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第一课认识我的新同学(分组的方式可以参考).doc

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  • 卖家[上传人]:平***
  • 文档编号:14208571
  • 上传时间:2017-10-28
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    • 第七课 认识我的新同学(一年级适用)教案设计:陈熙(成都市田家炳中学) 张世宇(成都市盐道街中学)[目标]1、让学生在活动中相互认识2、让学生通过活动,主动融入新集体[重难点]让学生积极主动地参加活动,每个人在里面有不同的收获[准备]1、上课之前先准备好多种颜色的小方形纸若干,随机将它们发给班上的同学,目的是通过这种方式将学生随机的分为几个小组,每组 6-8 人根据班级人数将同种颜色的彩纸分别剪成几小块彼此能相互锲合的形状2、布置场景(最好教室里只留需要的椅子,如果不能移动桌椅也可3、播放音乐;小球(多个)[过程]一、暖身活动:击鼓传花(5 分钟)准备一个球,老师放音乐(如无音乐也可用手打拍子),音乐停下后拿着球的同学介绍你的名字并进行简单的才艺表演,如唱一段歌词曲,讲一个笑话等二、活动:有缘相识(20 分钟)在背景音乐的欢快气氛下,每个人凭着手中的纸片的颜色与形状到群体中寻找能与自己图形锲合的“有缘人”形成小组,每组一个小球相互认识:指定一位同学为游戏的开始者,大声报自己的名字,然后把球抛给给一位想认识,而他/她又没有进行过自我介绍的组员,接到球的队友也要如法炮制,喊出自己的名字,然后把球抛给下一个人。

      这样一直继续下去,直到每个人都完成自我介绍,完成后举手示意教师:现在每个队员能否记住全组所有队员的名字?学生们第一轮往往很难记住所有人的名字1、请各个小组分享下列内容,并把分享出来的方法记录在自己手中的纸上1)别人记住自己名字的时候,你的感受2)你没能记住别人名字,有什么原因3)你们介绍自己,让别人更容易记住自己有什么秘诀4)更快更容易记住别人名字又有什么秘诀2、重新进行刚才的游戏,在游戏中要运用刚才讨论出的方法介绍自己和记住别人的名字,直到每个人都能够记住所有人的名字后举手示意3、全班分享:每个小组请代表发言:你们小组相互认识的秘诀是什么?(板书)3、教师:怎样才能在第一次认识时,让认识变的更容易比如:要主动把球抛给自己不熟悉的队员;介绍自己名字时候,做更有特色的介绍;介绍时候不仅仅只介绍名字,还可以介绍一些自己有特色的特点,等等三、活动:我想认识你(10 分钟)教师:刚才我们已经熟悉了我们小组内的成员了,但是其他小组的部分成员对于我们来说可能还很陌生,同学们想不想认识他们呢?1、运用刚才我们分享的经验,给大家 5 分钟的时间,主动去寻找你想认识的同学,看我们的同学谁能够在有限的时间里,认识更多的新同学。

      2、活动结束后,分享如下:邀请自愿者为大家介绍,在这 5 分钟里,自己认识的新朋友:(1)他们是谁,有什么特点?(2)同时谈谈,在这个过程中,自己内心的感受教师:很高兴,我们认识了那么多的新朋友,通过这个活动,我么彼此不再陌生,放开我们的心,以开放的心态去认识新同学,结交新朋友,会让我们在这个新的集体更加快乐和幸福四、总结(5 分钟)1、请所有同学拿出纸和笔,完成下面的表格:我认识的新朋友有: 我认识新朋友的感受是: 我认识新朋友的办法是: 我还能有什么办法去认识更多的新朋友: 2、请刚才没有发言的学生发言分享自己的表格3、教师:将学生的回答提升,提出希望:相信通过今天的活动,同学们的陌生感已经大大的下降,同时我们相信,在我们这个和谐的大家庭中,我们彼此的感情会越来越好,让我们用彼此的支持重建我们的心灵家园[课后延伸]让学生在课后,使用自己总结出来的方法,主动去认识今天还没有认识的其他同学,更好得融入到新集体中。

