孙妹《一位数乘整十、整百、整千》教学设计.docx

教学设计模板课题摘要《整十、整百、整千数乘一位数》教学设计学科数学小学 年级三上单元第六单元教材版本人教版课程名称整十、整百、整千数乘一位数一、学习内容分析1.教材分析 本节课是在学生已经熟悉地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加、减法的基础上教学的口算乘法是笔算的基础，教材安排了学生在表内乘法的基础上学习整十、整百、整千数乘一位数很容易接受；同时先学口算有利于掌握笔算乘法，而且在学习笔算过程中又可以巩固口算由于计算本身较为枯燥乏味，为了让学生不失去对数学学习的兴趣，本节课计算知识的学习都在具体的情境中进行，通过让学生摆小棒理解算理，掌握正确的计算方法2.学情分析 通过具体情境创设，让学生观察、收集、整理相关数学信息，并在已熟练掌握地表内乘法及100以内加、减法的基础上，正确解决实际问题结合学生对知识掌握地发展规律，让学生先学口算不仅有利于笔算的学习，而且能够在学习笔算的过程中又能巩固口算组织学生用熟悉的小棒进行摆一摆，说一说，理解算理，不仅直观明了，更能调动学生的学习积极性3.教学目标（含重难点）知识与能力： 通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算，进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。

过程与方法：在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力情感与态度：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣教学重点】 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法【教学难点】理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程二、教学环境选择√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、复习旧知，设疑铺垫1、师：今天我带大家去放松一下瞧!这是哪儿呢？！（生：游乐园）我们一起去游乐园玩一玩，好吗？（生：好）学生仔细观察主题图，获取数学信息2、师：去游乐园的途中要经过一条河，幸运的是河上面有些石头，这石头很神奇，你必须答对它的问题才能通过，否则会掉进小河里大家有信心通过吗？（生：有）3、指名学生口算4、师 ：你是怎么算的？这个算式表示什么意思？（生1：我想到了七八五十六这句口诀，表示是7个8相加或者是8个7相加生2：我想到了五六三十这句口诀，表示5个6相加，也可以是6个5相加得30。

生3：我想了9+9+9，3个9加起来是27……）5、师：这几道题都是用乘法口诀来计算的你能回答吗？！（生1：3个8是24；生2：6个2是12；生3:60里面有（6）个十；生4:700里面有（7）个百，30个百是（3000）6、师：同学们都很棒，我们可以一起去游乐园了你们去过游乐园吗？（有些学生说有，有些说没有）都玩过哪些游乐项目呢？（指名说说）其实，游乐园里藏着很多数学知识呢！我们大家一起去看一看吧！1、多媒体电脑投影出示PPT出示情境图，激发学生学习兴趣2、多媒体电脑PPT出示课件，小河及石头（7×8、6×5、9×3、7×6、4×8……每块石头上各有一道表内乘法题在PPT课件的随机点播过程，使学生体会到数学学习的乐趣，使课堂教学变得更加生动有趣5、多媒体电脑PPT课件出示，引发学生的求胜心，带动学习积极性6、多媒体出示PPT课件，游乐园主题图不仅激起了学生的学习热情，也使课堂氛围变得更加轻松愉悦二、合作学习，探讨算法1、教材第56页情境图师：你见过哪些好玩的游乐项目？（生：旋转木马、过山车、碰碰车、激流勇进……）2、师：你在游乐园看到了什么？（生：游乐项目价格表）你能读给大家听一听吗？（学生上台边点边读）3、 谁能根据这些数学信息提出一个乘法计算的问题吗？（生：9个人玩旋转木马要多少钱？）谁能解决这个问题？（生1：可以写算式算出结果;生2：5×9=45元；生3：9×5=45元）4、 为什么用乘法计算？45元是怎么算出来的呢？（生1：因为一个人玩要5元，9个人玩就是9个5元了；生2：1人5元，9人就是9个5元。

