五年级语文上册《金色的鱼钩》课件4 冀教版.ppt

金色的鱼钩金色的鱼钩 •教学目的1、学习老班长牢记党的嘱托，一心为战友，不惜牺牲自己的崇高品质2、学习课文通过人物外表反映人物的内心，从而刻画人物品质的方法3、懂得抓住对含义深刻的句子理解，是阅读长课文的一种方法4、学会生字新词，解释“喜出望外”、“三长两短”、“奄奄一息”•教学重点、难点读懂老班长怎样执行党交给的护送三位小战士出草地的任务，透过人物外表，体会内心，领悟老班长的品质课文几处含义较深的句子是理解上的难点•教学准备相关图片和课件•教学时量2课时       一、揭题，导入            我们刚刚学过伟大领袖毛主席写的《长征》诗人在这首诗中对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂是的，长征是意见了不起的事它向全世界宣告，红军是英雄好汉长征一结束，我们革命的新局面就开始了长征在中国革命史上有着极为深远的意义在长征途中，我们红军历尽各种艰难险阻，产生了许多可歌可泣的动人故事这些故事，我们以前学过很多，你们还记得吗？            今天我们再来学习一篇描写在过草地中发生的一个感人的故事题目是——板书：金色的鱼钩       二、围绕课题，质疑问难           师：看课题你会思考哪些问题？           生：经过预习我知道这是一篇写人的文章，主角是老班长，可为什么用《金色的鱼钩》 做课题?           生：“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?           生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?教学过程教学过程( 一一)第一课时第一课时        三、初读课文，整体感知。

        １、课文是按什么顺序写的？                生：按事情发展的顺序写的        ２、自由读课文，边读边理一理课文的条理，给每个自然段标上序号，根据提纲给课文分好段想一想，试着概括课文的主要内容                分段提纲（课件出示）：                接受任务　　　　执行任务　　　完成任务（牺牲）　　永远怀念                主要内容：１９３５年秋，老班长带三位生病的小战士过草地，在断粮的情况下，他钓鱼熬汤给战士喝，自己吃草根，嚼鱼骨头，还不让“我”说出真情，最后牺牲在草地我把老班长用过的鱼钩保存起来，准备送到革命烈士纪念馆，供子子孙孙瞻仰             （主要内容的概括包括了：时间、地点、人物和事情的发生、发展、结果；事情发展经历了几个阶段，应该把几个阶段的内容概括进去教学过程教学过程( 二二)第一课时第一课时        一、抓中心句，释疑解难        1.    默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务?          2.(出示课件)“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

          师：这句话是谁说的?代表他个人吗?         生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话？         师：你怎么理解“上级、保姆、勤务员”的?        生：上级就是领导，老红军是班长，其他三个病号是战士，老班长要领导这三个战士走出草地这能理解，可保姆一般指带孩子的阿姨，为什么称老班长为“保姆”?        生：“保姆”指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女，可老班长是男同志呀?        生：勤务员就是勤杂工，什么活都干，老班长怎样当勤务员的?师：你们带着这些问题认真读读课文，在书中画出描写老班长言行的句子，看他是怎样完成当“上级、保姆、勤务员”的任务?生：(默读课文，略)        师：现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务?        生：为了照顾好三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤杂工，什么活都干        生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，千方百计给病号加强营养生：老班长尽找有水塘的地方宿营，对病号的关怀真是无微不至。

生：草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了把他们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人知道      教学过程教学过程( 三三)第二课时第二课时         师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?         生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲                师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动?         生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分         生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己         师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?         生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心         生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质         生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。

         师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育教学过程教学过程( 四四)第二课时第二课时       二、解疑释惑，发展思维        1齐读最后一段，体会作者的思想感情        2理解最后一句话的意思        师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用“金色的鱼钩”做课题?经过学习谁能解决这个问题        生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的英雄业绩        生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从“长满红锈的鱼钩上”，我们可以看到老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人的高贵品质永放光芒        生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽        师：“我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来?        生：“我”要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质        生：用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。

师：回忆一下我们学过的马背上的小红军，陷入泥塘的老同志，耗尽最后心血的老班长，他们都是党培养的好战士，为了北上抗日，不惜牺牲自己的生命，无声无息地长眠在茫茫的草地上，我们要像他们一样永远听党的话，完成他们未竟的事业，当好“共产主义接班人，向着胜利，勇敢前进齐唱队歌)教学过程教学过程( 五五)第二课时第二课时 课后记：课后记：善于发现问题，提出问题，是一切创造性活动的基础，是富有创造精神的人所必须具备的一种能力学贵有疑”，学生在学习中产生了疑问，就能主动地向未知领域做新的探索鼓励学生发现问题，是培养思维独立性的重要方法之一所以在语文教学中，我经常鼓励学生独立思索，质疑问难，为学生质疑创造机会，每节课都留一定时间让学生提问题刚开始提问时，学生往往问得肤浅，但我热情地给以鼓励，逐渐引导他们从不同角度，不同层次发现问题如他们可以从词语搭配、思想内容，布局谋篇等方面提出问题使思维得到发展对于难度较大的问题，我注意教给他们如何思考的路子，让学生遵循一定的规律，探求文章的脉络，有顺序地把思维引向深入在教学中特别要注意启发学习较差的学生多提问题，并鼓励他们运用所学知识自己解决问题对他们的进步要及时表扬，提高他们的学习信心。

