高中物理教学中融入思政元素的探究.docx

    高中物理教学中融入思政元素的探究    Summary：高中物理教学作为培养学生科学素养和思辨能力的重要途径，单纯注重知识传授而忽视思想品质的培养，已逐渐引起重视，为适应社会发展的需要，高中物理教学需要融入思政元素，培养学生的思想品质，使学生具备全方面的素养Keys：高中物理教学；思政元素；探究引言：物理作为一门自然科学，不仅仅是知识的传递，更是培养学生思辨、分析问题的能力的平台，通过融入思政元素，教师可以引导学生审视科学与人文之间的关系，使学生在学科学习中培养人文情怀、社会责任感，形成积极向上、全面发展的人格一、高中物理教学中融入思政元素的意义1.提升学生的社会责任感与道德素养通过思政元素的融入，教师能够引导学生在学科学习中关注社会问题，培养学生对社会发展的责任心，具备更高层次的道德素养，为未来社会作出积极贡献2.增进学生批判性思维与创新思维的发展思政元素的引入，使学生在学科学习中能够审慎对待信息、理性思考问题，培养批判性思维，通过思政元素的引导，学生能够在科学探究中表现出创新的精神，形成独立思考和解决问题的能力3.培养学生的社会参与意识与团队协作能力思政元素的引入，教师能够更好地引导学生关注科技对社会的影响，激发学生对解决社会问题的责任心，培养积极参与社会事务的意识，使学生具备与他人有效沟通、协同工作的能力，为将来的团队合作和社会交往打下坚实基础。

二、高中物理教学中融入思政元素的策略 1.渗透思政元素于教学内容设计中在高中物理教学中，应该通过深入的教学内容设计，将思政元素有机地融入知识传授的各个环节，对科学发展历程的分析，引导学生思考科学与社会、科技与人文的紧密关系，激发学生对科学背后价值观的思考例如，在《动量守恒定律》中，教师引导学生通过分析这一物理定律的历史演进，探讨科学家在不同历史时期对动量守恒的认识以及这一认识是如何影响社会进步和科技发展的，如，可以引导学生思考牛顿定律的提出对工业革命的推动作用，以及在现代科技应用中动量守恒定律的重要性，让学生在学习物理知识的同时，也能理解科学的发展是与社会背景、人文因素紧密相连的教师引导学生思考科学活动中的伦理、社会责任问题，如，引导学生思考在交通工具设计中，动量守恒原理是如何关系到交通安全和人类生活的，学生能够更好地理解科学知识在解决实际问题中的应用，并产生对伦理问题的关注2.开展思政元素主题的综合实验与课题研究通过组织学生参与思政元素主题的综合实验和课题研究，能够使学生更加全面地了解科学实践与社会的关系，对科研过程中伦理、社会责任的讨论，更涉及学生参与社会实践的机会例如，在《简谐运动的回复力和能量》中，教师引导学生以简谐运动为主题，结合实际问题进行综合实验与课题研究，如，可以设计一个关于弹簧振子的实验，学生通过对弹簧振子的回复力和能量变化的观察和测量，深入理解简谐运动的基本原理。

学生还可以提出相关的课题，如，探讨在实际工程中如何利用简谐运动的原理设计减震系统，或者简谐运动与人体健康的关系等通过参与实验与课题研究，学生认识到科研过程中的伦理问题和社会责任，形成对科学实践的深刻理解，如，在简谐运动的实验中，学生需要关注实验的安全性、数据的准确性等伦理问题，同时思考简谐运动在社会中的应用，增强对科学实践的社会责任感3.引导学生参与科技与社会热点问题的讨论教师通过引导学生参与科技与社会热点问题的讨论，引发学生对伦理、社会责任的思考，学生将更深刻地理解科技发展对社会的影响，认识到科学对社会产生深远影响的力量例如，在《波的形成》中，以光波为例，教师引导学生探讨现代通信技术中的光纤通信是如何影响社会的，以及在使用光纤通信技术时可能涉及的隐私保护和信息安全等伦理问题，学生将深入了解科技发展对社会带来的便利和挑战，关注这些科技活动中的伦理和社会责任问题教师通过光波的传播原理引导学生思考光通信技术，如，通过实验展示光波的传播特性，学生更具体地了解光波的形成和传播，引导学生探讨现代社会中光通信技术的广泛应用，如何促进信息传输、提高通信效率等方面，关注使用这些技术可能涉及的隐私保护、数据安全等伦理和社会责任问题。

结束语：在高中物理教学中，渗透思政元素于教学内容设计、开展综合实验与课题研究、引导学生参与科技与社会热点问题的讨论，既拓展了学生的思维广度，又培养了学生对社会责任的敏感性，探讨了这些策略的实际应用，为未来高中物理教育的发展提供了有益的经验和启示，这些策略的实施将为学生打下更为坚实的思想基础，使学生更好地融入社会、参与科学活动，成为具有责任感和创新能力的社会成员Reference：[1]杜明荣,贾永超,张琨.高中物理教学中融入思政元素的探究[J].物理通报, 2023(3):58-61.[2]张波.高中物理教学中如何提高学生的解题能力[J].科学大众:智慧教育, 2023(011):000.[3]李俊鹏,冯爽,焦桂春.核心素养导向下的高中物理教学设计——以"超重和失重"为例[J].中学物理教学参考, 2022(5):4.  -全文完-。