新教材人教版《细胞器之间的分工合作》教学ppt课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/9,#,第,3,章 细胞的基本结构,第,2,节,细胞器之间的分工合作,学习目标,核心素养,1.,说出细胞器的名称和功能1.说出分泌蛋白的合成和运输过程重点、难点）,2.,说出生物膜系统的组成重点）,1.,通过理解细胞器的功能和结构的关系，形成结构与功能相适应的生命观念2,.,分析分泌蛋白的探究历程，掌握科学探究的思路与方法1,1,1,导入新课：,1,C919,飞机,研制,C919,飞机需要若干部门分工合作，如果缺少某个部门，还能制造成功吗？,细胞中也具有多种不同的部门吗？,细胞质基质,细胞器,细胞质,胶质状态,细胞膜,细胞核,动物细胞,细胞器：,线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、,溶酶体、核糖体、液泡、中心体,科学方法,要,研究各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来，用什么方法呢？,常用的方法是,差速离心法,：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的不同离心力，就能将各种细胞器分离开。

显微结构和亚显微结构,亚显微结构,电子显微镜,0.2m,0.2,m,光学显微镜,显微结构,线粒体：,双层膜,功能：细胞,有氧呼吸,的主要场所,-,动力车间,新陈代谢,旺盛的细胞,嵴,-,增大了膜面积,1,引入概念：,2,叶绿体：,双层膜,功能：植物,绿色,细胞,光合作用,场所，,为养料制造,车间、能量转换站外膜,内膜,基质,基粒,内质网：,单层膜,功能：,蛋白质等大分子物质的合成、加工、运输通道分类：,光面内质网,:,脂质的合成,粗面内质网,高尔基体：,单层膜,功能,：对来自内质网的蛋白质进行,加工、分类,和,包装,的“车间”,及“发送站”；,与,动物细胞,的分泌功能有关，与,植物细胞壁,的形成有关,溶酶体：,单层膜,功能：,含有多种水解酶,，,分解衰老、损伤的细胞器，,吞噬并杀死侵入细胞的病毒,起源：,高尔基体,液泡：,单层膜,功能：,储存营养物质、调节细胞内的环境、与植物细胞吸水保持坚挺有关与,花、果实,等的颜色有关核糖体：,无膜,功能：细胞内合成蛋白质(多肽）的场所,生产蛋白质的机器中心体：,无膜,功能：,与细胞的有丝分裂有关,分布：,动物细胞和低等植物,成分：,蛋白质,“动力车间”,-?,“营养制造车间”,-?,“能量转换站”,-?,“有机物（脂质）合成车间”,-?,“生产蛋白质机器（蛋白质的装配机器）”,-?,“蛋白质的加、分类和包装车间”和“发送站”,-?,“细胞内的消化系统”,-?,“细胞内的酶仓库”,-?,线粒体,叶绿体,叶绿体,内质网,核糖体,高尔基体,溶酶体,溶酶体,“起交通枢纽作用”,-?,高尔基体,细胞质基质：,细胞质内呈胶质状态的部分，细胞器悬浮在细胞质基质内,成分：含有水、无机盐、脂类、糖类、氨基酸、核苷酸、酶等,进行着多种化学反应是活细胞进行新陈代谢的主要场所,二、,细胞骨架,蛋白质纤维,构成的网架结构,与,细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量交换、信息传递,等生命活动密切相关。

三、,用高倍速显微镜观察叶绿体和细胞质流动,1,、实验原理,叶肉细胞中的,叶绿体,，散布于,细胞质,中，呈,绿色、扁平的椭球或球形,可以在,高倍显微镜,下观察它的形态和分布活细胞中的,细胞质,处于,不断流动,的状态观察细胞质的流动，可用,细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志,四、细胞器之间的协调配合,1、分泌蛋白的合成和运输,分泌蛋白：,有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用如消化酶、,抗体、一,部分激素等1.,分泌蛋白在哪里合成的？,研究方法是什么？,2.,分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？,3.,分泌蛋白合成和分泌过程中需要能量吗？如需要，哪种细胞器提供？,4.,尝试描述分泌蛋白合成和运输的过程线粒体,附有核糖体的内质网,核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜,同位素标记法,核糖体,内质网,高尔基体,细胞膜,1,思考讨论：,2,能量,能量,能量,核糖体上合成肽链,内质网内加工肽链,囊泡的形成,高尔基加工蛋白质,分泌到细胞外,全过程,1,、分泌蛋白的合成和运输,四、细胞器之间的协调配合,能量,能量,能量,分步讲解,全过程,结 束,1,、分泌蛋白的合成和运输,四、细胞器之间的协调配合,核糖体,内质网,高尔基体,细胞膜,肽链,一定空间结构 蛋白质,成熟蛋白质,分泌蛋白,线粒体,氨基酸,合成,合成、,折叠、,运输,加工、分类、包装,融合,分泌,囊泡,囊泡,能量,能量,能量,能量,胞吐,与分泌蛋白合成和运输有关的细胞器：,线粒体,核糖体,内质网,高尔基体,角色扮演,剧本名称：,分泌蛋白的合成过程,。