实践证明，质疑答疑的训练，不仅能调动学生学习的积极性，养成认真思考的习惯，提高自学能力，而且有利于发展学生智力，特别是发展学生的思维能力下面介绍几种“质疑解难”的做法：教学过程教学过程( 六六)第二课时第二课时       一、 预习质疑，主动求解《草船借箭》这篇课文篇幅较长，故事情节曲折，但并不难懂我要求学生在预习课文时提出疑难问题，在自息课堂上让他们互相讨论，互相交流，然后经过整理去易存难，把与中心有关的几个问题归纳如下：1.本课为什么要用《草船借箭》做课题，而不用“诸葛亮借箭”或“草船受箭”做课题?2.诸葛亮为什么请鲁肃帮助借船并且不让周瑜知道?3.为什么诸葛亮敢说曹操一定不敢派兵出来?4.为什么诸葛亮要在第三天的四更时候才去取箭?5.为什么诸葛亮叫军士一边擂鼓一边大声呐喊，他和鲁肃“只管饮酒取乐”?6.诸葛亮为什么下令把船头掉过来?7.诸葛亮为什么吩咐军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭”?讲读课文时学生带着这些问题认真读书，边读、边思、边议，把上述问题的解答进行归类，从而看出诸葛亮知人心，通天文，晓地理，在草船借箭的全过程中神机妙算，才智出众，不愧是我国杰出的政治家，军事家学生准确地把握住中心，加深了对课文的理解。

       二、围绕课题，引疑解难题目是文章的眼睛，引导学生从课题入手，抓住题目中的关键词提出问题，捕捉文章的中心，是训练学生思维能力，提高阅读水平的有效方法之一如《草船借箭》中的“借箭”一词，概括了文章的主要内容，利用“草船”借箭，更加突出了诸葛亮的神机妙算，才能出众开讲时我启发学生围绕“借箭”提出问题结果学生以“借箭”为线索提出：谁向谁借?为什么借?怎样借?结果怎样?这样在阅读课文时，就能分清事情的前因后果，理清作者的思路，更好地理解文章内容又如教《金色的鱼钩》时，我问学生：“从课题上看文章重点应写什么?读了课文后再看课题，你会想到或提出些什么问题?”学生经过思索后提出：1.这是一篇写人的文章，为什么用“金色的鱼钩”做课题?2.为什么在“鱼钩”前面加上“金色”一词?3.课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起?学生从事物的表面现象发现他的本质和核心问题，虽然初读课文，因对课文不甚了解，一时还不能解答这些问题，但已设下悬念，引起阅读兴趣教学过程教学过程( 七七)第二课时第二课时       三、扣住难点，质疑释难阅读课文时要抓住重点、难点部分引导学生发现问题，要一步一步启发学生思维，在思维的渐次深　入中把握课文的内容。

同时要让学生学会通过语言文字分析事物，了解作者的写作意图，提高认识能力《鸟的天堂》一文中，作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时，着重写了大榕树的长势，讲这部分时我告诉学生，课文中对榕树的位置、大小、形状进行生动、形象的描写，这是静态的描写，并让学生在读课文时注意作者是怎样写事物的静态阅读课文后学生还不太明白，提出几个问题：1.写榕树的这部分是静态描写，为什么用了“生根”、“垂到”、“伸进”、“卧”等动词?2.课文中描写榕树静态的顺序是由远及从近，为什么写到：“我们的船渐渐逼近榕树了”时又写：“……从远处看，就像一株大树卧在水面上一般把远景写在近景中?这些问题的难度较大，我没有急于让他们回答，而是引导学生反复阅读课文中具体描写榕树长势的句子，先总结出榕树大而美的特点，再品味作者是怎样通过语言文字更巧妙、形象地描绘出榕树的千姿百态在讨论第二个问题时，大家谈了这样的看法：1.把榕树的近景、远景交织在一起，更能突出榕树的与众不同；2.把这句话加在近景的描写中，写法新颖，巧妙地把近景和远景融合在一起，远中有近，近中有远，使读者眼前浮现出一幅美丽的画面，留下深刻的印象；3.因为前面有一部分树枝垂到水面上的描写：“一簇簇树叶伸到水面上来”，所以有“从远处看，就像一株大树卧在水面上一般”的话，文章前后照应。

经过指点，学生摸准思路，自己解决了难点，享受到质疑解疑的乐趣      教学过程教学过程( 八八)第二课时第二课时       四、抓重点句，设疑推导读一篇文章只有抓住重点句、关键句子，一边读一边想，才能读懂课文如每篇文章的中心句，能概括全文中心内容，揭示文章的中心思想，与课文的各部分关系十分密切抓住中心句的学习，往往能串联全篇课文，使教学浑然一体，使学生从整体上把握全文：如《金色的鱼钩》中有一句指导员说的话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地这句话的容量大，课文的整个情节都围绕他展开的学习此句时学生提出：为什么称老班长是“上级”、“保姆”、“勤务员”?这个问题很大，要引导学生一步一步学我首先让他们弄清“上级”、“保姆”、“勤务员”的本意，明确老班长在过草地时肩负着什么任务?在草地那种特定的环境中老班长是怎样完成他当“上级”、“保姆”、“勤务员”的任务?然后引导学生从课文中找出老班长的具体言行他到处找野菜，挖草根，洗衣服，找有水塘的地方宿营，做鱼钩钓鱼，做鱼汤给病号吃，而自己却忍饥挨 饿，还不许告诉别人，用实际行动无微不至地照顾着三个病号，完成党交给的任务。

最后让学生透过老班长外表的描述，体会他舍己救人，对革命事业无限忠诚的崇高的内心世界，使学生把对老班长的认识从表面深化到实质在教学中我体会到，学生养成大胆质疑，主动求解的习惯，就能真正成为学习的主人 教学过程教学过程( 九九)第二课时第二课时。