完善学校治理结构.pdf

教育就是让学生成人要塑造学生的文化人格 如追求知识、崇尚科 学、关注社会、敬畏自然，尤其是哲学的思辨方法、 独立思考的精神人格、 悲悯生命的人文情怀等，都 应该是其中应有之义 要提升学生的学习素质 学习素质最根本的就 是对书籍的珍视和对学习的热爱，让读书、研究与 创造成为生命不可或缺的基本存在方式，如此则终 身学习自不待言，学生的人生也会变得更加充实 要培养学生良好的习惯 包括读书学习的习 惯、研究与发现的习惯、思维与表达的习惯等 让学 生养成良好的行为习惯，成为一个积极向上、活泼 健康、富有教养的人 （甘肃省会宁县党岘中学 李兴旺）教育是对生命的尊重教育的社会性，即引导每一个生命，努力成为 社会的合格公民， 为社会文明进步发展贡献自己 的力量 教育的对象是人， 如何让人领悟到生命的意 义，珍惜生命的存在，实现生命的价值，享受生命的 幸福，是教育义不容辞的责任 学校教育要承担好这个责任，首先必须尊重 每一个生命 尊重生命，除了真正落实“有教 无 类”，让每一个生命都拥有公平受教育的权利之 外，还应针对每一个生命的成长，提供 有针对性 的引领方案和行动策略，从而达到“有的放矢” 学校教育要承担好这个责任，同时必须牢固坚 持立德树人的教育方针。

学校教育要致力于生命内 在本质的锻造 只有当生命内在本质与社会文明进 步的核心价值统一起来，生命才能彰显它丰富多彩 的全貌 （湖南省株洲市体育路中学 祝国庆）教育本质再讨论维护好创新的 “ 神经网络硬件”我们都知道，孩子越小可塑性越大 这个现象背 后的道理是什么？ 对我们的教育又会有什么样的启 发？ 最近，美国心理学教授劳伦斯·斯坦伯格在《纽约 时报》 对心理学和脑神经科学的相关研究做了概述 研究显示，处在青春期的学生的大脑具有高度的“弹 性”， 非常容易受到环境影响的塑造， 是最具可塑性 的 到了20多岁，大脑的“弹性”就大幅降低，学生的 好奇、探险、求新的欲望也会随之降低 而在这个时期 塑造学生哪方面的发展，就为学生未来的发展奠定了 该方面的“硬件”基础，也对能否打造一个丰富开放的 大脑神经网络至关重要 根据脑神经科学的研究，人脑快速成长的时期就 如同疯长的神经丛林， 大量过剩的神经元不断滋生， 它们之间又形成大量链接 这些神经丛在大脑里一起 成长，但相互竞争，争夺养分和空间，强者生存 什么 样的神经丛，或者神经群会被选择下来，就是那些得 到刺激而反复传递信息的神经元和突触， 不断被强 化，形成有效的神经网络；而那些没有被刺激和使用 的，则几乎未见天日就销声匿迹，成不了气候。

这个过 程大约到人的十七八岁时完成这些研究旨在告诉我们的教育工作者，在中小学 时期，该给学生什么样的教育，必须把好关，这与我们 能否培养出多方面的人才密切相关 如今，我们的基 础教育被一些人称作“刷题”教育，学生通过不断重复 做题，形成对不同题型的“条件反射”，以快速获取“正 确答案”，可以说是在学生头脑中克隆大人的思想，从 而因为“闲置”了学生探索知识和好奇欲望而窒息了 创新思维 死记硬背的神经网络发达起来，探索新知 的神经网络却萎缩了 一次，旅美学者薛涌对我讲述了他的女儿在美国 高中上化学课的情景，我们不妨以此来看看美国教育 的情况 他的女儿在高二开始学化学，第一周教师什 么都没讲，只是让学生到实验室做实验 做完实验后 还是什么都没讲，让大家继续写出实验报告 而这些 学生从未写过化学实验报告，不知该如何下笔 教师 还是不为所动，让他们自己去摸索 他的女儿在学化 学的过程中，每做完一个实验都要写报告，有时一个 实验报告要写8个小时 而教师花费半个学期的时间 让学生学习怎样看实验反应，至于这种化学反应是什 么，大概也要到下学期才讲 在课堂上，他的女儿主要以教师的问题为核心与其他学生进行讨论。