      [建议]1、在暖身活动中,如果有学生出现害羞,紧张而不能表演时,要及时鼓励,并帮助他完成表演2、在相互认识中,如果学生第一轮就记得所有人的名字,请进行下面内容:请各个小组分享下列内容,并把分享出来的方法记录在自己手中的纸上1)别人记住自己名字的时候,你的感受2)你记住各个同学的名字,有什么原因3)你们介绍自己,让别人记住自己的秘诀是什么4)你们记住别人名字的秘诀是什么全班分享:每个小组请代表发言:你们小组的秘诀是什么?(板书)教师:怎样才能在第一次认识时,让认识变的更容易比如:要主动把球抛给自己不熟悉的队员;介绍自己名字时候,做更有特色的介绍;介绍时候不仅仅只介绍名字,还可以介绍一些自己有特色的特点,等等3、在提升活动我想认识你进行时,老师需要关注有没有学生落单,如果有,及时鼓励他们去结识新朋友,或者让活动中表现积极的同学去结识他们保证所有同学在这个过程中都能结识到新朋友[素材]备选主题活动:寻人游戏(25 分钟)活动道具: “寻人信息卡”、笔活动程序:1、“寻人行动”要求学生根据“寻人信息卡”上的信息,在 10 分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名2、大家交流“寻人信息卡”,看看谁的签名最多。

      主持人邀请有代表性的学生进行全班交流,如签名最多的和某一特征签名最少的3、交流完毕后,主持人在全班梳理信息,请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流寻人信息卡序号特 征 签名 序号特 征 签名1 穿 39 码的鞋 17 戴眼镜2 会打乒乓球 18 补过牙3 有白发的人 19 穿黑色袜子4 喜欢听古典音乐20 喜欢唱周杰伦的歌5 去过北京 21 喜欢上网聊天6 骑自行车上学22 当过志愿者7 身高 170 厘米23 网络游戏高手8 妈妈是教师 24 有住院开刀的经历9 校运动会获过奖25 体重 54 公斤10 读过韩寒的书26 喜欢红色11 参加过爱心捐款27 喜欢爬山12 未来理想当医生28 不是本地人13 四月出生 29 爱养小动物14 色盲、色弱者 30 想报考外地大学 15 某学科的课代表31 理科为强项16 擅长游泳 32 崇拜贝克汉姆注意事项:1、本游戏可以在陌生群体中进行,通过游戏学会主动交往与沟通也可以在同班学生中进行,通过“寻人”活动,增强同学之间的进一步了解2、在一个栏目中可以签不止一个人的名字,看看谁签的名字多主持人要对签名人进行核实,进行防止假、乱信息。

      3、符合同一特征的学生相互交流后,派一名代表做全班分享4、“寻人信息卡”中的信息根据学生的实际特点可以增减,第七课 沟通从心开始(二年级适用)教案设计:陈熙(成都市田家炳中学) 彭辉(成都市胜利中学) [目标]1、加深同学们对沟通交流的认识与理解2、帮助学生认识并掌握一些有效的沟通要点和技巧 [重难点]1、了解沟通的重要性、掌握沟通的技巧;2、引导学生产生积极、健康的沟通情感体验[准备]1、纸片(每人两张);2、学生准备一句话表演 [过程]一、暖身游戏:折纸 (5 分钟)1、第一轮:要求:根据指令折纸,不能询问也不能与周围同学交流指令:请将手上的纸对折,再对折,再次对折,将左上角撕下分享同学所折图形,思考图形不一样的原因?如果希望所有同学都能折出一样的图形应该怎么做?2、第二轮:运用刚才讨论的方法,再次折纸通过对比两次活动的区别,推导出沟通的重要性以及沟通的三要素:表达、倾听和反馈二、沟通训练营(25 分钟)有研究表明有效的沟通行为比例中,表达和倾听占的比例相当大,表达占35%,倾听占 40%这个数据告诉我们:如果我们能有效掌握表达与倾听的技巧,那么我们的沟通就事半功倍了1、第一项训练:有效表达故事分享:解梦有个国王做了一个梦,梦见自己的牙齿一颗颗掉光了。

