2022年通用的二年级语文教学工作总结.docx

2022年通用的二年级语文教学工作总结 日子犹如白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，回顾一段时间以来的教学经验，我们收获到了许多阅历，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧那么怎么才能写好总结呢?下面是我为大家整理的通用的二年级语文教学工作总结，希望能够帮助到大家! 通用的二年级语文教学工作总结1 我担当二年级的语文教学尽管我是一位老老师，但对于教学工作仍不敢怠慢仔细学习，深化探讨教法，虚心学习现将这学期工作小结如下： 一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学 随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知·探究·反思·延长为主线的重点篇目学习法、以合作·探究·创建·创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。

为此，我们细致探讨教化心理，精确把握二年级学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体——感知·合作探究·反思质疑·拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。

这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现 四、用扎实的双基训练，培育学生的语文实践实力 学校开展的写字课特别好，我每天让学生练二非常钟的字使学生从小养成练字的好习惯一般字写得好的学生语文成果都不错《小学语文新课标》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字基础把字写得正确、端正，并有肯定的速度，是每个小学生必需具备的基本素养从一年级起先就要严格要求、严格训练能写出一手美丽的字，是一个人基本素养的体现，有的利于学习、工作和交际 教学有法，教无定法，我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的须要教到老学到老 通用的二年级语文教学工作总结2 又是期末接近，作为一名语文老师，回顾一学期的教学探究与尝试，酸甜苦辣样样都有 在这一学期里，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好、仔细地批改作业、讲评作业，督促学生刚好更正错题，做好课后答疑工作;严格要求学生，敬重学生，和学生同等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺当地完成了教化教学任务。

此刻，我对这个学期的工作做以下总结 一、所教班级基本状况： 二(1)班共有学生46人，其中男生26人，女生20人，优等生31人，中等生13人，学困生有2人二(3)班共有学生43人其中优等生28人，中等生11人，学困生4人 二、利用学生的眼睛，带给视察的机会 眼睛是思维的窗户，“看”是获得学问的必要首环小学语文教材课文中有很多插图，它和课题系统、作业系统相互协作，构成教材的整体我在课堂教学中，就引导学生视察题目，视察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事务的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点这不仅仅能提高学生语言文字的理解、表达潜力，而且能够提高学生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力 三、利用学生的嘴巴，带给表达的机会 要把课堂还给学生，学生为主体，老师只是引导者堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思索因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会学生的口头表达潜力提高了，能够让他们质疑、辩论，这不仅仅有利于学问的巩固，更有利于思维的激活和发展 四、利用学生的头脑，带给思索的机会 教学中最重要的是让学有思索的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热喧闹闹”作为衡量学生思维专心性的标记，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。

五、利用学生的双手，带给操作的机会 动手操作不仅仅贴合儿童的年龄特点，而且贴合他们的思维发展特点小学生天生好动，透过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展同时，培育学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的.重要支柱与过渡当然，让学生动手要留意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次 六、利用学生的时间，带给沟通的机会 组织学生探讨让学生左右前后四人组成一个探讨组，一般应让后进生先发表看法，探讨时每个同学都专心发言，老师可随时参与某一小组的探讨 2、激励质疑问难每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充 3、交换批改作业家庭作业，平常练习等可组织同座学生对换批改，老师再检查这样不仅仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了沟通 七、利用学生的空间，带给表现的机会 人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的胜利而受到老师的夸奖甭提有多欢乐了因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，老师应恰如其分的确定、表扬、矫正等 八、培优辅差，提高本班成果。

应对差生我没有卑视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别”等措施努力提高差生成果对于优等生平常多激励，更加严格要求使差生进步，优生更优 总之，让学生成为学习的主子，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整体素养本学期的工作根据安排已有条不紊地完成了期望在期末考试中两个班成果能再上一个新台阶 通用的二年级语文教学工作总结3 本学期我担当二年级的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些阅历，本学期我班学生进步不少以下是本学期我的一点教学体会 一、利用学生的眼睛，供应视察的机会 眼睛是思维的窗户，“看”是获得学问的必要首环义务教化小学语文教材课文中有很多插图，它和课题系统、作业系统相互协作，构成教材的整体我在课堂教学中，就引导学生视察题目，视察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事务的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点这不仅能提高学生语言文字的理解、表达实力，而且能够提高学生想象实力和艺术的审美、鉴赏实力 二、利用学生的嘴巴，供应表达的机会 语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。

堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思索因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”等等学生的口头表达实力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于学问的巩固，更有利于思维的激活和发展 三、利用学生的头脑，供应思索的'机会 教学中最重要的是让学有思索的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热喧闹闹”作为衡量学生思维主动性的标记，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程我在教学过程中常常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是想方设法使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯 四、利用学生的双手，供应操作的机会 动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展同时，培育学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡很多问题，通过学生动手操作，不仅简单理解、记忆坚固，而且运用自如当然，让学生动手要留意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。

五、利用学生的时间，供应沟通的机会 1、组织学生探讨让学生左右前后四人组成一个探讨组，一般应让后进生先发表看法，探讨时每个同学都主动发言，老师可随时参与某一小组的探讨 2、激励质疑问难每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要因为“质疑”能培育学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思索、自主学习，交给他们一把打开学问大门的金钥匙通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的爱好就会越来越浓了 3、交换批改作业家庭作业，平常练习等可组织同座学生对换批改，老师再作检查这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了沟通 六、利用学生的空间，供应表现的机会 人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的胜利而受到老师的夸奖甭提有多欢乐了因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，老师应恰如其分的确定、表扬、矫正等 因此，只有增加学生学习的主动性、主动性、创建性，让学生成为学习的主子，从想学到学会，提高学生整体素养。

通用的二年级语文教学工作总结4 回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培育学生具有创新力，实践水平的高素养的现代人的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务现将教学方面的工作总结如下： 一、进取听课，仔细备课，擅长反思 听课，不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细微环节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也变更了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见 二、紧抓作业批改，注意后进生 作业的检查和批改，是检测学生学问驾驭情景的重要途径开学以来，我一向坚持作业的仔细批改，这不仅仅有利于对学生学问落实的情景的更好驾驭，更使我对学生课堂表现情景，有了一个更加全面的相识从而能够更好的依据学生的情景，调整教学对于个班里的学困生，我一向坚持个别学问和思想教化相结合的方式，在给学生谈幻想，谈目标的同时，激发学生的学习热忱 三、重视读和说的训练 语文是一门工具学科，它不一样于数学，语文教学要求语言文字教学和情节，资料教学相结合，相辅相成。