2019-2020年七年级语文上册通讯两篇《“两弹”元勋邓稼先》《绿轴“滋润”上海城》教学设计沪教版.pdf

2019-2020 年七年级语文上册通讯两篇“两弹”元勋邓稼先 绿 轴“滋润”上海城教学设计沪教版 教学目标 1学生了解“通讯”及其特点； 2让学生知道通讯的意义，能将通讯作为一种信息资源加以运用 说明： 学习这一单元的目的就在于让学生会读报、用报通讯作为一种新闻样式，它对事件、 人物 的报道比较详尽、具体、形象， 本身就是学生学习语文的比较好的材料，同时它又具有时效 性，又是一种信息资源，所以让学生了解其特点，并对之加以利用才是根本目的 教学重点 1学生能将通讯作为一种信息资源加以运用 说明： 通讯是一种信息资源，让学生对其学会运用当然是教学重点 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 引入新课1教师出示一份报纸上一 则有关上海绿化的消息，提问： 从这则消息上你知道了哪些事 实？ 学生仔细阅读教师出示的消 息，举手回答 既温习上课时所学， 而“绿化” 的内容又与第二篇课文的内容 相一致，自然引入新课 2教师继续提问：除了以 上内容，老师还想知道“上海 绿化布局、 规划的具体内容” ， 你们能从这则消息上找到并告 诉我吗？ 学生再仔细阅读消息( 根据提 供的消息，学生不太可能回答 完整 ) 让学生在旧知识上产生疑惑， 从而进入到新知识的学习 学习课文了解 通讯的特点 1指导阅读通讯 绿轴“滋 润”上海城一文，并让学生 回答刚才的问题 学生仔细阅读， 并回答问题 ( 可 代用“分段规划四大看点”与 “绿化布局三大板块”的内容 进行回答 ) 熟悉课文内容，为下面总结通 讯及其特点做准备 2教师提示：这是一种新 的新闻体裁，叫“通讯” 3提出要求：通过以上两 则新闻材料的阅读，你们认为 和“消息”相比，通讯有哪些 突出的特点？ 学生总结，并回答 一人回答，其他学生纠正 或补充。

( 只要回答出比消息更详尽、具 体、形象即可 ) 初步了解通讯的特点 4指导学生阅读 “两弹” 元勋邓稼先一文，并提醒学 生：与消息相比，通讯在“表 达方式”与“语言”方面的特 点 教师答疑并从以下方面准 学生分小组活动，由小组长负 责整理，并发言 ( 用具体的语句 来说明通讯的特点) 一个小组先发言， 其他 小组进行纠正或补充( 有争议 的问题由老师答疑) 学生了解通讯表达、语言方面 的特点 备： 表达方式：有叙述 ( 如第一小节 等) ，有描写 ( 邓稼先的话语、 文章最后的“处理事故”的场 面等 ) 有议论、抒情 ( 课文最后 一句话等 ) 语言：比较生动形象， 常运 用多种修辞手法：“如果把原 子弹比作一条龙， 就是龙 头”、“失败的风险，成功 的，刻下了深深的皱纹” 等 5教师提示：通讯也是一 种新闻体裁， 它也讲究时效性， 同时它又比较详尽，能比较具 体地报道事实，揭示时代的精 神，所以它是一种重要的信息 资源，对我们学习、生活有较 大的意义 学生结合两篇通讯体会让学生明白通讯的意义 布置作业教师出示要求： 学生看一则通讯，并查找相关 的背景资料，写出这则通讯的 主旨。

完成作业体会通讯的特点及意义 思路点拨 课前教师要做好准备，通讯的特点与课文相关的内容一定要非常熟悉 通讯这种新闻样式，如果不考虑它的时效性，可以把它当作一般的文章来看待，具有散文的 特性， 是比较好的学习语文的材料但它的价值更大的体现在它又是新闻，是事实，反映的 是某个时代的精神，它还是一种信息资源 所以在教学过程中为了要让学生知道这一点，设计了同一话题下的消息与通讯的比较，就是 为了让学生明白通讯的意义，同时也是为下一篇课文的学习打基础 练习举隅 1读一份 ( 或几份 ) 报纸，摘录或剪贴同一话题下的不同样式的报道：消息一则，通讯一 则 2教师给一个话题，让学生利用新闻来给出比较详细的内容。