浅谈信息技术在教师专业化成长中的作用.doc

浅谈信息技术在教师专业化成长中的作用内蒙古自治区赤峰市元宝山区附屈实验小学 石友琴摘要：随着信息技术的发展和普及，尤其是因特网与校园网的接轨，为教 师专业化发展提供了十分广阔的前景和丰富的信息资源，随着新课程和信息化 内容的融合，传统教学受到了极大的挑战，终身教育、网络学习、计算机辅助 教学、网络教学、网络评价、交互式教学等将深入开展，如何根据教学特点， 搭建网络交流平台，实现教师专业发展己成为人们探索的新课题为此，本文从信息技术对教师专业发展影响和作用的角度出发，结合多年 来自己对信息技术对教师专业成长影响的探讨和思考，联系现实情况浅谈以下 几点关键词：信息技术、教师专业成长、一、 教师专业成长包含的内容首先是教师职业道德的发展师德是一个教师的立身Z本，教师应加强职 业道德的鬥我教育与提升，与时俱进，言传身教，身体力行，以职业道德的提 升来促进教育教学质量的提高其次是教师专业知识的发展新课程、新教材和新教法对教师的专业知识 提出了更高的要求要求教师不断拓展专业知识，提升专业水准，才能满足新 课改的需要再次是教师专业能力的发展教师对课程、教材的研究能力包括：课程整 体设计能力、课程内容综合能力和课程标准研究能力。

有这三个层而的研究能 力，教师在教学过程中以整体高度把握课程、以科学知识技能整合视野、以教 材知识技能体系编排教材、灵活运用教材等问题就自然得以解决二、 信息技术对小学教师职业道德影响(-)信息技术是一面照亮教师镜子随着信息技术在中学生中的普及及其应用，越来越多的学生会参与到网络 贴吧、网络论坛上 对教师的言行举止、教学方法、教学态度等进行适时品评， 虽然网络上的点评纯属学生的个人观点，并不具有权威性，但这个平台却能够 让教师了解到众多学生的看法，具有一定的参考价值但由于学生们对教师评 论的匿名性以及网络信息的庞大和无序性，学生在网上点评教师，有积极的， 有消极的，有可信的，也有失实的，甚至部分学生把一些和教学无关的看法也 加入在内，如教师的容貌、隐私等，需要大家理性地去判断和看待，教师可根 据点评发扬优点、改进不足，完全可以做到有则改之，无则加勉一个教师的授课效果怎么样，学生是最有发言权的网络给学生提供了一 个向教师反馈意见的平台，是值得提倡的有了这面镜子，促使我们教师衣着 整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌谦虚谨慎，团结协作平等对待学 生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。

真正做好教书育，为 人师表)信息技术是一座沟通心灵的桥梁有位名人说过：“没有情感，没有爱，就没有教育作为教师，要引导好 教育好学生，常常要与学生沟通沟通是一门艺术教师成功的教育，取决于 与学生很好地沟通教师与学生有一定的年龄差距，教师与学生的生活年代有着不同程度的差 距，各年代的人的观点和生活方式也有不同，这很容易造成教师与学生的“口 味”不同，假如相方都不调整一下的话，努力尝试寻找合适的方法沟通的话， 久而久Z,便形成了代沟教师要多了解学生的言行、了解学生的喜怒哀乐、 了解学生的需求，建立良好的师生关系，了解学生的内心状况，这有利于教师 开展工作教师可以在网上和家长沟通，把孩子的学习问题、生活问题，耐心细致地 告诉家长，而家长们也把孩子的情况或遇到的问题及时和教师反映随着学生年级的上升，年龄的增长，和老师的交流越来越少再也不像低 年级时候那样，什么话都对老师说，像个透明的玻璃瓶，藏不住事这是儿童 的心理发展规律，是他们想独立的一种体现，他们会把很多心事放在心里，我 们教师要了解学生想什么、要什么就必须打开学生心灵的窗户教师可以通过 和学生进行匿名或实名交流，久而久Z,学生就会把自己的一些想法甚至个人小秘密和教师进行交流和讨论。