生3：用五九四十五的口诀就能算出来了5、 师：老师也想玩，10人要多少钱？组织学生同桌交流想法全班交流生1：9个5的和是45，再加上1个5是50生2:10个5相加是50生3：也可以把10×5看成10个5，10个5是50生4：把10×5看成1×5，1×5等于5，再在5后面加上添上1个0，就是506、 师：你说的1×5，这个1在什么数位上，表示的是1个（），1个十乘5等于（）个（），就是（）指名说算理同桌互相说一说其中的算理7、 揭示课题：之前我们用乘法口诀口算了一位数乘一位数的表内乘法，10×5是一位数乘一位数吗？（生：不是）今天，我们就来学习多位数乘一位数的口算乘法板书课题：整十、整百、整千数乘一位数1、多媒体出示PPT课件游乐园主题图，学生在具体的情境中联系实际生活说一说，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学2、多媒体电脑出示游乐项目价格表，使学生明确此处的数学信息3、 多媒体出示“3个人玩旋转木马要多少钱？的数学问题吸引学生关注问题，并展开思考并出示学生说的算式：5×9=45元或者9×5=45元5、 多媒体电脑展示课件内容，出示“10人要多少钱？”使学生明确要解决的实际问题，体现问题的突出性。

6、 多媒体电脑展示课件内容，出示“表示的是1个（），1个十乘5等于（）个（），就是（）帮助学生快速理解口算乘法的算理7、 多媒体电脑展示课件内容：整十、整百、整千数乘一位数三、导入新授，情境教学1、出示教材第56页情境图师：你们表现太棒了！为了奖励你们，我们再去玩玩其他项目吧！课件出示玩碰碰车的情境图2、 师：看了这个画面，你想提一个什么问题？（生：3人玩碰碰车要多少钱？生：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？）课件出示学生的问题师：这个问题这样解决？（生1：20×3）又该这样算呢？（同桌交流指名说说）（生：因为20×3就是3个20，3个20是20加20加20，是60，所以20×3等于60生2：因为2乘3等于6，所以20乘3等于603、 师：2×3=6，这个2在什么数位上？表示的是什么？（生1：2在十位上，表示2个十，所以2个十乘3结果是6个十，就是60组织学生同桌间说说算理4、 组织小棒摆一摆，理清算理学生同桌合作摆小棒，帮助理解20×3的算理5、 整百、整千数乘一位数（1） 师：你能用这个方法口算出200×3吗？（2） 师：2000×3=？ 20000×3=？学生试一试，指名回答。

生：因为2在百位上，表示2个百，2个百乘3结果是6个百，就是600生：2乘3得6，再在6后面添上两个0生：2在千位上，表示2个千，2个千乘3结果是6个千，就是6000|生：2乘3得6，再在6后面添上3个0.……)6、 小结：同学们，刚才我们在游乐园中玩时，都碰到了什么问题？你从中学到了什么呢？请学生谈谈，说说自己的收获与感想1、 多媒体电脑展示课件内容：碰碰车情境图调动学生的学习主动性，激发学习的热情2、多媒体电脑出示课件内容：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？突出问题，引起关注，带动学生思考3、 多媒体电脑出示课件内容：2个十乘3结果是6个十，就是60突出算理，帮助学生理解4、 多媒体投影学生摆小棒过程，通过直观形象的演示帮助全班同学理解算理5、 多媒体电脑出示课件内容：200×3=？2000×3=？ 20000×3=？有利于学生口算方法灵活应用与课堂教学时间的掌控四、游戏设置，巩固练习1、口算：你们能用今天学习的方法算一算吗？课件出示习题2、 教材第57页的做一做3、 组织学生同桌相互考验，看谁的反应、口算快多媒体电脑出示课件练习内容，小火车比赛，哪组口算速度快，激发学生学习的求胜心，调动学生学习的积极性及热情，同时为课堂节省时间。

四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问 √书面练习 √制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）书本P58练习十二1和2；书本P59练习十二11六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等1、生活的实例可以增量，让学生在生活实例中进行口算方法的应用，更能促进口算技能的提升2、学生的口头表达能力比较弱，算理的说明过程中适当给予训练七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议贴近学生的生活实际，富有童趣，教学重难点突出，算理分析清晰明确，在学生语言表达上加以指导，学生对数学信息的收集、整理、分析能力的培养有待加以提高。