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剖析心理健康，推进德育发展剖析心理健康，推进德育发展----------小学生在德育教育下的心理健康小学生在德育教育下的心理健康摘要:德育的本质是培养人的品德，而品德包含若干心理要素，因而首先要从心理健康教育入手，保证学生的心理健康发展，在此基础上，再进行思想品德和道德的教育才会效果明显本文分析了当前农村学校德育存在的问题，阐述了心理健康教育对德育的积极作用，最后提出了学校加强心理健康教育的措施关键词:小学生;德育发展;心理健康;学校德育工作是培养学生的道德品质、精神风貌、意志气节和社会责任心等素质的基础教育，目的是帮助小学生形成符合社会基本的世界观、人生观、价值观和方法论等，并使之确立远大的理想，为小学生以后的生存和发展打下良好的基础因此，德育对一个国家和民族而言，是树立健全人格的根本在当今经济全球化的时代，小学生生活的各种环境变得日趋复杂享乐主义、拜金主义、片面强调个人利益、文化娱乐及各种媒体内容的良莠不齐等，对学生的政治思想和伦理道德观念产生了很大的影响1 当前学校德育存在的问题目前，学校德育中只重视简单的思想品德的教育，而忽略了小学生心理状态的把握德育思想不透彻，片面追求升学率。

这些问题的存在，严重的影响了德育的健康发展1.11.1 德育思想的广泛化德育思想的广泛化一些教材和学校的主题教育活动唱高调，空谈政治理论，给人以政治泛化的感觉教师无法用所教的理论解释社会中存在的现实问题，教学内容不能令人信服;学生学习品德课只为通过考试，并没有真正认识到德育要解决的问题1.21.2 德育的空洞德育的空洞德育内容严重地脱离小学生们的生活实际，用所学的理论和知识无法解决和解释现实中的实际问题教学内容从理论到理论，不涉及具有挑战性的现实问题，与生活实际相差甚远因此难以打动人，甚至给人以不触实际和迂腐的感觉，不能达到预期的德育效果1.31.3 德育的单调化德育的单调化德育在总体上是以思想品德的概念和知识为主要特征，违背了德育应包括意识、行为和情感等方面主要内容的规律，极大地限制了德育工作的作用2 2 农村小学生心理健康存在的问题农村小学生心理健康存在的问题2.12.1 学习方面的问题学习方面的问题心理学研究表明，学习是一项艰苦的长期的脑力劳动小学生的主要活动以游戏与学习相户转变为学习中心，对于诸多的学习事件，如作业、听课、回答问题、考试等都有可能感到无力应付，或者自信心不足，从而引起他们的紧张与焦虑。

目前，小学生的学习任务仍然相当繁重，面对这些难以应付的诸多要求和期望，有些学生感到心神不定，烦躁不安，注意力不能够集中，甚至在学习时养成咬手指、多动症等不良习惯2.112.11 学习压力大学习压力大由于现在学校、教师、家长往往过于强调学生的智力发展，过分看重分数，加上升学竞争、学校间的生源竞争的加剧，小学生普遍存在着学习任务“超重”的现象除了学校的学习任务，一些家长和教师还给学生开起了“小灶” ，学生奔波于各种特长班之间，休息和睡眠时间严重不足，失去了享受童年生活乐趣的最基本权利2.122.12 考试焦虑考试焦虑近些年来，尽管教育部门一直在大力推行素质教育，但应试教育的阴影一直在困扰着广大小学生，加之父母对子女给予的过高期望，使他们的身上承受着巨大的学习压力随着年级的升高，越来越大的心理压力造成小学生学习精神上的萎靡不振，从而导致神经衰弱、失眠、注意力分散等多种症状出现，其中最突出的表现就是考试焦虑，尤其是对升学考试的焦虑3 心理健康教育对德育的有效性3.13.1 心理健康教育以塑造学生完整的人格为前提心理健康教育以塑造学生完整的人格为前提人格是一个人品德的心理基础，人格的外显行为显示了其品德境界的高低。

心理键康是进行德育的基础，要实现学校德育的目标，必须从塑造健康人格的心理教育抓起3.23.2 心理健康教育遵循心理发展的普遍规律，提高人的主观能心理健康教育遵循心理发展的普遍规律，提高人的主观能动性保持积极良好的心态，对外部环境的变化能以自己的方式去适应，遇到任何因难，心理都会自发调节，以适当的行为克服困难3.33.3 心理健康教育为德育奠定了心理基础心理健康教育为德育奠定了心理基础要培养学生良好的道德品质，必须先有良好的心理基础，能够正确的认识自己，悦纳自己，有良好的情绪控制能力，成功地与他人交往如果学生的心理不健康，就失去了接受德育的最基本条件3.43.4 心理健康教育保证德育取得良好效果，德育的效果取决于心理健康教育保证德育取得良好效果，德育的效果取决于道德的内化程度，而道德内化的程度需要由心理健康教育来承担道德的内化程度，而道德内化的程度需要由心理健康教育来承担学生思想领域的许多问题，采用心理健康教育的方式往往更能打动人心，因而效果会更好3.53.5 心理健康教育是德育的支持和补充心理健康教育是德育的支持和补充心理健康教育的内容无论是情感教育、性格教育还是挫折教育，都与学生的生活有着天然的联系，直接反映了学生的心理需要。