三)信息技术是教师更新观念，与时俱进的催化剂在信息技术环境下教师通过网络实例或远程教育或信息技术与学科整合案 例，大多数教师认识到信息技术改变了传统的教育观、教学观、学生观、课程 观、教育教学评价观教师不再习惯于面向过去的经验，从己知的条件和既定H标小求取问题的答案，善于从多种假设和构想中寻找解决的办法，习于常规,因循守旧血是根据教育教学发展的即时变化，进行多维思考，做出最符合为 前现状的决策变习常性思维方式为创造性思维方式，变封闭性思维方式为开 放性思维方式；变单向性思维方式为双向性思维方式，变单一性思维方式为系 统性思维方式；变静态性思维方式为动态性思维方式，从而在教育教学活动中, 能够站在 更高的观察点上，从更广阔的视角，多方位、立体化、理性化、综合 化地审视思维对象，从血使决策更加科学而合理，并最大限度地降低教育教学 决策和行为的失误率他们自觉主动地学习、掌握、运用现代教育信息技术， 使得教学活动更加有效，教学手段更加丰富H觉培养运用现代信息技术辅助 教学的能力，主要包括选择教学资源的能力、现代教育信息技术环境下的教学 设计能力、现代教育信息技术环境下对教学模式的实验与探索的能力等。

三、信息技术对教师专业知识的影响(-)信息技术是教师专业学习的平台教师专业化的成长，是一个终身学习和终身发展的过程现代终身教育的 学习方式，主要是在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习现代远 程教育，为终身学习提供数字化、网络化学习环境和资源由于网络的多媒体 性、交互性、共享性，学习者可以选择任何时间、地点、进度、方式，选择自 己需要的内容进行H主学习由于网络具备良好的通讯能力和沟通机制，学习 者可进行交流讨论、协作研究，实现合作学习现代远程网络教育能够满足每 一个社会成员的学习需要和社会成员不同阶段的学习需要，为构建学习型社会 和终身教育体系发挥重要的作用信息时代的教师，既是一个教育者，也是一 个学习者，信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展)信息技术是教师拓展视野的窗口普通文化知识是教师专业知识结构最基本的层而丰富教师的普通文化知 识，主要是使教师具有广博的知识视野，促使教师持续发展，能够将知识运用 于各种教学情境教师在教育教学过程中，并非仅具有自己的任教的学科的他 识，而且必须具有广博的知识，有宽广的视野一个教师如果见识狭窄，就很 难应付教师工作中各种复杂情况的挑战。

同时，普通文化知识可以作为学习更 高层次的专门课程的基础只有具备了丰富的通用知识，才能在学科教学中引 导学生触类旁通，使课程丰富起来三)信息技术是教师专业知识的仓库信息时代，知识更多地以多媒体形式呈现，它从不同维度同时刺激人们的 多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系互联网技术的发展， 极大地拓宽了知识的获取渠道，海量的网络主机存储空问和几乎无所不包的丰 富内容，交互式平台、不受时空限制、随意检索的知识流，为教师专业知识的 发展构筑起丰富知识资源宝库教师利用网络可以足不出户，随时依据自己的 专业爱好，随意检索所需的知识，达到饱有学识，内强文化素质的H的，有效 解决了教师工作与学习的矛盾问题U!(一)信息技术促使教师提高了备课能力教师作为教学资源的组织者，为学生提供丰富的教学资源是备课的难点， 因此我们通过教研组集体备课、购买教学资源库等形式充实备课资源，教师通 过对资源的重新整合，实现快速的备课每位教师在H身专业化发展过程中总希望能不间断地得到专家名师的伙伴 式的帮助，然血在现实中由于各种各样的限制往往不能实现我校尝试建立网 络资源库，把课堂实录课丄传在学校网站上，然后请教师直接上网听课，与教 师直接对话，交流心得、发表看法。