9,名演员,）,导演：老师,演员：,氨基酸：,4,名，核糖体：,1,名，内质网：,1,名，,高尔基体：,1,名，细胞膜：,2,名,剧本内容：,p52,页,分泌蛋白合成中有关膜面积变化情况,内质网,细胞膜,高尔基体,细胞器膜,细胞膜,核膜,内质网膜,细胞膜,核膜,高尔基体膜,间接,联系,间接,联系,囊泡,囊泡,1,、生物膜系统,2,、联系,直接,联系,直接,联系,四、,细胞的生物膜系统,细胞膜使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性的作用许多重要的化学反应需要,酶的参与，广阔的膜面积为,的多种酶提供了附着位点细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，如同一个个小的区室，这样使得细胞内能同时进行多种化学反应，而互不干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行3、意义,与社会的联系,人工合成的膜材料已用于疾病的治疗透析型人工肾替代病变的肾，血液透析膜就是人工合成的膜材料1.,分泌蛋白（如胰蛋白酶）在附着于内质网上的核糖体中合成后，运输方向是 （,）,A.,内质网,细胞膜,高尔基体,B.,高尔基体,内质网,细胞膜,C.,内质网,高尔基体,细胞膜,D.,细胞膜,内质网,高尔基体,C,1,课堂巩固：,3,2.向细胞内注射用放射性同位素,3,H标记的氨基酸，一段时间后，胞外检测到含有放射性的分泌蛋白。

请回答下列问题（内填序号）：,（1）请举例写出,2,种分泌蛋白质：,、,2）放射性同位素将依次出现在图中的部位,是,填序号）,（3）的分泌蛋白质首先是由附着在 ,上的 ,合成的4,）分泌蛋白的合成过程中,需要的能量主要是由 ,提供的抗体,消化酶,内质网,核糖体,线粒体,7,6,叶绿体,液泡,线粒体,高尔基体,中心体,核糖体,内质网,细胞器之间的分工合作,细胞器之间的分工,细胞骨架,课堂小结,：,4,细胞器,细胞器之间的协调配合,分泌蛋白,分泌蛋白的合成和运输,方法：差速离心法,高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动,细胞的生物膜系统,谢谢同学们的配合,1.,文言文是一种十分讲究形式美的书面语言，古人写文章时，总是从声律、音节、句式等各方面考虑，对文章的语言加以修饰，以使语言尽善尽美因此文言文中的修辞方式格外丰富，这成为文言语言的鲜明特色，如押韵、对偶、排比等等这些修辞方式的存在，也为我们给文言文断句提供了方便2.,景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容来分析。

3.,景物也有时令色彩一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情4.,善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征5.,先是忽然看到临水人家的惊喜，接着写宁静安详的村市给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉同时，眼前如画的村落，也触发了词人一缕思乡之情6.,该读书节的标志将爱心、书本和纽带等元素变化组合而成爱心和书本的寓意是热爱读书、用心读书心形纽带寓意是以读书为纽带，齐心协力推动学习型城市的创建,(,齐心协力建构和谐社会,),7.,对理想的追求和对人生的悲观经常在他身上发生冲突在斯特林堡的作品中，尽管人们的命运是悲惨的，但我们仍然能感觉到一种奋发向上的力量，虽然这种努力往往以失败而告终，但这种追求本身，就带有一种震撼人心的悲壮与崇高8.,小说的结尾，主人公收起那弥足珍贵的半张纸，,“,走出去时并不是垂头丧气的,”,，而是,“,高高地抬起了头,”,，这告诉我们主人公将以一种更为积极的人生态度，奋然前行，去开拓新的人生他勇敢地面对命运，承受人生的一切幸与不幸，在生活面前保持着骄傲与快乐的姿态。

由此可见，主人公是一位达观而又坚强的人感谢观看，欢迎指导！,。