8《练笔成图》2.doc

《练笔成图》（一年级第2第八课）设计：实验小学 缪炜【教学目标】知识与技能目标：进一步了解掌握水墨的特性，并学会依据“笔法”与“墨色”进行想象和创作过程与方法目标：通过游戏体验墨色的丰富变化，并对基本“笔法”与“墨色”展开丰富的想象并添画成图情感、态度与价值观目标：通过互动游戏，激发对水墨画学习兴趣，培养学生视觉想象力、创造力，进一步感悟水墨之美，增强民族自豪感重点难点】教学重点：在尝试体验用笔与用墨的游戏中，对“笔法”与“墨色”进行想象和添画，认识笔与墨的表现力教学难点：依据“笔法”与“墨色”展开丰富的想象并能合理有趣地添画教学思路】【课时设计】第一课时（共2课时）【教学准备】教师准备：1.水墨教室或美术专业教室，可适当用水墨画作品进行环境布置，创设良好的学习氛围2.水墨作画工具、smart课件、各类水墨画画纸、作业展示架等学生准备：水墨作画工具教学过程】一、复习导入、理解课题（约5分钟）第一阶段1. 欣赏动画“墨的舞蹈（一）”，教师：同学们，上节课我们一起玩了水墨游戏“拉根线条去散步”今天老师还要用水墨来做游戏先请我们的主角“墨”，我叫它“小墨”，让它先来给大家秀一段舞姿2. 练练笔：用点、线、墨块随意绘画练习教师：接下来咱们也用毛笔和墨汁一起在宣纸上秀一段开场舞好吗？可以选择点点、线条和墨块来画。

但是：大家注意千万别画太满，否则咱们下一场就没地方了注意：此处提醒学生画面不要太满，尽量单纯，为第二次作业留有余地3. 评一评注意：实物投影展示作业此环节学生来评价，如果出现有价值的生成，教师可以适时追问，并小结复习巩固小结墨色：黑黑的——浓浅浅的——淡毛毛的——干润润的——湿第二阶段1. 欣赏动画“墨的舞蹈（二）”2. 学生抢答：小墨变成了什么？看谁找得多？教师：刚才我们和小墨一起跳舞，下面大家再仔细看哦！小墨舞出了哪些有趣的形象？你能找出几种？“练笔” ？成 “图” 3. 揭示课题：“练笔成图”（PPT出示课题，并由音频朗读课题） 4. 回答问题：“练笔”怎样成“图”呢？二、发展阶段 自主探究（约15分钟）第一阶段：互动游戏“相同笔墨——变变变”1. 笔墨练习：根据相同笔墨图，师生互动想象、添画教师：大家看一看这个“墨迹”你能想到什么？谁敢和老师PK，进行添画，看看谁想得妙，画得棒？ 注意：将五张作业分别编号，展板展示，必要时可用实物投影放大显示2. 辩论：学生针对问题，进行辩论问题设置：(1)最喜欢哪一幅？说说理由 　　(2)不喜欢哪一幅？说说理由。

　　（3）你是否同意？说说理由（１） 师生在辩论的基础上，找出根据“笔墨”想象的妙招2）FLASH演示小妙招，（3）师生讨论，归纳小结小妙招锦囊妙计：转换角度、想抓住特点、画1. 笔墨练习：（1）挑战老师：老师现场画墨痕，学生添画选择3～4个同学）（2）挑战同学：同学互换练笔图，进行添加全班参与）教师：有哪位小勇士要挑战伍老师，给我的笔墨添画？没有选上的也别急你的同桌就是你的挑战者，给他的笔墨来添画吧注意：本环节练习（1）和（2）两种形式的练习同时进行2. 辩论：学生针对问题，进行辩论找出想象的新妙招问题设置：（1）你认为最棒的是哪幅？说说理由2）你在想象的时候遇到哪些困难？（3）还有锦囊妙计吗？3. 师生讨论，归纳新妙招锦囊妙计：C（笔墨组合）第三阶段：游戏互动、动态欣赏1. 猜一猜，这些笔墨变成“？”注意：播放速度可慢些，让学生有一个思考的过程，最后公布答案三、实践阶段 大胆创作（约13分钟）作业名称：“挑战邻班”注意：此环节预先拍摄邻班同学下战书的视频，以下战书的方式提出作业内容作业内容：根据邻班的练笔图，选择画材进行创意添加，完成作品教师：同学们，隔壁班的小朋友给我们下战书了，大家一起来看看吧！咱们能迎接挑战，能把这些练笔图添画成最棒的作品吗？作业要求：奇、妙、趣学生作业，教师巡回。

四、评析拓展 体验成功（约7分钟）1. 利用作业展示架，学生自主张贴完成作品2. 师生互评作业，分享交流学习水墨的体会和感受3. 拓展学习：PPT提供菜单式学习网页，鼓励学生自主选择，自主学习如：故事“毕加索与张大千”的水墨奇缘、水墨动画“小蝌蚪找妈妈”“鹬蚌相争”等4. 师生共同整理教具、学具板书设计】 《练笔成图》 黑黑的——浓浅浅的——淡毛毛的——干润润的——湿【课后反思】《练笔成图》（一年级第2第八课）设计：实验小学 缪炜【课时设计】第二课时（共2课时）【教学准备】水墨画作图工具【教学过程】一、 复习导入1.师：请小朋友回忆一下，我们画中国画，写毛笔字的工具有哪些？生：……2.师：请小朋友们回忆一下，我们画各种类型的点、线，是怎样运笔的请小朋友演示）3.欣赏优秀大师作品4.欣赏优秀学生作品二、完善作业请小朋友们根据之前的作业要求，以及同学们之间给的评价建议完善自己的作业教师巡回三、 评价作业（1） 自评（2） 互评（3） 点评【课后反思】。