基于信息技术环境的小学美术智慧课堂教学探索.docx

    基于信息技术环境的小学美术智慧课堂教学探索    摘 要：随着我国教育教学改革的深入，公众越来越意识到学生全面素养培育的重要性，要求工作在一线的教师从新的视角去看待教学，运用新的教学方法去传递教学内容当前我国已经进入教育教学信息化的高速发展时期，信息技术在教育领域的应用和普及，为小学课堂教学资源的有效利用和教学效率提升提供了更多的便利，智慧课堂教学形式应运而生文章对信息技术发展的大环境下小学美术课堂教学的新模式进行了探索Key：信息技术;智慧课堂;小学美术教学美术课程为小学生的学习和生活打开了一扇艺术之窗，进行美术学习对于培育学生个人的审美与道德情操十分有利而我国的小学美术教育普遍存在课时少，教学资源匮乏，学生参与兴致不高等问题，导致美术教学难以达到预期效果随着信息技术不断进步而发展起来的智慧课堂，能够为学生创设良好的美术课堂学习环境，在教师的指导下，能够最大限度地鼓励学生参与美术学习，激发学生的想象力与创造力，提升学生对于美的敏感度，从而提升欣赏美、鉴赏美的能力，达成美术教育的任务与目标，提升教学效率一、基于信息技术环境的智慧课堂在信息技术条件支撑下的智慧课堂指的是，运用先进的教学手段来实现课堂教学的智能信息化，通过各种科技产品来构建创新智能化的教学环境。

智慧美术课堂就是将这种智能化的教学手段应用到美术课堂教学中，充分发挥教师与学生的主观能动作用，从而让每一个人的智慧汇集于课堂教学过程中二、信息技术应用于小学美术课堂教学的优势在信息技术的支撑下，小学美术智慧课堂的实施非常重要与传统课堂教学模式相比较，智慧课堂教学模式显得极为灵活，也与我国信息化发展相适应[1]基于信息技术环境的智慧课堂教学应用于小学美术的优势主要有如下几点首先，激发学生好奇心，使其积极参与美术课堂学习传统小学美术教学过程中，教师通常按照美术教材按部就班地进行知识传授，这种方式确实能够将教材中的知识内容，较为系统地传递给学生，但是也有一定的局限性，即不利于学生想象力和创新思维的培养而美术则需要一定的想象能力与创造能力，传统教学是依照教材中固定的方法与思路进行教学，模式与内容显得枯燥无趣，这会降低学生参与美术学习活动的积极性小学美术课堂教学的内容中有些还蕴含较为深刻的优秀历史文化，小学阶段的学生理解能力有限，教师常常难以在有限的课堂时间内将相关内容传授给学生，较深一点的知识学生也难以吸收和消化，因此教师经常只拣重点进行讲解，也降低了美术课堂教学的成效而智慧美术课堂教学，则能够有效激发学生探知欲望，特别是智慧课堂运用先进的多媒体信息技术，将美术知识以视频或声图结合的形式刺激学生的视听感官，激发学生的想象力，学生能够更加积极地参与到美术课堂学习中，也更利于教师教学工作的进行。

其次，极大地丰富了课堂教学资源传统美术课堂教学中，教师将教材内容作为主要教授材料，一些经验较为丰富的美术教师还会根据自身的教学经验或生活经验，结合教材进度讲解一些课外信息而学校通常会将重点放在语文和数学等科目上，对于美术学科的资源投入不足，导致教育资源匮乏，资源缺乏在很大程度上是制约美术教育教学质量的重要因素在目前这个信息技术高速发展的多元媒体时代，单纯以教材为主要的资源已经难以满足学生的需求而基于信息技术的智慧美术课堂，则能够利用互联网获取丰富的教学资源，教师可根据教学进度以及学生特点，选择合适的教学辅助材料和资源来完善和充实教学内容，保障学生最大限度地获取更多的美术知识最后，师生之间的互动加强在传统课堂教学进行中，教师常常容易忽视学生对知识的掌握，师生之间缺乏交流互动，学生的实际情况不能及时反馈给教师，课堂教学也就难以达到预期的成效而在智慧美术课堂中，教師能够利用以先进信息技术为依托的教学工具追踪学生的学习情况，增加学生对美术知识的理解和把握程度，及时对教学进程和内容进行适当调整美术课程的进行，需要理论结合实践，才能更好地提升学生的审美能力和动手创作能力，教师在智慧课堂中可灵活运用多样化的教学方式，既能调动学生的兴趣，又能很好地引导学生进行探究实践学习[2]。

传统美术课堂中，学生之间的交流也是少之又少，这对学生发散性思维的培养与拓展以及学生的团结协作能力培养极为不利，智慧美术课堂创设了丰富多元的教学环境，注重对学生团结协作能力的培养，提倡学生自我发现问题，共同交流解决学生之间互相沟通探讨，有利于学生多角度激发灵感三、信息技术支撑下小学美术智慧课堂实施需要考虑的因素或依据作为培养学生审美素养和艺术情操的一门学科，智慧美术课堂更加注重体现学生的主体性，促进师生之间、学生之间的交流互动，培养学生想象力、创新创作能力那么在小学美术课堂教学的改革中，又当如何构建和应用信息技术支撑下的美术智慧课堂教学呢？首先，要根据教学任务和目标的设定去选择教学策略教学目标的设定也是教学的起始，任务的达成则是教学的终点教学任务和目标是要求学生通过学习获取学习成果，学习成果能否获取深受教学策略的影响，教学策略的选择与教学任务及目标关系密切小学阶段的学生，因其生活学习经验较少，对于新鲜事物的认知较为简单，教学任务和目标的设定就要量学生之力而为之，标准与底线的设置不能过高，要符合学生的认知规律设置学生只要努力就能达到的任务和目标，更容易激励学生积极参与学习和创作[3]其次，美术智慧课堂教学策略的选择要依据小学生成长特点。

