新课标感受听曹培英老师专题讲座有感.docx

细心整理听“曹培英老师专题讲座”有感开学初，全国著名数学特级教师曹培英老师应邀为运城市的两千多名数学老师做了题为“跨越断层走出误区课程标准假设干核心词的实践”的专题讲座曹老师首先追溯了我国小学数学课程中“核心词”的历史演化，接着重点阐述了“数感”“空间观念”“数据分析观念”“运算实力”和“推理实力”这五个“核心词”的内涵、教学误区、教学策略等问题数感，曹老师认为可简洁地说成“是对数的感觉和理解”，数感可以数出来，读出来，算出来，估出来，用出来……开展学生的空间观念的策略有：〔1)视察：有序视察，选择对象，变换角度；(2)操作：学会画图，动手操作，自我释疑；〔3〕变式：变更形态，变更位置，变更大小；〔4〕辨析：同中见异，异中求同，精确分化；结合：形象和语言结合，数和形结合接着，曹老师结合小学数学教学中的经典案例，深化浅出地分析了这十个核心词在教学中的应用每位老师无不被曹老师渊博的学问、幽默幽默的语言所折服，深感受益非浅 通过学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教化的理念，使我越来越感受到这次课改确定不仅仅是变更一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。

传统的教学重学问、轻实力；重结果、轻过程，无视学生思维水平的开展，制约学生多方面的开展，令人耳目一新而这次教化课程的改革，既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的开展性学习和缔造性学习，从而造就学生终身学习的愿望和实力，让学生享受到学习数学的快乐下面谈一下我的个人感受：一、要精确把握老师角色    老师不再是教科书的忠实执行者，而是能缔造性运用教材，并擅长激发学生学习踊跃性的组织者；老师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教化观念，擅长使学生发觉探究的引导者；老师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是擅长走进学生心灵世界真诚的合作者    1、挖掘课程资源，为学生供应现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容    2、老师应调动学生学习踊跃性，为学生供应充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭根本的数学学问和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验    3、老师要热忱地鼓舞学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者    二、学生成为学习的主子    学生是学习的主子，不是被动装填学问的“容器”；学生是由活生生、有特性的个体组成，老师要敬重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，老师应留意开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主子。

    1、教学中要削减对学生的时空占据，为学生供应踊跃思索、主动探究和合作沟通的空间，使学生多一些自由的体验    2、允许学生从不同的角度相识问题，接受不同的方式表达自己的想法，用不同的学问和方法解决问题，鼓舞解决问题策略的多样化使不同的学生在数学上得到不同的开展    3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去视察世界，体验生活那么，数学就不再仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充溢生命活力提高数学素养，使之用数学的思想、方法、学问去解决问题老师在课堂教学中要做到“四个一”    1、树立一种意识    即质量意识，虽说节节都上成优质课不现实，但要有用优质课的标准来要求自己的的意识，尽量往优质课上靠，关起门来练内功，提高自己的的教学水平    2、提高一种实力    教学过程中，紧紧围绕教学目标绽开教学，依据课堂实际状况刚好进展调控，使自己的“教路”和学生的“学路”到达和谐统一，提高自己调控课堂，处理突发事务的实力，熬炼自己的教学机智    3、练就一种本领    要求课堂教学中老师要驾驭使自己的课堂教学生动、活泼起来的本领，使学生想学、乐学，觉得上课是一种享受，是一种乐趣。

    4、力争一课一得    每一节课都要使学生学有所获，学有所得，要有侧重点，哪怕一节课只在一个方面有所获，也是值得的要提高课堂教学的实效性，要始终把落实本节课、本单元、本册书、本年级的教学目标作为重点曹老师有针对性地提出建议和措施，真正地表达培训为“教学所需”为“老师所用”，为“教化效劳”的精神，指导性特殊强他的解读，是课程改革经验的凝练;新课程改革理性的新思索；是新课程改革才智的凝合点;是数学教化教学的指南；是数学教化的开展巅峰我坚信，通过这次学习，每位老师都受到了启发，教学方法都有了很大的变更我坚信，将会有更多的学生被数学的魅力深深的沉醉和吸引。