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《地球的运动》教学设计(第3课时).doc

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第一章　　地球和地图第二节《地球的运动》教学设计（第3课时）个案设计个性化修改教学设计第3课时复习导入（复习公转的相关知识）讲授新课教师演示再次演示“二分二至”，并拓展引申让学生观察太阳直射点的变化、和两极阳光照射情况（说明：上图主要是让学生明白由于地球的公转，太阳直射点在23.5°N～ 23.5°S之间来回移动，从而理解回归线的物理意义和热带的命名原则，进而导出五带的划分三、五带的划分（板书）活动1读课本的“地球上的五带”图，完成下列内容：1.五带划分的标准:太阳热量在地球表面的分布2.画出五带示意图，说出五带的名称？3.说出五带划分的界线名称？4.讨论五带中，哪个带占的面积最大？哪个带最小？5.哪个温度带有太阳直射现象？哪个温度带有极昼和极夜现象？哪个温度带四季变化明显？6.我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？7.说出各带的突出特点？讨论后学生分组回答，老师补充相关内容活动2分组讨论（以涪陵为例）：1、北京一年中哪个月气温最高？哪个月气温最低？一年四季每个季节各几个月？（气温最高7月，开始放暑假；气温最低1月，开始放寒假；每个季节3个月）2、你知道24节气吗？7月应该是哪两个节气？1月是哪两个节气吗？（7月小署和大署，最热；1月是小寒和大寒，最冷）3、北半球各季节各是哪三个月？（春季：12、1、2月；夏季：3、4、5月；秋季：6、7、8月；冬季：12、1、2月。

这种四季是以天文四季和气候四季相结合来划分的说明：冬季不能写成1、2、12月有）（教师小结）（反馈）完成课本提供的活动的内容板书设计三、五带的划分1.五带划分的标准2五带的名称课后反思（返回目录）。

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