在一定程度上扩充和完善了德育所需要的目标和内容，以其自身的优势弥补了德育的不足4 4 改进心理健康教育的措施改进心理健康教育的措施4.14.1 营造融洽的教学氛围营造融洽的教学氛围环境对人的影响是潜移默化的，学校应该花大力量进行校园文化建设，开展形式多样的文体活动，营造健康向上的环境氛围，让学生充分发挥自己的特长，培养他们阳光自信的心态，情绪积极向上定期举办丰富多彩的校园文化活动，有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征4.24.2 举办心理健康教育会谈举办心理健康教育会谈心理健康教育旨在普及心理知识，帮助学生掌握有效的保持心理健康的方法，使其在实际生活中能够运用学到的知识有效进行自我心理调节既要注重心理知识的普及，又要讲究实际的可操作性，增加实际演练环节的比重，如在课堂上通过角色扮演的实际演练活动，开发他们的心智潜能，培养他们健全的人格和良好的品性，促使他们身心健康全面的发展举办心理知识专题讲座，应做到对象明确，针对性强，易为学生所接受和喜欢，因而有助于加深学生对心理健康重要性的认识和对相关知识的理解，便于他们进行自我心理调节4.34.3 把心理健康教育渗透到各科教学中把心理健康教育渗透到各科教学中。

各科教学本身都包含有心理教育的内容，教师在备课时根据各科特点，可以适当的加入心理教育的内容，可以使授课内容更加深入，内涵丰富例如，可以在语文教学中加入对学生情感教育的内容，可以在体育课中加入挫折教育的内容，比如长跑可以锻炼学生的毅力和抗挫折能力在各学科教学中有意加入心理素质教育的内容，不但可以扩展心理教育的范围，也有利于各学科教育质量的提高因此，教师在传授知识过程中，要考虑学生的心理需求，从学生心理特点出发，把知识和技能升华为学生的思想观点和人生价值，可以使他们终生受益4.44.4 合理宣泄或转移不良情绪合理宣泄或转移不良情绪如果不良情绪不能得到发泄，就可能引起不良的后果教师应引导学生寻求合理的发泄途径，鼓励他们尽情倾诉，把心中的问题都讲出来，并帮助他们找到解决的办法;或者引导他们将情绪转移，用积极乐观的心态取代消极情绪;音乐可以陶冶人的情操，建议他们多听悠扬舒缓的音乐，用优美轻柔的音乐抚慰受伤的心灵，调节情绪让他们在娱乐之中使心理压力得以排遣，心灵得到熏陶，春风化雨，潜移默化的形成积极的思想价值观，使自我心理调节能力和社会适应能力在无形中得到提高总之，心理健康教育对德育有着积极的推动作用，为德育工作的健康和谐发展发挥着独特的优势。

学校德育中要加强心理健康教育，为德育的有效实施奠定思想基础参考文献参考文献: : ［［1 1］魏书敏，刘君雯］魏书敏，刘君雯; ;谈高校心理健康教育的德育意义［谈高校心理健康教育的德育意义［J J］］; ;长沙铁道学院学报长沙铁道学院学报;2005;2005 年年 0202 期期 ［［2 2］韩媛媛，陈家麟］韩媛媛，陈家麟; ;浅析德育与心理健康教育的整合［浅析德育与心理健康教育的整合［J J］］; ;教育科学研究教育科学研究;2005;2005 年年 0404 期期 ［［3 3］石变梅］石变梅; ;心理健康教育与学校德育关系综述［心理健康教育与学校德育关系综述［J J］］; ;教学与管理教学与管理;2005;2005 年年 0303 期期 ［［4 4］赖晓红］赖晓红; ;中职学生心理健康现状调查与对策研究［中职学生心理健康现状调查与对策研究［D D］］; ;福建师范大学福建师范大学;2005;2005 年年 ［［5 5］张丽芳］张丽芳; ;仝宇光仝宇光; ;石国兴石国兴; ;学校心理健康教育与德育整合之我见［学校心理健康教育与德育整合之我见［J J］］; ;河北师范大河北师范大 学学报学学报;2007;2007 年年 0606 期期作者作者简简介介王英，女，1985 年 11 月 3 日出生，2008 年 7 月毕业与定西师专英语专业，2011 年七月毕业于西北师范大学英语系。

现在在安定区称钩中心小学任教职称：未评十三级，获奖情况：2010---2011 年获得校级优秀教师通讯地址：定西市安定区称钩中心小学 邮编： 743000： 15095480880。