再喜欢我一点.docx

再喜欢我一点 　　小凡，在我班的孩子中应该算是一位大哥哥了，但是他的表现却一点也不像个哥哥他来园的时候有时依然哭得很凶，嘴里一遍遍地念叨奶奶来接我，奶奶来接我集体活动的时候，他总是自得其乐，想干什么就干什么一会儿离开座位瞎逛，一会儿故意制造一些声音捣乱他还时不时地对小朋友用一下坏心眼，攻击一下小朋友比如，故意推倒小朋友搭好的积木;把小朋友的手工作品撕破;别的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他们的玩具他对老师也同样的不客气有一次，他来告诉老师什么事情，可是老师背对着他没注意，他二话不说对着老师的腰就是一拳，着实把老师吓了一大跳批评他时，他还振振有词：我对你说话你干吗不听!还有一次，我看见他又在打小朋友，忙过去制止问他原因，他就说：我的玩具不见了呀!可是被他打的那个孩子并没有拿他的玩具，甚至也没玩过而一会儿，我们就在一旁的窗台上看到了他的玩具这样的一个小凡，真是让人头疼! 　　在活动室常常会看到这样的情景：一个小朋友在前面跑，一脸的紧张，甚至快哭出来了，另一个小朋友在后面紧追不舍呵呵，后面的那个孩子就是小凡从这一幕就能看出小朋友真的不喜欢他，都不愿意和他做朋友 分析小凡的行为，第一个要考虑的，就是孩子在家里是否不被爸爸妈妈疼爱，以至于情绪处于不安定状态。

因为我们知道，做出这种行为，正是孩子发出的救救我、再喜欢我一点的红色信号 小凡是个不被家人关爱的孩子吗?答案当然是否定的在家访时，我们就看出，家人都非常宠爱小凡，尤其是奶奶因为妈妈在他一岁多的时候去外地工作了，小凡就和爷爷、奶奶、爸爸同住一起，而爸爸要上班，所以，爷爷奶奶就担负起照顾他的主要责任了但不管怎样，母爱是无可替代的，小凡依然是个缺乏母爱的孩子当妈妈和孩子间的感情联结不够充分时，孩子的情绪不是不安定，就是已经变得僵化了情绪不安定的孩子，将失去与他人之间的祥和、稳定的关系;情绪僵化的孩子，大都很少有笑容，而且沉默寡言，即使让他参加游戏，也不会表现出多少快乐我觉得小凡是两者兼而有之 我也常常思考，应该采取什么样的方法帮助他呢平日里，我们都寻求着他人对自己的理解，那么，对于小凡，何不也多一些理解呢怀着体谅的心情来温和地对待这个孩子，必要时也可以增加一些身体上的接触：拥抱、抚摸对他的坏心眼和攻击性行为少一些斥责、多一份宽容理解孩子想要交朋友的心情，指导与同伴交往的技巧，让孩子早日品尝到与朋友玩耍的乐趣孩子就是要在孩子中间，通过嬉戏、玩耍，获得全面发展的 　　我深知，孩子的转变不是一朝一夕的，而我已经做好了充分的准备。