11第11课台阶七年级下册语文教案.docx

电子教案课题 11.台阶授课时间课时2课时课型精读教学目标知识与技能1、 预习积累字词；（A/B/C类学生掌握）2、 整体感知课文内容，了解故事情节A/B/C类学生掌握）3、 理解并积累文中的生字、生词A/B/C类学生掌握）4、 掌握小标题的使用给文章增添的妙处A/B/C类学生掌握）过程与方法1、 理解父亲形象的特点A/B/C类学生掌握）2、 学习作者命题立意、组织材料的方法A/B类学生掌握）情感态度价值观培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情A/B/C类学生掌握）教学重点1、 在扫清字词障碍的基础上，了解故事内容A/B/C类学生掌握）2、 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情A/B类学生掌握）教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排A/B类学生掌握）教学方法引导自主学习、合作交流学习方法自主、合作、探究教具课件课本学期审核人:主备人:民族团结教育内容教学过程：第一课时课时目标：知识与能力目标：1、 理解并积累文中的生字、生词A/B/C类学生掌握）2、 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情A/B/C类学生掌握）过程与方法目标：1、复述课文，整体把握文章的故事情节A/B/C类学生掌握）情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

A/B/C类学生掌握）、导入二次备课父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物一一李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑二、前置性预习检查：1、 简介作者李森祥，当代的作家，中国作家协会会员他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等2、 初读课文，正字音、字形凹（ao ）你I （ dang ） 门槛（kan ）涎（xian ）水 揩（kai ） 嘎（ga）筹（chou）划 黏（nidn ） 尴尬（gan ga ）撬（qiao ） 过瘾（yin ） 口忽嗒（huda ）熬住（ ao ）憋住（bie ）头颅（lii ）镶嵌（xiangqian ）茬（ cha）掺（ chan）糟糕（zaogao ）胯（kua ） 倔强（jue ） 微不足道 大庭广众2、本文围绕老屋台阶写了哪几个方面的内容？有什么作用？写了这几个方面：⑴台阶的变化；⑵父亲身体的变化：由强壮而衰老；⑶父亲造屋的过程。

作用：运用对比，强调变化，更能突出父亲的形象二、合作探究 整体感知1、 用5——10分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概明确：父亲觉得自家的台阶低，望着人家-局高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容2、 本文以什么为线索，围绕这条线索，作者回忆了哪些事？从这些事中，可知“我”家是怎样的家境？从中可知父亲是怎样的一个人物形象？3、 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？父亲做了哪些事情？4、 作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？5、 “新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲” 了？6、 第28段“我连忙去抢父亲的扁担，他却粗暴的一把推开我”，为什么？表现了父亲什么性格？7、 第29段中为什么说父亲若有所失的模样？（小组合作讨论，教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，小组派代表在全班展示，课代表做总结发言）四、 教师总结：身边的农民们依然日出而作，日落血息，他们还生活在繁重的体力劳动中，他们还在为生活而奔波。

他们还是那样的淳朴厚道同样我们的血管里流淌着农民的血液，我们永远是农民的后代，我们更应该尊重他们，热爱他们，以他们为荣，将他们的伟大精神传承下去五、 分层作业设计：1、 抄写字词A、B、C层）2、 完成小练习册“积累与运用”部分（A、B、C层）六、 板书设计：台阶李祥森捡砖瓦积累角票草鞋成堆摸黑踏泥辛勤劳作第二课时课时目标：知识与技能目标：1、 掌握小标题的使用给文章增添的妙处A/B/C类学生掌握）2、 把握父亲形象的特点及意蕴A/B/C类学生掌握）过程与方法目标：合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法A/B类学生掌握）情感、态度、价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态A/B/C类学生掌握）一、 导入：通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲真是的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的二、 合作探究，分析人物形象思考讨论：父亲有何性格特点？哪些情节最能表现父亲的形象？作者对父亲是什么情感态度？用“从文章（）段， （ ）话，我看到一个（ ） 的父亲。

的句式回答问题明确:父亲是一个坚强的人 父亲是一个要强的人 父亲是一个勇敢的人父亲是一个勤劳的人 父亲是一个朴实的人 父亲是一个谦卑的人父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力老实厚道，诚实，不怕千辛万苦，有着中国传统农民所特有的谦卑小组合作讨论，教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，小组派代表在全班展示，课代表做总结发言）三、 重点语句理解：1、 “父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，哪里栽着几棵柳树，柳树老是摇来晃去，却摇不散父亲那专注的目光这时，一片片旱烟的烟雾在父亲头上飘来飘去这一处描写表现了父亲什么样的思想感情？为什么不用心理描写？明确：神态描写一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕另一方面，第一人称，不许写别人的心理活动，只能以形写神2、 第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？明确：节约、俭朴；父亲经常在水幽洗而仅有一次在家里洗的缘故；父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故3、 第13段最后一句说明了什么？明确：神态描写一一父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。

4、 你看下列描写罗嗦吗？你说这样写有必要吗？为什么？1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比2） 、粗糙一一经济条件差3） 、我跳上跳下一一我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长4） 、脚板一一终年辛劳；说明家庭的穷困因为都与后面有着紧密的联系并且都对后面的情节起对比或反衬的作用四、 拓展延伸请以“台阶是父亲的 "台阶是父亲的理想台阶是父亲的心灵沉重负担台阶是父亲的催老剂台阶是父亲的自尊台阶是父亲的 台阶是父亲的 请以“为了台阶，父亲付出了 ”为了台阶，父亲付出了岁月为了台阶，父亲付出了青春为了台阶，父亲付出了健康五、 教师总结：今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱六、 分层作业设计1、 完成小册子其余习题A、B、C层）2、 用一段话说一说我们自己的父亲，写在晨读暮悟本上（A、B层）七、 板书设计台阶李森祥心愿准备建造熬不住台阶高，屋主人的地位就相应高JI要强尊重坚韧谦卑三级台阶 九级台阶■ 1 L崇敬怜悯双重感情坚忍不拔 失落无助教学反思与后记:备课组/学科组长签字（盖章）。