2014.3常规标准.doc

西营镇小学教学常规基本要求及评价标准(讨论稿)2014、2内容及权重标准一、教学设计(备课）：标准分（暂定)１０分二、课堂教学:标准分(暂定)15分.三、学生作业布置与批改：标准分(暂定）７分四、质量检测与评价标准: 标准分（暂定）3分五、听课记录：　标准分（暂定）3分六、教研组活动: 标准分（暂定）5分七、教研成果： 标准分(暂定）4分.八、教育科研: 标准分（暂定)3分九、生学习效果考核标准分(暂定）50分实施细则一、教学设计（备课)先按1０0分评价,再按标准分(暂定)10分折算.(一)学期教学计划(1０分）1、课标对本册教材的教学目标(2分)2、教学本册教材要采取的教学措施（2分）3、教学本册教材要需要准备的教具和学具(2分）４、本册教材分析（２分）５、学生学习的现状分析(1分)6、教学进度表(1分）（二)单元备课（10分）1、单元教材的教学目标（2分)2、单元学习重点、难点（1分）3、教学本单元采取的教学措施(1分)4、单元内容学情分析(1分）５、单元自测分析（2分）6、单元补充教案（2分）７、课时安排（1分）主要针对本单元测试中学生没有掌握牢固的及易错的知识来设计三）课时备课(数量40分，质量40分）1、课时序列号(１分)按总序号排列备课的课时数.2、学习内容。

2分）具体、清晰、适量3、学情分析.（３分）(1）从知识的角度,明确分析“学生知道了什么”、“学生自己能够解决什么”和“学生需要教师指导解决什么".（2)明确分析预测出多数学生遇到的学习困难内容３）明确分析预测出学困生遇到的学习困难内容.4、学习目标3分）根据课程标准具体目标,结合教材的重点、难点教学内容及学情分析，选择确立通过本课学习学生达到的目标要求.5、学习的重点、难点２分）分析、确定教材的重点教学内容、难点教学内容６、教具和学具准备２分)充分利用已配教具、学具，积极使用自制教具、学具；提高多媒体使用效率７、学习过程.（2０分)根据授课课型，参照区教研室各学科教学引领模式，依据教学目标、并且按不同层次的教学目标设计一个或多个活动，教学过程体现一个相对完整的活动流程,禁止以单纯的知识演绎代替活动8、当堂测试题（2分）依据教学目标设计当堂测试题，体现教学评价与教学目标的高度一致.9、板书设计（２）语言准确、简捷,层次分明,重点突出，合理布局1０、课后反思(2分）教学反思每周一次,要从一周的教学成功之处、存在问题、改进措施三个方面详细写出教学反思.(四）备课方式1、承担区教研室布置的电子备课任务的教师使用电子备课,根据各年级各学科的课时总量，各年级各学科一般有１－2人完成，教研组长具体安排，承担电子备课任务的教师，提前一周将下周的备课发教委邮箱、个人工作室、相应的协作组，其他教师建好电子备课文件夹,下载保存电子备课，并参照电子备课进行二次备课（手写备课或电子备课），教师采用何种方式备课由学校根据教师实际情况研究决，学校对两种备课都要提出严格要求，特别是电子备课，一定要符合教研室的要求,在纸张、字体、版面设计、装订等方面都要提出具体要求。