这种新型形式充分体现了教师自主发展的 需求，同吋也让大家足不出户有更多的自由度参与“伙伴式”教研组的活动， 帮助其他教师更快的成长没有机会现场听到课的教师可以通过阅读执教者的 教学设计和教案，阅读论坛丄的帖子，了解各家观点，参与研讨，从而促进了 各种资源的联动融合与再生与此同时，学校根据实际活动需要，在专题栏H 中收录了大量的视频、文字、图片资源，包括示范课，配套课件作品，教案、 课堂设计、教研论文等丰富的优秀教育教学资源，为教师的备课、教研提供了 强有力的资源支持)信息技术促使教师提高了教学行为我们可以通过信息技术手段创设形彖、生动、逼真的情景，展示图文并茂、 动静结合教学内容，在课件的展示小引导学生的讨论、合作与交流完成教学任 务，并通过对课堂实录的反思、评析、可以找出了课堂教学存在的消极影响 如教学呈现形式呆板，师生缺乏互动等现代教育技术的应用极大的提升了师 生互动的积极性，同时提高了课堂的有效性，逐渐的形成有利于学生主动发展 的课堂教学过程原有的评课方式主要在一节研究课后进行，教师由于思考的时间很短，很 难作出一点独到的见解，也就形成了评课会上几个骨干教师唱独角戏的现象， 有时讨论到下课还意犹未尽。

为使有更多的教师积极参与评课过程，促进自身 理论水平的提高，在面对而交流的基础上，可以开展网络式评课活动，即在校 园网上贴上研究课的教案、实录，对本课的教学有意见或建议的教师可在评课 栏留言，方便大家阅读和思考三）信息技术可以促进教师教学科研活动一）信息技术为教师教科研活动提供网络支持信息技术在教师教学或教科研过程中遇到难题时可以通过网络寻求远程协 助，高手们手把手地帮助解决问题信息技术可以帮教师从网络中学会了很多课 堂教学知识和技巧，为白己的专业发展提供很大的方便因此通过网络寻求支持 是信息技术学科开展教科研的一种快捷、方便和高效的办法，是“走出去和请进 来”和资源共享思想的具体应用信息技术可促进教师向研究型教师方向发展作为一名教师，他最主要的职责就是上课，在教学实践中开展研究，不仅不 会影响常规教学工作，且能高效解决教学中出现的问题，更好地完成学科教学H 标信息技术教师在教学实践中耍注意加强自我反思，反思的内容包括教学观念、 教学行为、教学效果等，反思可以是教学前的反思、教学中的反思和教学后的反 思教学前的反思主要是反思白己的教学观念和思想是否科学，教学设计是否合 理，从而提高自己的教学预测和分析能力；教学中的反思重点关注学生的学习状 态，有效地提高教师的教学调控和应变能力；教学后的反思突出反思教学效果， 能提高教师的教学经验总结和评价能力。

信息技术教师应积极引导学生白主、合 作、探索学习，体验生活，培养良好的信息素养和能力，在教学实践中不断完善 自己，发展自我，提高自身的实践智慧，使自己的教育理想不断升华，并朝着研 究型教师发展三）信息技术能促进教师加强理论学习，努力提高科研素质教育理论是指导教学活动的强有力武器，也是提高教科研能力的首要条件， 只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有H的地进行探索信息技术要求教 师提高自我学习能力，向经验学习，向对象学习，成为反思性实践者、行动研 究者，从自我的教学实践中学习并总结经验，跟上教育科研的步伐信息技术能促进教师师进行教育科研活动，是教育理论与教育实践相结合的 必然耍求，也是教育改革和新课程实施的必然趋势信息技术为教师教科研活动 提供了一个大舞台，教师要通过信息技术提高教研意识，创造性地通过不同的方 法开展教研活动总Z,信息技术不仅能促进教师职业道德、专业知识和专业能力的发展，还 可改进教学实践和自己的生活方式在这种生活方式中，教师不但能够体会到自 己存在的价值与意义，并可以逐步实现教师的专业发展。