小学语文：《寓言两则(刻舟求剑揠苗助长)》教学设计(语文S版三年级下).pdf

教案示例11 寓言两则刻舟求剑【内容简析】《刻舟求剑》是一篇成语故事讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人设计理念】本课设计充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人教师的主导作用不是教会学生，而是引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学关注学生的情感，重视评价效应教学目标】1. 学会本课的生字，正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思2. 能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情3. 能正确、流利、有感情地朗读课文重点难点】通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里教具准备】教具贴图、生词卡片教学时间】一课时教学流程】一、初读课文，理解大意1. 全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语2. 揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”的第七笔。

3. 出示生词卡片，认读正音4. 师范读课文请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？（这个故事发生在江上贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人5. 看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”字面上的意思在船舷上刻记号捞宝剑6. 默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问可能提出的问题：①“船舷”是指什么地方？②“催”是什么意思？③那个人为什么捞不到剑呢？7. 师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题，还提出了学不懂的问题让我们在后面的学习中一起弄懂它们二、再读课文，品词析句1. 学习第 1自然段①齐读本段②学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“刂”旁理解词意③用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的移动“宝剑”，演示掉进江里的情景说说你想象到的情景④指导朗读：读出意外、惋惜的语气2. 学习第 2自然段①宝剑掉进水里，让人多着急啊！那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说一点儿”和“船舷”的“舷”字。

②这两个词能省去吗？（不能一点儿”强调那个人很不着急的样子船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置③指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点儿也不着急的样子第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读3. 学习第 3自然段①别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：____”的句式说一说别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的②别人说这话时心情怎样？（十分着急从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言催”说明他心里很急，说话又快又大声赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞③指导朗读用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子4. 学习第 4自然段①别人那么着急，那个人仍然一点儿也不着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”结合“慌”和“忙”的“忄”旁来理解词意②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话③看看他想的是什么办法？根据回答板书板书：从这儿掉从这儿捞④在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：a. “宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中。

b. 师操作：移动“小船”至“岸边”我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边c. 这种方法能捞着宝剑吗？为什么？（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着d. 他的想法错在哪儿？（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情5. 那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说？（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑三、自读课文，领悟寓意1. 有感情地读课文2. 引导想象，续说故事船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情怎样？,, ）3. 进一步领悟寓意是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑可他却不明白贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑、失望之意谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境表演说话4. 这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？5. 用你自己的话说说寓言的寓意揠苗助长【内容简析】《揠苗助长》讲一个种田人为了让禾苗长得快，一棵一棵地往高里拔，禾苗最后全枯死的事，说明了一个深刻的道理：做事要按事物的发展规律，违背规律，就要受到惩罚设计理念】本课设计着重引导学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中充分有感情地自读自悟自演。

教学目标】1. 学会本课生字，能理解并讲出“喘气、巴望、精疲力竭、一大截、揠苗助长”的意思2. 联系课文，认真读懂每一句话，训练理解句子的能力3. 懂得做事要尊重客观规律，不能急于求成4. 正确、流利地朗读并背诵课文重点难点】读懂词语，理解寓言的寓意教具准备】多媒体课件教学时间】一课时教学流程】一、激趣导入播放《揠苗助长》录像看完以后，你要告诉我这则寓言讲了什么内容如果有什么不明白的地方也可以提出来二、学习《揠苗助长》1. 释题：“揠”是拔，“揠苗助长”就是拔苗助长长”读zhang，不读 cheng2. 检查预习， 扫读生字词 要求借助拼音拼读生字后自由读课文提示几个生字的笔画和写法焦急筋疲力竭喘气枯死3. 提难问疑1）指名提难问疑a. “揠苗助长”是什么意思？b. 《揠苗助长》讲了一个什么故事？c. 《揠苗助长》这个故事告诉我们一个什么道理？（2）请同学用自己喜欢的方式去阅读，看看你能读懂什么3）用下面的句式，说说自己对课文的初步理解古时候有个人，因为想让禾苗，就把禾苗，结果4. 精读课文，理解内容1）种田人为什么要揠苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1 自然段，标画出有关词句。

2）指名回答，读句子他盼望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长3）“盼望”是什么意思？“天天”“去看”说明什么？“盼望”是殷切地期望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫4）“转来转去”“自言自语”说明什么？“转来转去” “自言自语”形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子我得想个办法帮助它们长这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了同时这句话在第1 自然段的结尾，也起到了引出下文的作用5）指名读第2 自然段6）出示句子，抓重点词，比较句意让学生读句子，讨论这两句话有什么不同经过讨论，让学生懂得，第二句中用“终于”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法7）“筋疲力竭”说明了什么？“筋疲力竭”是形容非常劳累，没有一点力气了联系课文内容种田人“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力竭说明他下了很大功夫，费了很大的劲8）读第 3 自然段，想一想：种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情5. 细读悟道理指名读第3自然段，讨论1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水、适时锄草、灭虫等办法如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死这是事物自身的发展规律种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死2）学生口头归纳寓意这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理3）让学生联系实际，谈体会你在实际生活中， 有没有做过违背规律，急于求成的事情？教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意4）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理三、总结今天通过学习《揠苗助长》这则寓言，我们受益匪浅，不光明白了这则寓言中所含的道理，更重要的是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误四、引申课外阅读1. 介绍成语除了今天教给你们的这个成语，老师这里还有好多好多的成语请同学们把大屏幕上出现的这些成语一起大声读出来，好吗？2. 推荐书籍。

这么多的成语，有好多我们现在还是只知其词，不知其意想更多地去了解这些成语故事，老师介绍你们去新华书店和学校的图书馆走一走、看一看，这本《新编成语故事》（出示书籍）就是老师在我们学校的图书馆找到的相信到了那里，你们会有更多的收获！。