北师大版小学三年级上册语文第三单元_小学三年级语文教案.docx

精品范文北师大版小学三年级上册语文第三单元_小学三年级语文教案单元说明：本单元以“祖国在我心中”为主题祖国”在孩子们心中，是一个很大的话题，祖国是一个什么概念，孩子们可能不是很清楚，但他们心中那种民族自豪感是不言而喻的本单元就选择了几篇具体感人的心中有祖国、为祖国争光的故事，让孩子们通过具体可感的事例体会“祖国在我心中”本单元编排了《国徽》、《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》三篇主题课文、一个语文天地和一个习作《国徽》是一篇朗朗上口的儿童诗，非常接近学生的生活，通过对三个不同画面的描写，使学生感悟到不论大事小事，应时时处处把祖国放在心里《回自己的祖国去》记叙了著名数学家华罗庚早年客居美国，在听说祖国解放后毅然放弃美国优越的生活，回到祖国的感人故事使学生懂得学成本领要报效祖国《意大利的爱国少年》则通过意大利少年维护祖国尊严的事情，让学生感悟祖国的神圣不可侵犯教学目标：（一）知识与技能：1、会认读38个生字，在低年级学习识字的基础上，尝试运用各种方法识字。

2、会写29个生字，掌握每个字的正确笔顺3、感情朗读《国徽》一文和《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》这两篇课文中的人物对话，初步学习读懂课文内容二）过程与方法：1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生运用已掌握的方法自主识字，小组交流、识记，书写生字2、初步学习结合语言环境，联系自己的生活实际理解词语3、在小组合作学习中，善于倾听、大胆发言，结合自己的亲身感受，畅谈所知，发表意见，反复读诵，勇于实践，在合作探究中感悟内容，深入体会，并进行拓展运用4、学习用不同的朗读方法，来表现不同的感情5、培养预习的习惯和能力三）情感、态度与价值观：让学生在学中体会时刻把祖国放在心中，为祖国做出贡献，维护祖国的尊严培养学生高尚的人格同时进一步培养学生学习语文的兴趣课时设计本单元共安排10－11课时，《国徽》两课时，《回自己的祖国去》两课时，《意大利的爱国少年》两课时，语文天地三课时其余课时机动安排单元主题教学活动综合设计：昨天、今天和明天的故事活动目标：通过活动的开展，使学生了解过去、熟悉现在、体会变化、畅想未来（家乡、自己家、自己和家人），从而增强学生的爱国、爱家乡的意识过程：第一阶段：活动一：昨天的故事1、创设情境、引发思考。

教师把准备好的一张老照片给学生看，并讲述照片背后的故事故事要真实）然后引导学生：同学们，你们看老师这张小小的照片里有这么动人的故事，他记录了一段过去的时光，大家看了这张相片还想知道什么？——（激发学生去了解的动机2、揭示活动主题我想同学们每个人家里都有照片，你知道他背后的故事吗？你想去了解吗？那我们就来开展一个以“回忆昨天”为主题的小记者采访活动3、制定方案，实施活动①大家从家里找一张最感兴趣的老照片，仔细观察，看自己最想了解什么②想一想自己想了解的内容可以去采访谁？怎么采访？（此环节可把第四单元的？？调整到前面，结合这部分来进行，让学生练习采访，学习制定采访提纲③把自己的采访提纲和同学交流一下，互相提提意见④按照自己制定好的提纲去实施采访，做好采访记录4、根据采访记录，整理出照片背后的故事，叙写成文与 “笔下生花”整合）活动二：祖国 祖国我爱你1、主题讨论，引出主题同学们，作为一名中国人，你爱我们的祖国吗？那么，怎样才叫爱祖国呢？（爱国旗、国徽、国歌，了解关于他们的知识；了解祖国让人骄傲的地方2、调查采访，搜集资料a、 把学生分成活动小组，各小组制定自己的调查计划，并进行分工b、 按分工实施活动，通过读书、采访、网络等各种渠道搜集资料。

c、 适当的时候组织各小组进行交流，看各个成员是否按分工完成了任务，把资料整理一下，汇总出各小组的“采蜜集”3、组织召开汇报会此环节与教材中的“口语表达”整合进行说明：此活动是把三、四两个单元整合在一起开展的，以上第一阶段为本单元活动内容，下面的活动结合第四单元的学习开展单元教学目标达成情况评价建议：考查：1、 背诵评价：以小组互评、教师抽查的方式进行背诵的评价2、依据孩子们课堂上表达、交流情况，以教师评价为主，进行口语交际能力的评价3、依据孩子平日里的表现，采取自评、同学互评、教师评相结合的方式，进行“爱家、爱亲人、爱集体、爱祖国”这一情意目标的评价考核：1、识字评价：以小组互评、教师抽查的方式进行识字评价2、写字评价：以写字本和听写成绩为依据，采取教师评的方式进行写字的评价《国徽》教学目标：知识与技能：1、会认读6个生字，会写7个生字，掌握每个字的正确笔顺2、 正确、流利、有感情地朗读这篇课文，初步读懂课文内容3、 理解d2中要求掌握的词语过程与方法：1、巩固运用已掌握的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法2、合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟；感情朗读，品味真情3、通过联系语言环境理解词句和感情朗读课文等方法，理解课文内容。

