秋秋找妈妈绘本读后感秋秋找妈妈绘本读后感精选八篇.docx

    秋秋找妈妈绘本读后感秋秋找妈妈绘本读后感精选八篇    绘本课《秋秋找妈妈》一、教学目标：1．在阅读《秋秋找妈妈》的故事中练习说话，并积累三个词语：孤单，伤心，幸福学生能对图画书有强烈的兴趣，2．认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格3．认识几种动物，并知道它们生活的地方 在阅读中感受人间真情，学会感恩二、读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件三、教学过程：﹙一﹚、谈话导入1、师：小朋友，知道今天黄老师给大家上的是什么课吗？今天黄老师给大家上一节阅读课小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？学生说一说自己喜欢妈妈的原因2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈今天，老师要给大家讲一个很好听的故事，叫《秋秋找妈妈》 板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹 ﹙二﹚、读封面，激发神秘感1、师：看，这就是小秋秋，秋秋长得怎么样？谁来说说？（学生说说：胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚??）2、师：开动你们的小脑筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？﹙三﹚、读故事，和主人公同呼吸共命运第一部分：没有妈妈1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，没有妈妈的生活会是什么样的呢？（指名学生说说，板书：孤单）2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。

3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你们知道这时秋秋正在想些什么呢？指名学生说一说师：是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？秋秋决定自己去找妈妈第二部分：寻找妈妈1、师：瞧，秋秋首先来到了什么地方，遇到了谁呢？①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？ 师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！（生读：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”）…… …… 余下全文篇二 ：绘本阅读《秋秋找妈妈》今天是我的过关课，我选择了中班绘本阅读《秋秋找妈妈》对于绘本阅读，老实说我较生疏，以前有听过其他老师上的绘本，感觉对孩子满有吸引力，因为我觉得《秋秋找妈妈》是一个充满着温馨，洋溢着爱心的绘本故事，也对幼儿有一定的教育意义让孩子们懂得理解、感受和表达故事所蕴含的浓郁亲情，体验幸福，学会感恩所以我决定做一次尝试这节课上下来，有满意之处，当然也有很多不足之处，需要继续改进今天的活动我利用ppt，一开始请出了“秋秋”让幼儿说说秋秋长的什么样子？孩子们都很聪明，有的说“秋秋的羽毛是黄色的，秋秋的嘴巴尖尖的。

脸胖胖的等”一时被这喜悦开心的过了头，我忘记根据幼儿观察到秋秋的样子进行小结以至后面秋秋为什么找到了长颈鹿太太、企鹅太太和海狮太太做妈妈，孩子们没有一时的想起来，因为他们的外形有长的像的地方，当我引导到长颈鹿太太有和秋秋长有一样的黄色的毛，所以秋秋要找她做妈妈，后来孩子们经过观察，也发现了企鹅太太有一对翅膀，海狮太太有和秋秋一样胖嘟嘟的脸蛋一步步的引导孩子们也很快的接受了在活动中，我与孩子们互动一起表演对话，孩子都表现的淋漓尽致，当熊妈妈问道：秋秋，如果你有妈妈，你想让她为你做些什么呢？”这是我根据孩子的生活经验，问到孩子们，你们的妈妈为你做了什么？孩子说出了很多，妈妈帮我洗衣服，妈妈给我烧好吃的菜等等那你们幸福吗？”“很幸福”对啊，有妈妈很幸福作为教师的我也非常的投入到故事里面，在熊妈妈出现问到秋秋想让妈妈抱抱它，亲亲它、和妈妈一起唱歌跳舞时，我也抱着孩子，亲亲孩子，和孩子一起唱歌跳舞，让他们感受到爱在完整讲故事的时候，播放着一段抒情的音乐，孩子们都主动的和我一起讲述故事，气氛非常的棒！在结尾的时候，我与孩子们一起相拥在一起，让我们一起体验那浓浓的爱！篇三 ：秋秋找妈妈评课稿《秋秋找妈妈》评课稿居荔老师给我们带来了《秋秋找妈妈》的绘本阅读教学导读课，我感受颇深。

故事中的秋秋由于找不到妈妈，在辗转几次寻找妈妈的过程中非常的难过居老师通过看看、问问、说说、，引导孩子们观察图画，揣摩人物表情，创设情境，感受秋秋找妈妈一路的心情变化前半部分有点类似于中国版的《小蝌蚪找妈妈》，在后半部分故事中，尽管秋秋没有找到自己的亲妈妈，但故事的最后，一位和小鸟秋秋豪无关系的熊太太出场了熊太太的出现改变了秋秋的命运，她以博大的爱收留了秋秋熊太太和小鸟秋秋长得一点儿都不像，但是，熊太太却用她温柔又善解人意的行动给了小鸟秋秋最直接的“爱”的体验，抱抱、亲亲、一起唱歌跳舞，还带她一起回家当秋秋发现熊太太家里的孩子不是想象之中的小熊，而是和自己同命运的鳄鱼、河马和小猪时，相信小鸟秋秋，包括在倾听这个故事的大多数孩子们，都被熊太太身上的爱吸引着，也为绘本《秋秋找妈妈》找到了一个出乎人们意料之外的结果我想，孩子们也许会为这样的结果感到惊讶吧，这，就是这个文学作品带给孩子的心灵触动这个文学作品本身所蕴含的教育价值带给孩子们的有很多，居老师通过精彩的课件和声情并茂的讲解，让在场的所有人都被浓浓的爱紧紧包围着??小鸟秋秋感受孩子对妈妈的那种迷恋，还有妈妈和孩子之间的那种亲密的爱，同时通过熊太太和小鸟秋秋之间的对话、活动，感受不是妈妈却相似于妈妈的那种“博爱”，还感受弱小就在我们身边，同情他人、帮助他人的那种信念，以及感受不畏艰辛坚持寻找妈妈的那种决心。

