的：1—（7）第二次运走后剩下的占总重量的：1— — （8）剩下143吨（数量）占总重量的：1— — （分率）4、转化分率训练。

在解较复杂的分数应用题时，常需要将间接分率转化为直接运用于解题的分率1）已修总长的，则未修是总长的：1 — = ；（2）今年比去年增产，则今年产量是去年：1 + =；（3）第一次运走总数的，第二次运走剩下的，则第二次运走的是总数的 (1 — ) × = 5、由分率句到数量关系式训练由分率句列数量关系式”是确保正确列式解题的训练如：由“男生比女生少”， 可列数量关系式：（1）女生人数 ×（1 — ）= 男生人数；（2）女生人数×= 男生比女生少的人数；（3）男生人数 ÷（1 — ）= 女生人数；（4）男生比女生少的人数÷= 女生人数四、分析解答实际的应用题第 一 类1、求一个数的几分之几是多少单位“1”的量×（分率）=分率对应的量例1：学校买来100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？反映整体与部分之间的关系白菜的总重量 × = 吃了的重量100 × = 80 （千克）答：吃了80千克例2：一个排球定价60元，篮球的价格是排球的篮球的价格是多少元？ 排球的价格 × = 篮球的价格60 ×= 50 （元）答：篮球的价格是50元例3：小红体重42千克，小云体重40千克，小新体重相当于小红和小云体重总和的 。

小新体重是多少千克？两个数量的和做为单位“1”的量（小红体重 + 小云体重）× = 小新体重（42 +40）× = 41 （千克）答：小新体重41千克例4：有一摞纸，共120张第一次用了它的 ，第二次用了它的 ，两次一共用了多少张纸？所求数量对应的分率是两个分率的和纸的总张数×（ + ）= 两次共用的张数120×（ + ）=92（张）答：两次共用92张例5：国家一级保护动物野生丹顶鹤，2001年全世界约有2000只，我国占其中的，其它国家约有多少只？所求数量对应的分率没有直接告诉我们，要先求野生丹顶鹤的总只数×（1 — ）= 其它国家的只数2000×（1 — ）= 1500（只）答：其它国家约有1500只例6：小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，小新储蓄的钱是小华的 小新储蓄多少钱？有两个单位“1”的量且都已知小亮储蓄的钱× ×= 小新储蓄的钱18 × ×= 10（元）答：小新储蓄10元2、求比一个数多几分之几多多少单位“1”的量×（分率）=多多少（分率对应的量）例1：人的心脏跳动的次数随着年龄而变化青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多婴儿每分钟心跳比青少年多多少次？（所求数量和已知分率直接对应。

青少年每分钟心跳次数×=婴儿每分钟心跳比青少年多跳次数75 ×= 60（次）答：婴儿每分钟心跳比青少年多跳60次3、求比一个数多几分之几是多少单位“1”的量×（1+ ）（分率）=是多少（分率对应的量）例1：人的心脏跳动的次数随着年龄而变化青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多婴儿每分钟心跳多少次？需将分率转化成所求数量对应的分率 青少年每分钟心跳次数 ×（1 + ）=婴儿每分钟心跳的次数75 × （1 + ）=135（次）答：婴儿每分钟心跳135次例2：学校有20个足球，篮球比足球多 ，篮球有多少个？需将分率转化成所求数量对应的分率足球的个数×（1+ ）=篮球的个数20×（1+ ）=25（个）答：篮球有25个4、求比一个数少几分之几少多少单位“1”的量×（分率）=少多少（分率对应的量）例1：学校有20个足球，篮球比足球少 ，篮球比足球少多少个？ （所求数量和已知分率直接对应 足球的个数× = 篮球比足球少的个数20×= 4（个）答：篮球比足球少4个5、求比一个数少几分之几是多少单位“1”的量×（1- ）（分率）=是多少（分率对应的量）。