情感、态度、价值观：通过学习课文内容，使学生懂得在日常的小事中，也要时时处处为祖国争光策略方法：训练学生口语，创设情境谈话导入，训练口语；创设情境，语言渲染，来调动学生学习的积极性课前准备：1、学生每人准备硬币一枚,课前搜集有国徽的图片若干2、预习课文，自学生字教学过程：教与学活动过程教师行为学生活动设计意图一、谈话导入一、（出示国徽图片）同学们，大家认识这是什么吗？你都从那里见过它？二、观察硬币的背面，看看国徽由什么组成三、谈话国徽是我们国家的象征，有一首小诗就描述了一个小同学和国徽之间的故事学生根据课前了解到的情况进行交流，并亲自观察硬币上的国徽，为学习课文进行情感铺垫在课前就让学生去了解生活中国徽的存在，并以此为突破口切入教学二、读通课文，识记生字一、组织引导学生自读课文，学习生字二、师范读三、小组合作，认读识字师出示带生字的词或短句师指名读词语或生字，正音四、师请2~3名同学读课文要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利1、生自己尝试读，勾画出认读困难的字2、生重点听认读困难的字的读音和句子的停顿3、小组读4、指名读4、 用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。

生（小组互助，合作认读词语小组考查识字情况，全对的奖励一个小笑脸5、 2~3名同学读课文学生之间进行随堂评价指字听读和指字认读能集中孩子的注意力，促使孩子在具体的语言环境中认读、识记生字师请学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字小组检查，充分调动了小组中个体参与学习的积极性识字的评价，让学生经历评价的过程，具有初步的评价意识和能力三、再读课文，深入品味一、请全体学生自由读课文，想一想这首小诗描述了几个小故事？你最喜欢哪一个？二、引导学生朗读这首诗如果你就是诗中的那个小同学，当时是什么样的心情，读出来，让我们大家通过你的朗读听出你的心情来在学生朗读时，教师作以下引导：1、让学生设身处地去想象、感受文中的“我”的心情，把这种心情带进自己的朗读如：拿起你手中的硬币，看着国徽，如果那上面沾满了泥土，你会想什么？如果你扶起了摔倒的小弟弟，心情会怎么样？为什么这么高兴？（引导学生通过朗读体会到，“我”因为国会增添了光彩而自豪2、引导学生既读出声，又露出情通过表情、体态、动作来感悟语言内涵的情感3、充分利用学生已有的资源引导学生进行互动如：你的表情非常好，来大家请他当老师你教教我们大家来读读这句吧！4、在朗读过程中，引导学生结合上下文和自己的生活实际来理解词语。

如“闪烁”“辽阔”等三、感情诵读，回顾全文全体学生读课文，并交流自己的想法学生在老师的引导下朗读、体验情感，感悟语言的魅力同时，在教师引导下与同学、教师进行互动，在互动中加深对语言的感悟，并生成新的问题整体感知全文内容，初步学习读懂文章内容这篇文章本身非常适合朗读，这里设计的朗读不仅仅是目的，更是让学生感悟语言、进行语感训练的重要手段学生通过有感情地朗读，再加上运用表情、动作，充分融入文章的语言境界里，感悟到语言的魅力四、指导生字书写师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置重点指导写“徽”的时候，注意是左、中、右结构，中将不要少了“一”，不要和“微”相混帽”字右上是“曰”而不是“日”并结合语文天地中的抄一抄练习书写、记忆词语生在教师的指导下观察，书写注重培养学生的观察能力和审美意识五、总结升华师：同学们，学习了这篇课文后，以后你再看到国徽时，会怎么想？学生交流、讨论、汇报将课上所学与实际生活相联系，提高学生解决问题的能力六、课外延伸搜集资料，了解国徽的来历、象征意义开展一个国徽小知识竞赛搜集整理资料，开展活动课内与课外结合，拓展学生的阅读空间，增加语文实践评价建议：考查：1、以小组互评，教师抽查的方式，进行朗读的评价。

2、依据孩子们课堂上表达、交流的情况，以教师评价为主，进行口语交际能力的评价3、依据孩子平日里的表现，采取自评、同学互评、教师家长评价相结合的方式进行“为国徽添光彩”这一情意目标的评价考核：1、以小组互评、教师抽查的方式进行识字的评价2、以写字本和听写成绩为依据，采取教师评的方式，进行写字的评价3、以阅读练习的方式进行读懂课文内容、联系上下文理解词语能力的评价说明：各项评价结果，均可采用孩子们喜爱的、代表一定意义的各种小标志《回自己的祖国去》教学目标：知识与技能：1、会认读15个生字，会写10个生字，掌握每个字的正确笔顺2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容3、理解d2中要求掌握的词语意思过程与方法：1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究自己的识字、写字的方法2、合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟；感情朗读，品味感情3、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容情感、态度、价值观：通过学习课文内容，使学生知道自己有成就时要报效自己的祖国，为祖国作贡献策略方法：课前搜集资料；研读语言文字，理解语言、体会感情；感情朗读，训练语感；合作交流，师生互动课前准备：1、搜集了解华罗庚是个什么样的人。

2、预习课文，自学生字教学过程：教与学活动过程教师行为学生自主、合作、探究设计意图一、与学生谈话导入一、你了解华罗庚吗？把你课前了解的资料和大家说说二、我们书中也写了一个华罗庚的小故事，想读吗？学生交流资料课前的了解是学生学习课文的基础二、初读课文，识记生字，了解内容一、引导学生自读课文，认读生字二、用自己的话说说故事内容三、师指名读课文，要求读正确、读通顺并引导学生进行评价1、生自己读课文，用自己的方法识字并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。