真的让人意犹未尽?? 针对语文学科的特点，将绘本引入小学语文课堂，也应该体现一定的语文味建议在观察秋秋时，能够通过老师的总结和导语归纳出观察的顺序，指导孩子有序观察，培养良好的观察习惯希望老师能够借助有效策略引领孩子从“敢说”到“会说”，从“敢想”到“会想”\篇四 ：阅读指导课《秋秋找妈妈》绘本阅读《秋秋找妈妈》教学目标：1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格3、认识几种动物，并知道它们生活的地方 在阅读中感受人间真情，学会感恩教学重点：认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格教学难点：认识几种动物，并知道它们生活的地方 在阅读中感受人间真情，学会感恩读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。

这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹二、读封面，激发神秘感1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？2、秋秋长得怎么样？（胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……）3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？三、读故事，和主人公同呼吸共命运第一部分：没有妈妈1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢？ 送词语“孤单”贴词卡：孤单2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？ 是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？我们就和他一起出发去找妈妈吧第二部分：寻找妈妈1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁？师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”…… …… 余下全文篇五 ：秋秋找妈妈中班绘本《秋秋找妈妈》一、活动目标：1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓的爱的情感。

二、活动准备：故事《秋秋找妈妈》、PPT课件三、活动过程：一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事兴趣师：这是谁？你们能用几句话来形容一下他长的样子吗？师：秋秋的脸蛋什么样子的？（胖嘟嘟的脸蛋）秋秋身上的羽毛什么颜色的？黄色）它身上还长了什么？（翅膀）再仔细发现一下，秋秋的脚长得怎么样？（一双有条纹的脚）师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟—秋秋师：那小朋友们，你们发现秋秋的表情怎样？他开心么？你们猜猜看秋秋为什么不开心呢？师：原来，秋秋是只孤单的小鸟，他没有妈妈，于是秋秋终于决定要去找妈妈了，我们一起来听这个故事——《秋秋找妈妈》二、完整讲述故事，理解故事内容（教师完整讲述故事）三、播放课件，观察图片，理解故事内容1、师：秋秋找啊找，它遇到了谁？（长颈鹿）师：秋秋怎么会把长颈鹿当成自己的妈妈？（它们什么地方长得一样？） 师：那么长颈鹿是不是秋秋的妈妈呢？为什么？师：它们什么地方长得不一样？师：你们说得真好现在让我们来听一听长颈鹿是怎么对秋秋说的：可是我不像你那样长着一对翅膀呀师幼一起学说：可是我不像你那样长着一对翅膀呀2、师：秋秋没有找到妈妈，来我们一起往下看。

秋秋继续向前走，忽然它大声喊起来：你是我的妈妈吗？瞧，他又看到了谁？（企鹅）师：秋秋为什么要问企鹅是不是自己的妈妈？（它们都长得什么样？） 师：你们说，秋秋找得对不对？为什么？师：请你来做企鹅，你会对秋秋怎么说？幼儿尝试说：可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀…… …… 余下全文篇六 ：《秋秋找妈妈》简案三年级绘本课《秋秋找妈妈》教学设计执教老师：陈埭群德小学 洪爱惜一．课题背景进入21世纪，独生子女越来越多，日益成为学校教育的主体他们有的或在“糖水”中成长，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，犹如温室里的花朵，他们习惯性地接受父母宠爱的同时还对父母极其不满；有的则生在单亲家庭，离异家长感情冷漠，人格异常，行为古怪，单亲生活给孩子造成的伤害已成为新时代的主流，这些孩子过早的失去家庭的温暖，心灵受到严重挫伤??而绘本《秋秋找妈妈》就是一个充满温情和爱的故事，故事前部分有点像《小蝌蚪找妈妈》，在秋秋寻找妈妈的过程中，让孩子们体会到拥有妈妈是件多么幸福的事后来，一位和秋秋小鸟毫无关系的熊太太出场了，熊太太用她柔和又善解人意的行动给了秋秋最直接“爱”的体验，抱抱、亲吻、一起唱歌跳舞，还带她一起回家，当秋秋发现熊太太家里的孩子不是小熊而是和自己同命运的鳄鱼、河马和小猪时，秋秋被熊太太身上的爱吸引着，这，就是这个文学作品将带给孩子的另一个心灵触动。

让学生们感受妈妈和孩子之间的那种亲密的爱、感受不是妈妈却象妈妈的那种“博爱”，以及感受不畏艰辛坚持寻找妈妈的那种决心……二．教学目标1．在阅读故事中进行口语训练，激发孩子对图画故事书强烈的兴趣2．理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感3．喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感，在阅读中感受人间真情，学会感恩三．读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件四．教学过程（一）谈话导入1.谈谈喜欢妈妈的原因板书课题2.读封面，激发神秘感3.设疑激发阅读兴趣。