２、负责上传电子备课任务的要按时上传电子备课，在打印稿和电子稿（不同的颜色标注）中都要体现二次备课使用电子备课内容之外的备课，专设备课本.(如：复习备课）（五）评价标准1、学期教学计划(1０分）无学期教学计划扣10分，少一个环节该环节不得分,质量差酌情扣１－5分2、单元备课（1０分)无单元备课扣１0分，少一个环节该环节不得分，质量差酌情扣1—5分.３、课时备课（80分）（１)数量（４0分）按照每周课程安排节数和实际上课周数计算备课节数，每少备一节按平均分扣除扣分=4０÷应备节数×少备节数2)质量(40分—数量扣分）根据课时备课要求检查课时备课，少一个环节该环节不得分，质量差酌情扣1－10分得分取所查节数的平均分二、课堂教学先按１00分评价，再按标准分（暂定)１５分折算一）语文课堂教学评价标准(10０分)1、环节完整，步骤规范课的开始有5分钟经典诵读内容,可根据不同年级自定,教师自行探索评价方法5分）2、呈现清晰、巧妙、有趣5分）3、重点突出,难点突破15分）4、有效实现角色转化和行为互动（知识技能、认知主体）.（5分）５、设计合理、新颖、有趣注重知识链的形成和教扶放的运用.（15分)6、板书设计体现规范性、指导性和艺术性。

5分）７、教学内容体现对知识的联系、拓展和提升10分)8、当堂测试题有针对性和拓展性5分)９、目标达成度高.（10分)１0、课堂能渗透良好习惯养成和文化教学５分）(二)数学课堂教学评价标准（10０分)1、课前三分钟视读、口算、计算等专项训练.（5分）２、　教学内容选取适当,允许根据课标要求和学生的实际情况做出恰当整合、调整1０分)３、教学目标明确，目标设置合理、实效，表达清晰,不说空话、套话,目标达成度高,能有效落实１5分）４、教学方法、手段合理有效，能促进学生的有效学习;活动设计能够有效促进学生的思维发展，有助于学生学习方法、能力的提高１5分）5、问题设计有效,能促进课的进程和学生的有效思维；练习设计、作业设计与当堂测试体现教学内容和教学手段的需要，能促进学生能力的提高,多媒体利用合理，板书等设计合理.（15分)6、有效体现学生自主学习的实效性,能够做到师生、生生、生本等的有效互动.关注不同层次学生的学习状况１5分）7、学生能主动参与课堂学习 教学思想符合新课标精神.(１5分）8、教师教学基本功好，课堂教学效果明显.(10分）(三）英语课堂教学评价标准（100分）1、进课前三分钟“我说我秀”口语展示.(5分)2、环节完整，步骤规范.(课的开始必须有学生的“我说我秀"口语展示：首先是1分钟的连续问、答计时和计数，然后是１分钟的自主表达。

教师自行探索评价方法10分）３、呈现清晰、巧妙、有趣，进文本时间4—７分钟1０分）4、重点突出,难点突破10分)5、有效实现角色转化和行为互动（知识技能/认知主体）１0分）６、活动设计合理、新颖、有趣注重知识链的形成和教扶放的运用10分）7、板书设计体现规范性、指导性和艺术性１０分)8、教学内容体现对知识的联系、拓展和提升10分）９、当堂测试题有针对性和拓展性１０分）10、目标达成度高１０分）1１、课里能渗透良好习惯养成和文化教学5分)(四）品生品社课堂教学评价标准（１０0分)１、课前五分钟展示设计科学、系统，充分体现课程要求,体现学生主体发展，展示效果较好（1０分)2、教学过程体现对教学范式的研究与运用（１0分)3、教学贴近学生生活,活动环节设计目的明确，步骤清晰，内容开放适切,充分架设课内外学习的桥梁；引导学生主动亲历、体验、感悟.(２0分)4、教学方法有效促进学生学习（20分)5、学生参与面广，兴趣浓厚、思维活跃、创新能力强;敏于发现问题,乐于质疑、研究及营造美好的生活,能够结合已有的道德经验及判断能力辨证分析社会现象，基本形成科学合理的道德认知,形成正确的道德情感;能够灵活运用调查、访问、查资料、合作探究等多种学习方式，合作探究、敢于质疑、展示自我、激励发展(20分）6、有教师个人独特的教学风格或特色（１0分)７、情境测评设计合理,符合课标及学习内容对学生发展要求，展现学生学习成果，测评形式新颖,学生主体作用突出，效果较好（１0分)(五)科学课堂教学评价标准（100分）1、教学结构体现问题探究的四个阶段，一，教师“创设情境”，学生“提出问题"，二,教师组织“活动推进”，学生“自主探究”,三，教师“点拨互动”，学生“建构结论”，四,教师“联系生活"提问引导,学生“拓展应用”科学知识.整个教学结构明确，思路清晰。