例1：学校有20个足球，篮球比足球少 ，篮球有多少个？需将分率转化成所求数量对应的分率 足球的个数×（1 — ）=篮球的个数20×（1 — ）=16（个）答：篮球有16个例2：一种服装原价105元，现在降价，现在售价多少元？（需将分率转化成所求数量对应的分率 服装的原价×（1 —）= 现在售价105×（1 — ）=75（元）答：现在售价是75元第二类1、已知一个数的几分之几是多少，求这个数分率对应的量）÷（分率）=单位“1”的量例1：一个儿童体内所含水分有28千克，占体重的这个儿童的体重有多少千克？（反映整体与部分之间的关系） 体内水分的重量÷ =体重 28 ÷ = 35（千克）答：这个儿童体重35千克例2：裤子价格是75元，是上衣的上衣多少元？裤子的单价÷=上衣的单价75÷= （元）答：一件上衣112元例3：水果店运一批水果第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的这批水果有多少千克？两个已知数量的和所对应的分率第一次运的重量+第二次运的重量）÷= 这批水果的重量（50+70）÷=480（千克）答： 这批水果480千克例4：一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的，第二小时行了全程的，两小时行了114千米。

两地之间的公路长多少千米？已知数量对应的分率是两个分率的和 两小时行的路程÷（+ ）=两地之间的公路长度114÷（+ ）=216（千米）答：两地之间的公路长216千米 例5：一桶水，用去它的，正好是15千克这桶水重几千克？已知数量和分率直接对应 用去的重量÷=这桶水的总重量 15÷=20（千克）答：这桶水重20千克例6：小红家买来一袋大米，吃了，还剩15千克买来大米多少千克？已知数量和分率不直接对应 剩下的重量÷（1— ）= 买来大米的重量15÷（1— ）= 40（千克）答： 买来大米40千克例7：光明小学航模小组有8人，航模小组是生物小组的，生物小组的人数是美术小组的美术小组有多少人？有两个单位“1”的量且都未知航模小组的人数÷÷= 生物小组的人数8÷÷= 30（人）答：生物小组有30人例8：商店运来一些水果，运来苹果20筐，梨的筐数是苹果的，梨的筐数又是橘子的运来橘子多少筐？有两个单位“1”的量，一个已知，一个未知苹果筐数×÷= 橘子的筐数20×÷= 25（筐）答：橘子有25 筐2、已知一个数比另一个数多几分之几多多少，求这个数多多少（分率对应的量）÷（分率）= 单位“1”的量。

例1：某工程队修筑一条公路第一周修了这段公路的，第二周修筑了这段公路的，第二周比第一周多修了2千米这段公路全长多少千米？需要找相差数量对应的分率 第二周比第一周多修的千米数÷（ — ）= 公路的全长 2÷（ — ）=56（千米）答：这段公路全长56千米3、已知一个数比另一个数多几分之几是多少，求这个数是多少（分率对应的量）÷（1+）（分率）=单位“1”的量例1：学校有20个足球，足球比篮球多 ，篮球有多少个？需将分率转化成所求数量对应的分率 足球的个数÷（1+ ）=篮球的个数20÷（1+ ）=16（个）答：篮球有16个4、已知一个数比另一个数少几分之几少多少，求这个数少多少（分率对应的量）÷（分率）=单位“1”的量例1：某工程队修筑一条公路第一天修了38米，第二天了42米第一天比第二天少修的是这条公路全长的这条公路全长多少米？需要找相差分率对应的数量第一天比第二天少修的米数÷= 公路的全长（42 — 38）÷=112（米）答：这段公路全长112米5、已知一个数比另一个数少几分之几是多少，求这个数是多少（分率对应的量）÷（1 –）（分率）=单位“1”的量例1：学校有20个足球，足球比篮球少 ，篮球有多少个？（需将分率转化成所求数量对应的分率） 足球的个数÷（1—）=篮球的个数20÷（1—）=25（个）答：篮球有25个。

6、较复杂的分数应用题例1：学校食堂九月份用煤气640立方分米，十月份计划用煤气是九月份的，而十月份实际用煤气比原计划节约十月份比原计划节约用煤气多少立方分米？明确题中的三个数量，把那两个数量看做单位“1”，所求数量对应的分率九月份用煤气的体积××= 十月份比原计划节约用煤气的体积640××=144（立方分米）答：十月份比原计划节约用煤气144立方分米第 三 类1、求一个数是另一个数的几分之几例1：学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵梨树的棵数是苹果树的几分之几？ “是”前面的数量除以后面的数量；。