不同年龄阶段学生的学习特点不同，其学习动机以及对美术相关知识的认知与理解也不一样，这些因素都应该是选择具体教学策略时必须考虑到的小学生的认知与思维水平通常处于初级阶段，对于任何新鲜事物都比较好奇和敏感，而且乐于表现、好动因此在美术课堂教学过程中，教师可以多引入一些新鲜事物来刺激学生的感官，并根据学生在课堂上的表现，分析每个学生的学习心理，合理选择教学方法与策略，最大限度地发挥智慧课堂的功能，挖掘每个孩子的潜能最后，要充分考虑学校教育的投入，根据实际教学条件来考虑如何具体实施学校的教学条件是影响教学策略选择与实施的重要因素，教学条件对于具体教学策略的实施有一定的制约性目前我国对教育领域的投入极大，特别是信息技术的发展，学校硬件设备在很大程度上能够满足教师开展教学工作的需求同时，学校引进信息技术辅助教学，对于教师来说也是一个挑战与学习的机会，教师自身的专业技能与素养需要进一步加强和提升在信息技术融入学校教育教学的环境氛围中，一线的美术教师也要抓住这一机遇，将美术课堂教学与信息技术互相结合，提升自身专业技能与素养，这样才能够更好地选择有利于教学的措施，进一步提升教学质量四、小学美术智慧课堂构建的具体策略首先，以学生为中心进行教学具体设计规划，激发学生创造力，提升学生艺术素养。

美术教师要运用智慧课堂多元化的教学形式来吸引学生，好奇心是促使学生学习探究的驱动器，好奇引起兴趣，在兴趣的驱使下进行美术学习，其效果一定会比被动接受知识要好得多教师可以引导学生在美术创作环节找寻不同的美术创作素材，尝试运用新的创作手法，调动学生的兴趣美术教育教学本就对学生的想象意识具有启发培育的作用，学生只有展开想象，才能更好地对所学知识进行消化和吸收，有了想象活动，学生才能够积极参与到美术学习与实践创作中，同时也才能够更好地感受、理解艺术形象教学中培育学生想象意识的方法有很多，教师需要在这个过程中发挥其主导作用，耐心引导学生，鼓励学生其次，发挥教师主导作用，创设艺术情境美术智慧课堂能够为学生提供丰富的美术学习资源，创造一个令人愉悦的教学氛围，让学生能够轻松愉悦地进行知识的汲取，体验美术学习与创作的乐趣，进一步提高创新创作能力为实现学生自主、合作、有效的学习这一教学理念，教师在教学过程中要明确自身居于主导地位，在教学策略设计之初，要使教学内容丰富多样，灵活运用教材内容，适当引入课外精彩内容，并使所讲知识内容与现实艺术形象相对应，通过艺术形象帮助学生更好地去理解教师还要为学生创设富有艺术情调的教学情境，教學环境可进行适当创新改变，具体教学环节中可加入情境教学，活跃课堂氛围，鼓励学生自主探究学习。

教师也可通过辩论评判的形式，让学生围绕某个主题作品进行探讨、分析，开拓学生的思维最后，教师在进行美术智慧课堂教学的过程中，要找准信息技术与美术课堂的契合点，以充分发挥信息技术的功能作用教师可以运用信息技术转变传统教学模式，对学生进行因材施教，借助于网络教育平台的各种教学方法和资源，不断完善教学素材，整合不同教学方法教师要注重对多媒体技术的运用，引导学生更好地理解知识，学会运用新型工具进行艺术创作，自由灵活运用不同教学方法，最大限度地发挥美术智慧课堂功效，有效提高学生的审美情趣和艺术修养基于信息技术条件的美术智慧课堂教学，将会被越来越多地应用在小学美术中，美术教师在运用该教学资源时，需要不断总结自身教学经验，更好地提升教学成效，不可单纯因为技术而去运用技术当新的科技方法出现在美术课堂中时，教师要准确把握应用技术的机遇和方法，使其更好地服务于智慧课堂教学随着新技术发展而衍生的智慧课堂为美术教育带来了新的活力，给美术教师在教学策略与方法的选择上提供了更多的发挥空间，学生也对美术课堂更加期待！[Reference][1]杨柳，杜玉霞.基于电子书包的智慧课堂教学策略应用研究——以小学美术《最受尊敬的人》为例[J].教育现代化，2018（19）：197-198.[2]卢万胜，储诚超.“课堂+智慧课堂”让每个孩子享有公平而有质量的教育[J].中小学数字化教学，2019（2）：46-48.[3]陈丹斐.借信息技术之力翱翔智慧课堂——分析信息技术与中学美术学科深度融合的重要意义[J].美术教育研究，2019（11）：100-101.  -全文完-。