7分）2、体现学生是探究主体的课程理念,学生课堂活动时间至少２0分钟，有利于学生自主学习、独立思考，学生参与面大7分)3、教师语言规范准确，实验操作规范科学，引导自然恰当,指导有效到位，无知识性错误.教师非语言行为有利于教学.（7分）４、教师提问有效,理答及时，对学生的发言认真倾听,引导学生模糊或错误的认识，肯定精彩之处，对课堂生成能准确把握及时引导参与到学生探究活动中7分）5、教学材料的选择典型有效，材料的数量充足，材料呈现时机自然恰当,多媒体的使用能帮助到学生探究、理解.(7分）6、学生学习状态积极主动，情绪饱满，敢于发言，质疑有根据，有所发现，能用自己擅长的方式表达7分)7、在小组活动中，愿意合作交流,每个学生都承担探究任务，积极参与到小组合作探究中在合作的同时，有自己的独立思考7分）8、探究活动中，学生猜想有根据，探究方法灵活多样，方案严谨，观察细致，记录客观７分）9、课堂气氛民主和谐,学生探究自由轻松，师生、生生互动，语言流向多维注重学生在课堂中的体验，“提出问题”阶段,学生对问题有强烈的探究欲望,“自主探究”阶段,学生能投入,“建构结论”阶段，学生有顿悟,有发现时的喜悦，“拓展应用”阶段，学生有自信。

7分)10、学生有良好的科学学习习惯,学生思维发展脉络清晰7分）１1、根据课标要求，运用多样化评价形式、工具、方法，对教学目标达成度进行检测和评价当堂检测内容是学生应该掌握的基本知识、基本技能，合格率达到90％以上（1０分);80%以上学生理解知识产生的过程，能够用习得方法(原理）解决问题（１０分)，在人文与科学精神方面学生有不同程度的体验（10分).用备课中设计的教学评价来检测六）综合实践、学校课程课堂教学评价标准（10０分）一、教学准备：（15分）(一）课题的产生及学情分析、重难点和重难点的突破方法等（５分）１、课题的提出要基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用.2、体现“学会认知、学会做事、学会与他人合作、学会生存”的现代教育理念3、面向全体、关注个体,注重实践能力和创新精神的培养４、重难点突出,突破方法有力5、学情分析具体透彻二）教学目标及落实　(5分)1、教学目标明确、全面、客观，符合课程标准和学生的学习生活实际２、知识与技能、教学思考、问题解决、情感与态度四个维度的目标体现于教学全过程三）课前三分钟设计合理，形式新颖5分）二、教学过程与方法(一)教师方面 （85分)１、教学富有节奏，结构严谨,层次清晰，详略得当.讲授时间不超过三分之一，学生自主活动和自由研讨的时间不少于二分之一。

能恰当地运用各种教学媒体,并做到适时、适度、高效１0分）２、重点突出，难点处理得当，善于激趣导疑，为学生留下思考的时间和空间10分)３、关注学生的学习过程,善于组织引导学生自主、探究、合作学习，让学生在活动中去体验，经历知识的形成过程1５分)4、师生关系民主平等、合作共享,知情交融，多维互动.教师关注所有学生的有效学习情况,尊重学生的需要,保护学生的自尊心和自信心.（15分）5、教学方法灵活多样,实用性强；评价主体多元，方法多样，具有激励性５分)(二)教师整体素质１0分)(1）教态亲切、自然;语言精练准确，普通话标准2）板书设计合理，字体规范；教具、电教设备操作熟练3）教学基本功好，组织能力和应变能力强三）学生状况（20分）１、参与度.全体学生主动参与,投入深刻，勤于动手，乐于探究，不同层面的。