对照而言，我们的教师往往不会这样做，而是让 学生尽快掌握已有的知识点和定理公式 然而成长不 能抄近道，这样的教育方式最大的弊端，在于“固化” 了大脑的神经网络， 没有为创新教育提供 “硬件设 备”，培养出的学生无法面对变化莫测的未来 我们现在的孩子很早就被送进学堂，关闭了他 们接触大千世界的大门 “一心只念学堂书”几乎成 了全部的内容 这样的孩子，既缺少了牛顿观察苹 果落地的机会，也没有了小瓦特看到“壶盖跳舞”的 惊奇 以背诵和记忆知识为主导的教育，导致了孩 子思考能力的衰竭，从而也抑制了他们创新能力的 发展 而这种思考能力和创新能力正是当下社会最 重要的能力 如果没能形成这种“神经网络硬件”， 一旦脱离课本，则无所适从，无法应对社会上各种 新的挑战，因为这些挑战需要自己探索出相应的解 决之道 （作者系美国明尼苏达大学社会学博士，密西西 比州立大学国家战略规划与分析研究中心资深助理 研究员）我的管理观11让中国教育因你而改变办温暖心灵的教育□高林□尧勇长期以来， 许多中外学者从不同的研究角度出 发， 对管理做出了多种解释 有人认为管理就是服 务， 有人认为管理就是决策， 有人认为管理就是协 调。

我认为： 管理是管理者或管理机构为了达到目 标的一种活动过程， 这一过程需要决策、 协调和规 划，从而实现内部资源的优化和合理配置，进而实现 既定目标 那么， 当前学校内部治理结构存在着哪些问题？ 我认为有以下主要问题：一是学校的管理体制和机制 需要完善和创新；二是科学决策和民主决策的水平不 高；三是学校注重教师专业成长，而缺乏引领教师的 精神成长；四是社会力量参与学校管理评价的力度不 够，水平不高 针对以上存在的问题，在教育管理实践中，我做 了以下尝试创新管理机制学校班子建设是教师团队的重中之重 针对我校 现有行政人员年龄普遍偏大、 缺乏动力与活力的现 状，我的做法是：改变行政队伍的作风，盘活行政队伍 的资源 我首先提出“在岗、在行、在状态”的领导作风并带头执行，然后不断创新管理模式 先是设立见习 行政岗位，通过竞聘，选拔聘任年轻有干劲的教师担 任各处室的见习主任，作为现任行政的助手 后来又 增加见习部长岗位，让更多的年轻人走上领导岗位锻 炼 见习主任和见习部长没有补贴，不计算工作量，但 可以列席行政会议或部长会议，行使行政或部长的部 分权限 这样，一方面为青年教师搭建了成长平台，实 现了内部资源的优化和合理配置；另一方面又盘活了 现任行政队伍的资源，为管理团队注入了新的活力和 动力。

事实证明，这一做法成效明显，学校发生很大变 化 同时也有几位见习主任真正走上领导岗位，成为 学校班子成员完善民主决策决策对学校发展和师生而言至关重要 在管理实 践中，我比较注重决策的科学性和民主性 一是将学 校行政会议作为学校的决策中心，广泛听取行政班子 的意见和建议； 二是见习行政人员参与学校管理后， 他们有机会列席行政会议，使基层的声音得以及时反 映，为决策提供充分依据；三是每周的行政会议实行 轮值制度，要求每位行政人员都要结合学校或部门存在的问题选定主题作中心发言，做到“每周一议”，先 由该行政人员提出问题与解决办法，然后广泛征求行 政团队意见，最后形成解决方案 这样，通过多方面多 角度论证，很好地实现科学民主的决策，力求使决策 公正与透明关注内在需求我们的具体做法是：引导教师更加重视自己的 教育事业，在帮助学生成长的同时，自身 心灵也得 到净化；让每位教师都明白，教师的成功体现在学 生身上；给不同教师提供锻 炼的平台，让他们充分 展现才华，从而获得成功的喜悦，增强幸福感和成 就感 例如每周让1至2位教师利用教师大讲坛， 面对全校教师谈人生，谈兴趣，谈读书收获，共同分 享他们内心深处的温暖与感动；设计不同类型的培 训内容，让教师自己报名参加，使培 训成为其内在 的需求。

