部编人教版四年级语文上册《出塞》教学设计.docx

出塞【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写2．借助注释了解古诗的意思3．培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情4．以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景教学重难点】引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情教学过程】（一）情境导入，揭示课题1．播放古典乐曲《十面埋伏》，引导学生想象古战场的悲壮场面2．背诵王之涣的《出塞》——“黄河远上白云间，一片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关初步感知古人的慷慨激昂的出征场面3．学生介绍搜集到的有关诗人的资料教师补充出塞”是乐府的一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题4．请学生完整地表达诗歌题目的意思板书课题：出塞 王昌龄（二）初知诗意，质疑解疑1．自由读全诗，注意读准字音，认清字形2．小组之间互相读，相互正音3．自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，鼓励学生质疑4．指名读诗歌，讨论交流小组之间讨论诗意，提出疑问，师生交流，确定有研究价值的问题三）精读全诗，入境悟情1．教师讲述古诗的历史背景，引入境界2．赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象板书：秦汉（2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战争给人们带来的悲剧板书：人未还（3）课件展示，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象联想战争的残酷4）拓展理解“人未还”所表现的战争激烈5）朗读前两句：a．学生自由读b．指读，品味诗歌所描写的场景c．同学间互相评读d．想象画面朗读e．在音乐的烘托下朗读3．赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”1）学生自由读后两句2）自由谈谈对“但使”的理解3）抓住“但使”、“不教”一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概板书：但使（4）小组讨论后，说说对这两句诗的理解5）指名朗读，教师评价6）学生带着对飞将军的崇拜之情读文7）教师激情引读8）理解诗人所表达的思想感情9）再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能、朝廷无能的悲痛四）赏读全诗，背诵全诗1．学生自由组合朗读全诗2．学生展示自己的朗读个性，配乐朗读全诗3．在教师的引导下试背全诗4．观看课件背诵全诗五）展开想象，入情练笔师：人间最难过的是离别亲人，远征战场作者面对荒凉的关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你一定被作者的情感所打动，用你的笔描绘出当时的悲壮景象好吗？【作业布置】搜集有关边塞的诗歌，比较、赏读、摘抄下来。