      他很不安,传了一个解梦者来解梦这个解梦者说:“陛下,这是一个不好的兆头就像你一颗颗掉落的牙齿一样,你的家人也将一个个先于你死去国王听了大怒,命令将此人投入监狱,并吩咐再传一个解梦者来第二个解梦者说:“陛下,这是个好兆头这个梦的意思是,你将比家里所有的人都活得长命国王听了非常高兴,赏了这个解梦者一大笔钱请你思考: (1)两个解梦者说话的意思是否一样呢?(2)他们的遭遇为什么截然相反? 小结:立驻点不同,前者立足于死,而后者立足于生最简单的表达技巧就是:了解对方的需要,从对方的角度出发,同样的意思,不同的角度.感受就不同,这就是表达的艺术一句话表演:“你为什么要这么做?”请两位同学分别表演“你为什么要这么做”这句话,请同学们认真观看,并注意自己的情绪感受随机请同学来感受表演:第一位:愤怒(肢体动作,语气语调)(表情严肃,手拍打桌子,指着对方) 第二位:关爱(肢体动作,语气语调)(表情微笑,手拍打对方肩膀)请你思考:你感受到的情绪有什么不同?同样的一句话为什么带给我们不同的情绪体验?在表达的过程中有什么不同?沟通的结构:语调语气 38% 非语言/肢体语言 55% 语言文字 7%2、第二项训练:用心倾听你是一个好的倾听者吗?倾听中应该注意些什么呢?小活动:我说你听 活动规则:同桌两人为一小组,左边的同学担任表达者,右边的同学担任倾听者。

      要求:(1)表达者活动要求:请全体表达者闭上眼睛,埋头思考一个你最感兴趣的话题,待会与倾听者交流2)倾听者活动要求(只让倾听者知道):无论待会表达者说什么,都不理睬,不回应活动时间:一分钟感受分享:请部分表达着和倾听着谈谈活动中的感受教师发问:表达者,你希望对方怎么做呢?倾听中我们应该注意些什么呢 ?教师指导后,学生用正确的倾听方式再练习一次教师总结:最高层次的倾听是设身处地的倾听,需要同学们在听的过程中不仅仅是用你的耳朵,而是用你的心,不仅是听,还要思考,对方表达的内容和情感这种倾听的能力,既是一种尊重人的态度,也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧,在人际交往中灵活运用表达与倾听,将会拥有更多的朋友,赢得好人缘三、请你思考:(6 分钟)在沟通中我们还应该注意些什么?比如:对方无意中伤害了我,我会…………当我和他人的意见不一致时,我会………发生了误会,我会………………四、总结(5 分钟)1、请学生思考并分享:“一句话感受!”2、教师总结提升:其实生活中我们在解决问题时,通常是多种沟通技巧的综合运用无论我们运用何种方式、何种技巧进行人际沟通,最为关键的是真诚待人的情感、以心换心的交流,这才是人际沟通的真谛。

      [课后延伸]回忆自己最成功的一次沟通和最失败的一次沟通,思考其中的差异,总结如何更好的与人沟通[建议]1、课程背景:沟通是一门艺术,是人际交往的基础对于初二的学生来说,自我意识快速发展,与人沟通时,常常以自我为中心,不善于表达自己和倾听他人有效的沟通可以帮助学生尽快的建立良好的人际关系,更好的与家人,老师和同学相处与此同时,沟通的能力对于学生的人生发展也有着非常重要的作用,没有人是天生的沟通大师,学生可以通过掌握和运用沟通的技巧,去改善自己的沟通状况,为将来人生的成功奠定基础因此,帮助学生建立良好的人际关系,应从协助学生形成正确的人际交往态度、从获得有效的人际沟通技能开始2、教学建议(1)本课讨论和分享环节较多,教学时一定把握好时间2)“你说我做”环节,在告知倾听者要求时,可将每列倾听者的的排头同学叫出告知要求,并让其回到教室悄悄往后面传要求,教师要注意对此环节的掌控[素材]沟通小活动:完美搭配活动过程:出示 10 张图片,每张图片都有一定的联系,请你就你认为最好的角度将这些图片两两配对并说明理由1、独立完成:要求学生之间先不讨论,独立完成“最佳配图”,请一两位同学简单分享2、小组讨论:分小组讨论,讨论出每个小组的完美搭配。

      你在与组内同学的沟通的过程中,有什么感受,你认为有效的沟通还有注意些什么?请学生分享,讨论过程中的感受推导出影响有效沟通的因素:理解、谦让、尊重、宽容等等第七课 冲。

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