引入社会力量我认为，完善学校内部治理结构就是要明确学校 各部门主体的责任与关系， 激发社会力量和家长参与学校管理的积极性 在日常的教育管理中，我们充 分挖掘学校周边的资源，如学生家长、合作企业、行 业协会等 利用开展各种活动的契机，邀请他们到校 参与并指导 我们为此先后成立家委会、家长义工协 会、学科专业发展委员会等各类组织 我们还先后与 顺德职业技术学院、清远职业技术学院、韩国庆北专 门大学等高校签署中高职对接协议， 与企业合作办 班，引入电商公司打造创业精英班，等等 学校师生 与各种社会力量共同开展校内外的教育教学活动， 形成了共治共建的良好氛围 今后，我们还将学习企 业做法，设立董事会、监事会等部门，将决策权、监督 权和执行权有效分立，完善教职工代表大会等，通过 第三方力量，对学校进行客观公正的评价，引领学校 向前发展 总之，学校管理是一门学问，是一门艺术，需要校 长在实际工作中不断摸索、不断创新 校长要有民主 科学的意识，做到权力下移、决策民主、权力制衡、以 人为本，让学校在优质的管理体制和运行机制下脱颖 而出 （作者系广东省佛山市顺德区李伟强职业技术学 校校长）完善学校治理结构每一位校长都有自己对教育的追求， 每一位 有教育追求的校长都有改造社会的愿望， 正是这 个追求与愿望支撑着我们的校长行走在自己的教 育大道上。

每一位校长又都有自己对教育的理解与感 悟 我把自己对教育的理解定义为：爱与尊重，有 爱有尊重的教育才是真正的教育 我还把教育定 义为：温暖，内心温暖的教师才能培养出内心温暖 的学生 唯有内心温暖才能影响他人，感动世界； 唯有内心温暖才会懂得崇尚善良、诚实、走向内心 平和与人格高尚 所以，我一直认为，教育是一项温暖的事业， 教师要用自己温暖的人文情怀温暖学生的纯真世 界，教育者要用自己温暖的心灵来影响教育 我也 深信，教育可以改变生活、改造社会、创造世界、影 响未来 校训是一所学校的灵魂所在， 体现着校长的 教育追求 我们把学校的校训确立为：做一个内心 温暖的人 我希望将来我们培养出来的学生内心是温暖 的、平和的，是善良的、诚实的，是懂得宽容别人、 尊重别人的，是人格高尚的 当然这似乎与考试成 绩没有关系，但在我看来，这却是最重要的 教育 影响学生的心灵，教育影响学生一生的幸福 影响 学生、 教会学生如何做人的教育才能真正让教育 走向回归———这是一个温暖教育倡导者对教育最 朴素的追求 因此，“让每一个学生都享受童年的温暖和幸 福，让每一个学生都有尊严地健康成长”就成了学 校的办学理念，我们这样做只有一个目的：让学生 在学校从小就受到足够的尊重， 并且自己也从中 学会尊重；让学生从小就感受到足够的温暖，并让 自己也多做一些温暖人心的事。

这一切都与我的教育追求与梦想有关 给学 生温暖、有尊严的教育，让教育充满阳光的味道， 是校长的责任所在 一所学校如果让学生连最起 码的温暖都感受不到， 连最起码的尊严都无法捍 卫，这所学校是缺乏人文关怀的 近年来，在教育界发生了很多让人忧虑的事 情，我经常为此忧虑、悲伤……教育不能错过时 节，错过了孩子的童年就有可能会错过孩子一生 的幸福 对花草树木而言，这个季节错过了，待到 来年可以重新栽种，花草树木依然会重新发芽开 花，秋天照样可以结果 而对孩子的教育而言，错 过了童年，就影响着孩子的一生 因此，校长责任 重大，一位校长可以影响无数孩子、无数家庭的 幸福 校长的责任其实就是一种使命， 一种发自内 心的要通过教育来影响孩子一生幸福的教育使 命 有了这种使命感，你才能用一种欢喜、尊重、慈 悲之心关注身边的每一个孩子， 孩子才会幸福地 在我们身边有尊严地成长 “一位好校长就是一所好学校”，学校与工厂 不一样，不合格的厂长，可以让工厂破产，这对于 整个社会来讲，不是一件很严重的事情 但是校 长不合格，不但可以让学校倒闭关门，而且更严 重的是对无数孩子来讲，是对他们人生的不负责 任 所以，从学校管理的角度来讲，我曾经一直反 对一些学校用课时（节）量来计算任课教师的工 资。

一位平庸的、不合格的教师，上的课越多对学 生的伤害越大；一位校长如。