三年级语文总结2200字.docx

    三年级语文总结2200字    2013——20xx年上期语文教学工作总结凤村学校翁世华基本情况：本学期我任三年级语文的教学工作，全班46人，其中女生 人期末考试总分 ，人平分 ，及格 人，及格率 最高分 ，最低分 从成绩来看，有一点点进步在教学中我注重培养学生学习兴趣和学习习惯的培养，使学生们都具有创新意识的精神，我将理论与教学实践联系起来，将课内与课外紧紧地融合到一起，为提高学生的学习，弥补就知识，充分利用课前30分钟给学生补课在教学中我认真地备好课，并上好每一堂课，使我的教学任务圆满地完成现将本学年度的教学工作和各方面的工作体会总结如下：一、培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养因为学生有了良好的学习习惯，就是教学质量得到提高的保证没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。

这样，大部分学生的书写都有改观，书写较有进步兴趣是最好的老师”光有好的学习习惯不行，还要让学生对学习充满兴趣因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养在平时的教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣充分利用现代远程教育资源，为提高学生的学习兴趣，搭建了一个好的平台无论多忙，只要有机会，有时间，我就会下载一些相应的语文教学课件，丰富的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与 1教学的积极性，使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动的学习语文，开启了学生学习语文之门有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展本学期，本班的语文教学成绩一般，虽然有一点点进步但是不能骄傲，我们还要再接再厉学生的学习成绩不平衡低的很低特别是张万伟、袁国强、殷冬宁、江国波、吴强等几位学生，成绩令人担忧为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。

注重培养优生让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩还在班级里精心安排学生座位，课余时间让他们互相学习，在放学回家后成立学习小组，开展“一帮一”的活动这样，形成了先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气，全班的学习成绩慢慢的提高三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅教材教案的书籍，根据教案的内容与学生的实际，备好每一节课教案，做好每一节课的课前准备并结合本班的实际情况，上课运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，加上新颖形象的教学课件，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以次提高课堂教学效果同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，教师上课的语言要简洁明了，克服以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担提高教学质量，做好课后工作三年级学生比较小，他们都是爱动，好玩，缺乏自控能力，有的学生是一边玩一边说话一边地写作业，造成不能按时 2完成作业，有的学生甚至爱抄袭作业针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好学生学习的和帮助工作，尤其是在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以教师和差生交谈时，对他的处境，想法应该表示理解四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础能力的情况，课外知识也占有相当大的比重为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在每堂课的教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识总之，本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工作任务通过这一学期的工作，我班47个孩子，在思维方式上，在学习能力上，在学习成绩上，孩子们或多或少的进步。

今后我将继续加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，为全面提高学生的语文成绩而努力3第二篇：三年级上语文教学总结 3600字2011-2012学年度上学期三年级语文教学总结邓京生时间如流水般消失，在这学期的语文教学中，有苦有甜，课堂是我和学生交流互补的平台，下课时我们一起畅谈生活的经历和乐趣寒假即将来临，反思一学期的教学经历，现做如下总结：一、设置宽松的教学环境教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者在教学中，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极主动的活跃状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式我按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。

集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识学起于思，思源于疑 疑是思维的火花，是解决问题的关键小疑则小进，大疑则大进”自主合作探究使学生的自学能力提高，思维更加开阔同时，我尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习，让学生当学习的主人，激发其学习兴趣，调动其探究的积极性俗话说“泉有泉眼，文有文眼”，于是我紧扣这篇课文的文眼，引导学生细读品味，最大限度的串起爱的主线题目是文章的窗口透过这扇窗，我们可以揣摩到作者将要写的内容因此，导入新课之后，我便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读兴趣为了鼓励学生积极提问，沿用了杨老师的做法设置了“太阳问题”、“月亮问题”、“钻石问题”，很好地调动了学生的积极性四、经典童话，是小学生写作的“源头活水”1、为了激发学生的阅读兴趣，我利用每周两节的阅读课给学生讲述了大量的童话故事。

首先从篇幅短小的故事开始，逐步过渡到长篇童话、名作家的童话专集如《魔鬼的三个金头发》、《爱吹牛的小白狗》、《好蛇索索米》、《人证》、《冥钞》、《珍珠翡翠白玉汤》??这些都是短篇故事，篇幅短小，语言浅显活泼，以其幻想的奇特而吸引小读者接着是郑渊洁长篇童话故事《幻影号》《魔方大厦》《遥控老师》激发了学生的阅读的兴趣故事讲述过程中，相机考察学生对词语的理解，积累仿写精彩语句，学习简单的写作方法有时兴致所致，中间还要安排学生插上一段广告，既活跃了气氛，又让学生留意生活积累了不少精妙的广告语；甚至还有唱响和同学们共同“谱写”的主题歌??我也因此有了“故事大王”的称号，有些别班的学生不知我姓啥名谁，干脆以故事名称代替，直呼“小瓷马”老师好！而，学生的阅读兴趣大增我建议学生每人买一两本即可，一天晚上，一位家长与我聊起这个他说女儿，已经愿意主动看书，心里很高兴，已为女儿买了郑渊洁全套60本，我说没有必要对方回答：这书可影响几代人，有收藏价值过两天得知，班上竟有三个孩子买了全套60本！2、童话阅读，常有“副产品”首先从篇幅短小的童话开始，逐步过渡到长篇童话、名作家的童话专集听激发了学生对童话的兴趣，学生已经有兴趣继续阅读郑渊洁的童话，课余饭后经常有学生与谈起故事的生动情节，风趣幽默的句子。

谈笑间，文章中精彩的语句竟也能脱口而出兴起时，有些学生竟突发奇想，构想故事下一步的发展，奋笔疾书一天午饭后，学生吴优胡铎严，在谈论《皮皮鲁和肥皂订书机》时，说到订书机将宋朝和明朝钉在一起发生的趣事我随便一句:关羽来到我们学校，听见吴优口说英语，十分激动，要拜你为师他们后来居然把《遥控老师》的遥控器、《小瓷马》中的小汽车、孙悟空、诸葛亮??.都搬来了，居然一起参加了一场“拯救母亲”的爱国大行动一连几天，他们一直在忙于自己的大作，据说已经写完两集！听故事，看故事的过程中他们还记住了大量的好词好句而我也有意识地适时帮他们按类总结，如如何描写紧张、激动、愤怒、热闹、生气的，有时特别精彩的场面描写就鼓励学生仿写，学生张口就来，高兴得跳起来，生怕不点他回答他们也能把这些好词佳句运用到日记作文中去有班级报《成长月报》文为证——我最喜欢的老师胡铎严我最喜欢邓老师了，他20多岁，长得不太高，皮肤黑黑的，脸上有些青春豆，喜欢穿休闲服，说起话来很风趣他教我们语文，他的肚子里有讲不完的故事，我们最喜欢上他的阅读课上课铃一响，当邓老师走进教室时，全班欢呼。